石鈺

摘 要：目前，信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的交匯融合引發(fā)了大數(shù)據(jù)的迅猛增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)已成為國(guó)家基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略資源，當(dāng)然，也對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了不小的影響，思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程要以學(xué)生個(gè)性化需求為基礎(chǔ)，提高教學(xué)精準(zhǔn)性，直面機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從本從思政課精準(zhǔn)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)出發(fā)，旨在解決思政課教學(xué)的供需矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮思政課落實(shí)立德樹(shù)人的重要作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);思政課;教學(xué)精準(zhǔn)性;機(jī)遇與挑戰(zhàn)

一、引言

2019年3月18日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，習(xí)近平總書(shū)記指出“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)認(rèn)識(shí)辦好思政課的重要意義。” 在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的使用也為思政課課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用提供了技術(shù)支持，使思政課的各種教學(xué)信息變的可量化、可傳遞，同時(shí)也為思政課教學(xué)帶來(lái)的巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為提高思政課教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思政課鑄魂育人的作用，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育，要大力促進(jìn)信息技術(shù)與思政課的融合發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)以?xún)?yōu)化并提高思政課教學(xué)的精準(zhǔn)性、針對(duì)性，提升課堂教學(xué)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝魂聚氣。

二、高職院校思政課精準(zhǔn)教學(xué)的必要性

“精準(zhǔn)教學(xué)”是在斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上提出來(lái)的，思政課精準(zhǔn)教學(xué)，需要思政課教師在精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，即精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以信息技術(shù)為支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，聚焦課堂，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)流程，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高思政課教學(xué)的精準(zhǔn)性，有利于課堂教學(xué)各要素間的相互滲透，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于思政課落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有極為重要的作用。

（一）是用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

習(xí)近平總書(shū)記指出，黨中央對(duì)教育工作高度重視，尤其對(duì)思想政治工作高度重視，我們要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供根本保證，在信息化的年代，這項(xiàng)工作顯得格外重要，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的作用也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，要不斷將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)相結(jié)合，擴(kuò)展教學(xué)空間，提升思政課教學(xué)質(zhì)量，并以此推動(dòng)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，使思想政治理論課更具吸引力，從而增強(qiáng)課堂實(shí)效，幫助同學(xué)們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

（二）是教師全方位了解學(xué)生，準(zhǔn)確掌握學(xué)情的需要

思政課“精準(zhǔn)教學(xué)”最核心的一個(gè)思想是要符合學(xué)生的個(gè)性化差異，體現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的需求彈性，因材施教，這樣才能真正發(fā)揮思政課在立德樹(shù)人的中流砥柱作用。精準(zhǔn)教學(xué)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，是典型的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，有助于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)定位，以客觀量化的方式真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，尊重個(gè)體差異，分層教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的氛圍，增強(qiáng)吸引力。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校思政課精準(zhǔn)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一） 面臨的機(jī)遇

1.為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)提供技術(shù)支持，增強(qiáng)針對(duì)性

思政課作為公共必修課，大部分高職院校采取的都是大班制授課，這就易導(dǎo)致課堂上教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，課堂教學(xué)偏重滿堂灌，學(xué)生接受度不高，很難實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，因此也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。個(gè)性化、層次化教學(xué)，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量以及課堂實(shí)效的重要保障，大數(shù)據(jù)的發(fā)展，為收集、存儲(chǔ)、分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)提供了技術(shù)支持，例如，在大數(shù)據(jù)的支持下，教師可以引進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)資源，學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行在軌紀(jì)錄，每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、掌握程度等學(xué)習(xí)行為都以數(shù)據(jù)的形式存在，教師可進(jìn)行全方位監(jiān)測(cè)，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況就變得可視化、可量化，可根據(jù)不同學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)手段。

2.提高思政課教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自律性較差，思政課教學(xué)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力就顯得格外重要，大數(shù)據(jù)的使用為改善沉悶的課堂氣氛提供了機(jī)遇。首先，思政教師在大數(shù)據(jù)的支持下可以積極優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)記錄與分析有效融入教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)并優(yōu)化與思政課相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力;其次，教師通過(guò)研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)分析，可對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)策略，全面、客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，尤其使得過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)，從而對(duì)學(xué)生提出可行的建議和對(duì)策，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

1.對(duì)教師的信息化素養(yǎng)提出更高的要求

借助大數(shù)據(jù)推進(jìn)思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高思政課教學(xué)的精準(zhǔn)性與針對(duì)性，對(duì)教師的信息化素養(yǎng)提出了較高的要求，需要思政課教師增強(qiáng)教學(xué)工作的技術(shù)性，尤其是對(duì)基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)軟件的使用。對(duì)于習(xí)慣傳統(tǒng)課堂授課的部分教師來(lái)說(shuō)，如何將授課內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，也無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，相應(yīng)的也給以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，目前很多思政課教師并不能有效的對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的收集與區(qū)分，對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也難以借助數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)，所以思政課教師應(yīng)順應(yīng)信息化發(fā)展潮流，更新教學(xué)理念，結(jié)合數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全，消除信息泄露對(duì)學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響

大數(shù)據(jù)的推廣和使用為精準(zhǔn)教學(xué)提供了便捷，但是在這個(gè)過(guò)程中不得不考慮的就是學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的安全性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多不法分子會(huì)盜取數(shù)據(jù)信息，例如，學(xué)生的手機(jī)號(hào)，對(duì)此，如何維護(hù)數(shù)據(jù)安全，避免學(xué)生信息的泄露，就顯得尤為重要，另外一方面，除了數(shù)據(jù)安全之外，還需要考慮到學(xué)生隱私問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生而言，比較敏感的就是自己的成績(jī)，每個(gè)同學(xué)內(nèi)心都有向好性，都希望得到贊揚(yáng)，如果將他們所有的學(xué)習(xí)行為都暴露在其他同學(xué)眼里，可能會(huì)造成心理上的舒適感下降，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣下降，因此也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代提升高職院校思政課精準(zhǔn)教學(xué)的發(fā)展策略

（一）多途徑提高思政課教師信息化教學(xué)信息化素養(yǎng)

1.強(qiáng)化信息化教學(xué)的思想意識(shí)

提高高職院校思政課教師的信息化素養(yǎng)，首先要強(qiáng)化教師信息化教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視度與敏感程度，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)于傳統(tǒng)的思政課堂，信息技術(shù)的使用存在一定的局限性，兩課教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)最前沿現(xiàn)代教育信息技術(shù)，結(jié)合高職院校思政課教學(xué)特點(diǎn)，將信息技術(shù)與思政課有效整合，重塑課堂教學(xué)。

2.加強(qiáng)高職院校思政課教師信息化教學(xué)培訓(xùn)，把握教育信息化的發(fā)展導(dǎo)向

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展具有時(shí)代性，要想緊跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，改變傳統(tǒng)的思政課堂，教育部門(mén)以及高職院校應(yīng)組織開(kāi)展信息化教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，幫助高職院校兩課教師掌握扎實(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)，加強(qiáng)信息化教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，例如，思政課教師要積極參加對(duì)“慕課”、各種移動(dòng)終端APP等方面的培訓(xùn)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最新特點(diǎn)，強(qiáng)化新媒體教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)。

3.完善利于提高教師信息化素養(yǎng)的信息化氛圍

高職院校要打造濃厚的信息化教學(xué)氛圍，其中包含軟環(huán)境與硬環(huán)境的建設(shè)，是提高教師信息化素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，巧婦難為無(wú)米之炊，所以借助信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，在硬件設(shè)施上必然需要相關(guān)部門(mén)加快數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程，由有線局域網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋，優(yōu)化教室多媒體設(shè)備，例如實(shí)現(xiàn)由投影儀到顯示器、顯示屏到交互屏、單屏到多屏的轉(zhuǎn)換，由物理場(chǎng)所到數(shù)字環(huán)境，打造智慧教室等等，在軟件設(shè)施上，搭建基于MOCC的思想政治理論課教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)兩課教師建設(shè)課程資源庫(kù)，精品資源在線開(kāi)放課程，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)模式，同時(shí)也為思政課教學(xué)提供廣闊的空間，為培養(yǎng)兩課教師信息化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.積極參加信息化教學(xué)比賽以提升信息化素養(yǎng)

從2010年開(kāi)始，我國(guó)就開(kāi)始舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽，促進(jìn)了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，為了進(jìn)一步提升教師全面教學(xué)能力，我國(guó)在連續(xù)舉辦8年信息化教學(xué)大賽的基礎(chǔ)上，將信息化教學(xué)比賽改為了教師教學(xué)能力大賽，重點(diǎn)全面考察教師的教學(xué)能力，高職院校兩課教師應(yīng)積極參加教學(xué)能力大賽，緊緊圍繞比賽內(nèi)容，形式要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，組建團(tuán)隊(duì)，確定主題，精心準(zhǔn)備，聘請(qǐng)專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，反復(fù)磨練，真實(shí)的將現(xiàn)代教育技術(shù)用于思政課堂，以此提升自身的信息化素養(yǎng)。

（二） 從“供給”與“需求”兩端切實(shí)提高思政課教學(xué)精準(zhǔn)性

1.從學(xué)生“需求側(cè)”入手，實(shí)現(xiàn)與教師“供給側(cè)”的精準(zhǔn)對(duì)接

思想政治教育工作并不是直接輸出社會(huì)所需要的勞動(dòng)力，而是通過(guò)提高學(xué)生的思想水平來(lái)間接的為社會(huì)輸出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。因此，要想提高學(xué)生的思想水平，必須首先明確學(xué)生真正需要的是什么，在教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中主要表現(xiàn)在要明確學(xué)生的困惑在哪里，他們最關(guān)心的是什么，思政課教師要在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，借助以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的“慕課”優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)生的智能手機(jī)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，深入研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性的為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源配置，并把馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果以及國(guó)家大政方針時(shí)時(shí)傳送給學(xué)生，使思政課的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化新媒體技術(shù)作為學(xué)生“需求”與教師“供給”連接的橋梁，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精準(zhǔn)考核”

教學(xué)手段是連接教師與學(xué)生的橋梁，教師必須借助一定的教學(xué)手段才能將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種新式新媒體的運(yùn)用，也極大的改變了教學(xué)內(nèi)容的傳播方式，電腦、手機(jī)、QQ、微信成為了學(xué)生獲取信息的主要方式，思政課教師要自覺(jué)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)和各種新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與使用，尤其是各種線上課程及相應(yīng)APP的使用，打造立體化精準(zhǔn)教學(xué)模式，并且根據(jù)APP對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的在軌紀(jì)錄，全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。

（三）強(qiáng)化信息安全，保護(hù)學(xué)生隱私

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，由于信息泄露而對(duì)社會(huì)造成不良影響的事件層出不窮，在這種背景下，在充分利用新媒體技術(shù)的同時(shí)學(xué)校還要聯(lián)合移動(dòng)終端，強(qiáng)化對(duì)數(shù)據(jù)和信息的安全管理，建立安全的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，避免學(xué)生的信息泄露而造成的對(duì)學(xué)生心理以及精神上的創(chuàng)傷。

五、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的行為信息，使精準(zhǔn)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新媒體技術(shù)的發(fā)展，為思政課設(shè)定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)考核奠定了基礎(chǔ)，只有這樣思想政治理論課才能預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，真正走在時(shí)代前列。

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基金項(xiàng)目：2018-2020年度信息化教學(xué)研究課題，大數(shù)據(jù)在高職院校思政課精準(zhǔn)教學(xué)模式中的應(yīng)用與創(chuàng)新研究;課題編號(hào)：2018LXB0283。

（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500）