姚軍

摘 要：愛國主義指的是個人和集體對祖國的一種支持與積極的態(tài)度，是千百年來歷史沉淀之下，人類對于祖國與民族積淀的一種濃厚情感，在本文當(dāng)中，筆者創(chuàng)新提出了兩大策略，希望能夠在小學(xué)階段的思想品德課程中培育學(xué)生更加濃厚的愛國主義情感。建議首先利用地區(qū)資源進(jìn)行愛國主義教育，其次緊密依托教材令學(xué)生感受愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：思想品德;愛國主義;教育;情感

愛國主義情懷是作為中國人必不可少的一種精神，對于小學(xué)生來說，同樣需要強(qiáng)調(diào)他們的愛國主義情懷，從小學(xué)階段開始培育學(xué)生的愛國主義情感，使得他們對祖國有著更加深切的眷戀之情，對于民族有著更強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感。

一、利用地區(qū)資源進(jìn)行愛國主義教育

這一建議源自于筆者對實際教學(xué)內(nèi)容的思考，學(xué)生們更加愿意接受教學(xué)實例，而在眾多的教學(xué)實例當(dāng)中，更愿意接受源自于自己周遭生活的教學(xué)實力，所以在開展小學(xué)思想品德教學(xué)的時候，教師必須要強(qiáng)調(diào)生活化的鄉(xiāng)土性內(nèi)容。借助學(xué)生對本地的別樣的情感，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對故鄉(xiāng)的眷戀之情，這樣所開展的小學(xué)思想品德課堂才是真正有效的，才是真正能夠引發(fā)學(xué)生深度思考和學(xué)習(xí)興趣的，舉例來說，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的繼承這方面內(nèi)容的時候，每一個省市的學(xué)生可以繼承與弘揚(yáng)的傳統(tǒng)文化都是有所不同的，例如河北的學(xué)生可以品評河北梆子和評戲，江蘇的學(xué)生則可以游覽蘇州園林，東北的學(xué)生則可以觀看二人轉(zhuǎn)和扭秧歌，甘肅隴西的學(xué)生可以參觀李家龍宮和了解李氏文化等等。通過不同的鄉(xiāng)土特色內(nèi)容來完成思想品德教學(xué)，學(xué)生們不僅完成了對思想品德知識的學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了學(xué)生對鄉(xiāng)土的情感紐帶，使得學(xué)生具有了較強(qiáng)的思想品德品質(zhì)。

除此之外，教師在開展這項教學(xué)活動的時候，也需要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師需要在其中扮演的角色更為簡單，也就是整個生活社會實踐活動的引導(dǎo)者與組織者需要在整個教學(xué)關(guān)系當(dāng)中，將自己的權(quán)威性，地位不斷抹除，盡可能的讓學(xué)生能夠通過自我意愿來進(jìn)行社會實踐，并通過好奇心來驅(qū)動他們進(jìn)行小學(xué)思想品德知識的學(xué)習(xí)，而這就要求學(xué)生與教師之間的情感交流變得更加密切，教師需要傾聽學(xué)生們的意見，了解學(xué)生們的內(nèi)心需求，盡可能的抹除成人角度開展的知識傳授，而是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育知識內(nèi)容。在不斷的探索和優(yōu)化當(dāng)中，尋找新時代背景之下，小學(xué)思想品德生活化教學(xué)的具體策略與有效措施，令所有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)途徑更加適合本班級內(nèi)的學(xué)生，既可以保證師生之間互動關(guān)系更加和諧，又可以使得教與學(xué)的效率顯著提升。

二、緊密依托教材令學(xué)生感受愛國主義情感

愛國主義情感的教育已經(jīng)被設(shè)定為小學(xué)階段的思想品德課程目標(biāo)之一，所以，在目前的小學(xué)思想品德教材當(dāng)中，同樣也會凸顯出愛國主義的情感教學(xué)內(nèi)容，對于這些教材知識，教師應(yīng)當(dāng)采取更加正面的態(tài)度，充分的利用并深入的挖掘，不斷的進(jìn)行教材資源的深度開發(fā)，而這離不開教師對教材的深入研讀和仔細(xì)挖掘。在這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)時刻秉承著以學(xué)生為本的教育觀念，已充分調(diào)動學(xué)生積極性和培育學(xué)生學(xué)科自信心為目標(biāo)，盡可能的使得每一名學(xué)生都具有主動學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，更可以令學(xué)生將愛國主義情懷作為驅(qū)動自身進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)的重要核心內(nèi)涵。而在具體開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些與實際生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的教學(xué)案例，使得學(xué)生能夠從生活出發(fā)，了解到自身與國家和民族發(fā)展的重要關(guān)系，同時，在案例的選取上，也需要尊重學(xué)生的主觀意愿，從學(xué)生的角度出發(fā)，選取一些學(xué)生最為關(guān)心的問題，通過典型案例的講解，采取動之以情、曉之以理的方式，讓學(xué)生在這種直白而淺顯的語言表達(dá)中領(lǐng)悟到愛國主義情感的真諦。

舉例來說，在進(jìn)入到小學(xué)四年級以后，小學(xué)思想品德課程就已經(jīng)開始逐步涉及到了社會和國家方面了，其中有很大的篇幅是關(guān)于全面建設(shè)小康社會的，這時教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們自愿結(jié)成探究小組，運(yùn)用多種力量，例如網(wǎng)絡(luò)力量、采訪和家長支持，搜集40年也來自己家鄉(xiāng)的深刻變化，通過這種直觀的對比形式，讓學(xué)生了解到，國家富強(qiáng)對于社會發(fā)展的積極促進(jìn)作用，令學(xué)生意識到今天能夠擁有這樣一個幸福和諧的社會生活，都是因為我們的祖國越來越富強(qiáng)，從而萌生更加激烈的愛國主義情感。最后，教師還需要向?qū)W生講解祖國的發(fā)展，民族的強(qiáng)盛和家鄉(xiāng)的進(jìn)步都離不開源源不斷的人才供應(yīng)，而小學(xué)生是祖國未來的花朵，是七八點鐘的太陽，更是未來建設(shè)社會主義強(qiáng)國和打造小康社會的重要人才基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有家國情懷，擁有遠(yuǎn)大的理想，以建設(shè)家鄉(xiāng)為己任，以強(qiáng)盛中國為核心。鼓勵學(xué)生自覺地為社會奉獻(xiàn)，為祖國奉獻(xiàn)，在日常的點滴小事當(dāng)中熱愛祖國，樹立起愛國主義情懷，并且以自身的努力來為祖國未來的發(fā)展添磚加瓦，通過成為可塑之才，來使得家鄉(xiāng)的發(fā)展提上日程。

總之，濃烈的愛國主義情感可以使得學(xué)生在未來的成長道路上，以中華之崛起作為自身讀書的驅(qū)動力，并且時刻嚴(yán)格要求自己，將自己作為中國和中華民族的形象代言人，所以在現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德課程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，這也是新一代教育機(jī)制要求之下的必然之舉。

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（作者單位：甘肅省隴西縣渭河小學(xué)，甘肅 定西 748100）