徐榮

摘 要：班主任在班級(jí)中扮演著確保班級(jí)正常發(fā)展，保證學(xué)生健康全面發(fā)展的重要角色。班主任既是班級(jí)的直接管理者，也是任課教師之間學(xué)生與老師之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間以及學(xué)校與學(xué)生之間重要的橋梁。因此，班主任的班級(jí)管理工作在教育體系中起著至關(guān)重要的作用。先就小學(xué)班主任管理班級(jí)的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，接著提出了幾點(diǎn)管理的創(chuàng)新方法，從而表達(dá)了對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理方法;策略

小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)的管理直接影響著新課程的實(shí)施情況、小學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)及班級(jí)整體的管理水平。隨著新課改的深入，教育事業(yè)對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)其不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有更高的班級(jí)管理能力及道德素質(zhì)。其中，班級(jí)管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，小學(xué)班主任要在實(shí)際工作中要積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改善班級(jí)管理方針，在良好的班級(jí)環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、明確小學(xué)班主任班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)

小學(xué)班主任的工作內(nèi)容有以下三方面：首先，作為傳授知識(shí)的教育者，小學(xué)班主任必須對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以重視，在保證按時(shí)按量完成學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的正確態(tài)度，并對(duì)小學(xué)生的特長(zhǎng)及學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考能力。其次，班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭者，小學(xué)班主任要重視班級(jí)管理制度、獎(jiǎng)罰制度及班干部培養(yǎng)等有利于班級(jí)管理的各個(gè)方面，在條件允許的情況下，定期或不定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，全面加強(qiáng)班級(jí)組織工作。再次，班主任是小學(xué)生各種思想觀念的啟蒙者之一，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的思想道德教育予以絕對(duì)重視，做好自身的榜樣工作，積極引導(dǎo)其形成正面的人生態(tài)度及有素養(yǎng)的行為舉止，為今后正確的人生觀及價(jià)值觀的形成打牢基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的更新策略探究

1.轉(zhuǎn)變懲罰形式，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒

班主任嚴(yán)格管理學(xué)生的措施是必需的，重要的是方式的改變。例如，針對(duì)所犯錯(cuò)誤相對(duì)較輕的學(xué)生，以前很多老師都采用罰站的處罰方式，學(xué)生會(huì)因此而覺(jué)得丟臉，從而對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)班主任可將對(duì)這類學(xué)生的懲罰更改為當(dāng)眾講故事、當(dāng)眾唱歌或當(dāng)眾跳舞等，在讓學(xué)生感受到適當(dāng)壓力的同時(shí)，不至于產(chǎn)生反感情緒，從而舒緩其對(duì)班主任的抵觸心理。針對(duì)犯錯(cuò)較重的學(xué)生，教師不能一味地對(duì)其進(jìn)行斥責(zé)，或采取寫(xiě)檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)等方式來(lái)解決。班主任要放下教師的威嚴(yán)，以朋友的身份與其進(jìn)行交流，將寫(xiě)檢討改成寫(xiě)文章，讓學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)的心理、想法及感受進(jìn)行描述，同時(shí)讓其對(duì)自己行為的不當(dāng)之處進(jìn)行審視，并主動(dòng)予以糾正。

2.完善班級(jí)管理隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的興趣

班主任鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部的競(jìng)選，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的管理才能，并對(duì)小學(xué)生公平、公正，贏得學(xué)生的信任，激發(fā)他們主動(dòng)幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的興趣。此外，班主任還要定期對(duì)小班干部進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行Ч芾戆嗉?jí)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、自覺(jué)性、自律性等品質(zhì)。最后，班主任要定期檢查學(xué)生的工作情況，了解他們管理的方式方法，并對(duì)錯(cuò)誤方法予以改正，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

做一名合格的班主任的重要前提是了解學(xué)生、信任學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)每位學(xué)生性格了解得越清楚就越容易與學(xué)生溝通，學(xué)生也愿意配合。如此形成良性循環(huán)，良好的班級(jí)氛圍被營(yíng)造出來(lái)，學(xué)生在這種氛圍下也能向積極的方向發(fā)展。班主任只有做到充分了解學(xué)生，才能在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，勇往直前。

4.要嚴(yán)格要求自己為學(xué)生做好榜樣

在管理學(xué)生之前，首先需要教師做個(gè)好榜樣。例如，針對(duì)學(xué)生上課遲到的問(wèn)題，班主任要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，絕不拖延正式上課時(shí)間，同時(shí)努力做到在未征得學(xué)生同意的情況下不提前上課、不拖堂，讓學(xué)生心服口服，找不到違反紀(jì)律的借口和托詞，并主動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要先對(duì)自己的不當(dāng)之處進(jìn)行反省，與犯錯(cuò)學(xué)生交流時(shí)提出自己的不當(dāng)之處，然后耐心說(shuō)明學(xué)生的錯(cuò)誤，要求和學(xué)生一起改正，并相互監(jiān)督，做到與學(xué)生一起進(jìn)步，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)班主任產(chǎn)生好感。

5.定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，施展家庭的教育能量

班主任通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)密切溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)背景，方便班主任更好地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。并且通過(guò)多種渠道獲取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)建議，不斷改進(jìn)自己在班級(jí)管理中的不足，讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生的管理當(dāng)中，擴(kuò)展班級(jí)管理范圍。

小學(xué)是孩子從幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌甑闹匾A段，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、思想道德、處事能力及價(jià)值觀、人生觀等各種觀念的關(guān)鍵時(shí)期。因此，班主任不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)課堂文化知識(shí)，還要尋求良好的管理班級(jí)方法，使用合理有效的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，在新時(shí)代的教育要求下、新課改的背景下，更好地為小學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王磊.小學(xué)班主任班級(jí)管理策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（11）.

編輯 高 瓊