張雄昌

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村的教育也得到了深化和提高，使得農(nóng)村小學數(shù)學的整體教學質量得到了很大的提升，但是依然或多或少地存在一些問題。這些問題直接影響著新課標的實施，因此小學數(shù)學教師要想有效地實施新課標，離不開在課堂上的實踐教學。主要針對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中存在的問題及策略進行了分析，希望能夠有效提升小學數(shù)學教學質量，達到預期目標。

關鍵詞：小學數(shù)學;農(nóng)村;問題;策略

眾所周知，數(shù)學是小學生學習生涯中重要的學科，因此，小學數(shù)學教師在教學中，應做好課堂教學工作，利于學生的邏輯思維以及創(chuàng)造力。此外，新課改的不斷實施，也對教師在課堂教學提出了很高的要求，如注重學生在課堂教學中的主體地位，改變以往的教學模式等等。但是由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，農(nóng)村小學數(shù)學雖然取得了較好的成績，但是依然存在著一些問題。在實際教學中，我們可以從增設農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學設施;采取多種教學方式，改變教學模式單一;重視農(nóng)村數(shù)學教師綜合素質這幾方面在農(nóng)村小學數(shù)學課堂開展教學。以下根據(jù)實際教學經(jīng)驗，分別對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中的問題以及策略進行了詳細的闡述。

一、農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）農(nóng)村小學數(shù)學課堂缺少相應的教學設施

農(nóng)村經(jīng)濟的條件相對于城市來說，農(nóng)村還是比較落后的，具體來說，主要表現(xiàn)在部分農(nóng)村小學課堂上缺少相應的教學設備，如多媒體技術，iPad，電腦等。由于這些設施需要花費較多的資金，再加上農(nóng)村經(jīng)濟的落后，致使農(nóng)村學校沒有能力購買這些設備。此外，部分學校的校長對小學教育不夠重視，甚至認為小學數(shù)學教學對學生今后的工作生活沒有多大的幫助，因此不愿意出資購買設施。然而，對于某些較為偏遠的山區(qū)，甚至連最基本的教學設備也沒有，不利于小學數(shù)學課堂教學的順利開展。換言之，小學生由于抽象想象能力以及邏輯思維能力還沒有得到全部的開發(fā)，小學數(shù)學這門學科的抽象性、復雜性，對小學生來說有著一定程度的難度，因此需要借助相應的教學設施才可以將數(shù)學課本中的抽象的知識變得更加具體、直觀。

（二）教學模式單一

在農(nóng)村小學數(shù)學實踐教學中，多數(shù)教師常用的教學方法就是借助黑板和粉筆為學生進行“填鴨式”教學，學生在臺下進行了枯燥的聽、記學習模式，致使學生感覺數(shù)學學習枯燥乏味。另外，還有一些數(shù)學教師對教材中的知識并沒有透徹的認識，致使對課本中的知識講解單一，對學生的數(shù)學學習造成了很大的影響。

（三）教師自身素質不高

由于農(nóng)村經(jīng)濟的落后，使得一些學歷較高的老師，不愿意去農(nóng)村任教，這在一定程度上遏制了農(nóng)村的教育發(fā)展。研究證明，現(xiàn)階段我國多數(shù)農(nóng)村小學的教師普遍沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，由于他們對數(shù)學的教學專業(yè)知識并沒掌握充足，不利于提高小學數(shù)學教學質量。

二、農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中問題的解決策略

（一）增設農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學設施

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術被廣泛地運用到了課堂教學中，這在一定程度上提高了小學數(shù)學課堂教學的教學質量。然而，我國現(xiàn)階段的農(nóng)村在教學中，卻缺乏相應的教學設施。鑒于此，農(nóng)村相關教育部門以及學校應加強對教學設施的資金投入，為學校配備充足的教學設施，利于農(nóng)村的教育教學。

（二）采取多種教學方式，改變單一教學模式

1.基于合作學習

合作學習是新課改后涌現(xiàn)到我們眼前的一種新型教學方法，合作學習主要是指教師在教學中，根據(jù)學生的實際學習情況以及教學內容，將他們按照“組內異質，組間同質”的原則，分成幾個不同的學習小組，在此基礎上鼓勵他們在組內完成同一任務，以及完成個人的任務的一種學習方式。鑒于此，農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學中應改變以往的教學方法，將合作學習運動到教學中，借助合作學習的特點，促使學生在組內相互學習，互相取長補短，提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學質量。

例如在教學6-10的認識和加減法一課時，為了使學生可以熟練地認識有關10的加減法，以及可以熟練的輸出6-10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并可以用這些表示物體的個數(shù)或事物的順序位置。上課之初，教師可以將按照學生的實際學習情況以及教學內容，將學生分成幾個學習小組，并在此基礎上引導學生思考自己的組內幾名學生，有幾張桌子，幾把椅子等。此外，農(nóng)村小學數(shù)學教師還可以因地制宜，根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的條件，引導各組學生在組內探討思考自己家養(yǎng)了幾只雞幾只鴨，雞鴨相加是多少。這樣的學習方式，不僅可以使班級的學生都能積極地參與到課堂教學中，還改變了傳統(tǒng)枯燥的教學模式。

又如在教學長度單位一課時，為了使學生可以經(jīng)歷長度單位的形成，認識統(tǒng)一長度單位的必要性，以及培養(yǎng)他們估測長度的意識和能力，并培養(yǎng)其動手觀察能力，促使學生可以養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教師可以將學生分成幾個不同的學習小組，引導他們在組內觀察尺子刻度，觀察他們的相同點。這樣的教學，培養(yǎng)了學生的合作探究精神，激發(fā)了他們的數(shù)學學習興趣。

2.創(chuàng)設生活情境

生活情境主要是指教師在教學中選取合適的教學內容，為小學生營造生活場景，促使小學生可以在自己熟悉的場景中學習數(shù)學知識。例如，在教學“數(shù)據(jù)收集整理”一課時，為了使學生可以初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，以及會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的統(tǒng)計表，并可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和實踐能力。上課之初，教師可以為學生創(chuàng)設一些生活情境，如：“同學們，你們有幾種顏色的衣服呢？你最喜歡什么顏色的衣服？”學生七嘴八舌地說著，我適時地將課堂氛圍進行了調整，并說：“今天老師要帶領大家一起為山區(qū)學校的學生定做一批美麗的校服，你們認為紅色、白色、藍色、黃色哪個顏色好看呢？”隨著我的講解，有的學生說：“老師我喜歡白色，白色素凈?！边€有的學生說：“老師，紅色好看，紅色富有朝氣?！币灿械膶W生說：“老師，我喜歡黃色和藍色，它們顏色鮮艷?！甭牭綄W生的回答，我說：“同學們，你們喜歡的顏色不一樣，老師應該怎么辦呢？”接著，教師就可以將本節(jié)課所要講解的內容告訴學生，引導學生根據(jù)統(tǒng)計制定校服。

3.激情導入

農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學中，應注重課前的導入環(huán)節(jié)，因為有趣的開始就是成功的一半。鑒于此，農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學中，應注重課堂的導入，借此激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調動他們的數(shù)學學習積極性。例如在教學“克和千克”一課時，為了幫助學生可以在具體的情境中感悟質量單位克和千克，以及可以初步建立1克和1千克的觀念，并幫助學生感受數(shù)學就在生活中，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，強化他們的生活意識。上課之初，我就為學生導入了這樣的一個引子，如：“同學們，今天我們大家一起來做一個有趣的實驗?！睂W生紛紛被我的引子激起了興趣，看到學生的好奇心被調動起來，我說：“現(xiàn)在請大家一人拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛感受一下，課本和鉛筆有什么區(qū)別？哪一個比較重？”學生根據(jù)我的提示，迅速在下面開始做起實驗來。此外，教師還可以將自己在超市購買的購物清單拿到課堂上，抽取一名學生上臺將清單上的物品念出來，如：蘋果1個，食用鹽1袋，餅干1盒等等，鼓勵學生估量這些物品，以此使學生懂得克與千克質量單位。

4.巧借多媒體技術

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，多媒體技術被越來越多的教師應用到了課堂教學中，多媒體技術不僅可以將數(shù)學課本中抽象的知識，以直觀形象的畫面呈現(xiàn)到了學生的眼前，既可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，又可以幫助小學生將數(shù)學內容深化。鑒于此，小學數(shù)學教師在教學中，要想提高農(nóng)村數(shù)學課堂教學中存在的問題，可以將多媒體技術運用到課堂教學中，借助其自身的特點，提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂實踐教學。例如在教學“認識圖形”一課時，為了使學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形，以及通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，并培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。上課之初，我并未急于為學生進行知識講解，而是引出了這樣的一個引子，如：“同學們，你們都玩過積木嗎？”學生紛紛說玩過，接著，我借助PPT軟件為學生呈現(xiàn)出了長方體、正方體、圓柱等圖片，引導學生能自主地說出這些圖片中長方體、正方體、圓柱的樣子。并讓學生說一些生活中常見的長方體、正方體的物品，通過引導學生說：生活中常見的物品有橡皮、書、本子、桌面、豆腐、木箱、魔方等。這樣的教學設計，不僅使學生知道了圖形的名稱，還初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

又如在教學人教版小學數(shù)學二年級上冊“認識時間”一課時，為了使學生理解時和分之間的關系，以及知道1時=60分，并能正確讀、寫幾時幾分。我向學生拋出了一個問題，如：“同學們，你們平時早晨幾點起床？”隨著我的講解，學生紛紛舉手要回答這個問題，小章積極地站起來說：“我早晨5點50分起床了?！毙∩蜊x躍地站起來說：“老師，我早晨6點10分起床?！甭牭綄W生的回答，我說：“那你們知道如何讀、寫幾時幾分嗎？”隨著我問題的拋出，學生紛紛搖頭不理解我說的什么意思。接著，我接著多媒體技術將備課時準備的鐘表課件出示到了學生的眼前，學生紛紛被多媒體技術呈現(xiàn)出來的畫面所吸引，看到學生的興趣被激起，我便開始了后續(xù)的教學工作。這樣的教學設計，不僅能促進學生的探索意識，還能提高學生的實踐能力。

（三）重視農(nóng)村數(shù)學教師綜合素質

農(nóng)村小學要想提高數(shù)學課堂教學質量，學校提高師資力量必不可少，因為只有過硬的教師團隊才可以將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的學習人才。具體來說，學?？梢詮倪@兩方面著手，一方面農(nóng)村小學可以引入一些高素質的數(shù)學教師，另一方面農(nóng)村小學應注重對教師的培養(yǎng)力度，可定期組織一些培訓班等，引導數(shù)學教師更新教學方式，將數(shù)學課本中抽象的知識變得有趣起來，當然，學校還應定期對這些教師進行考核，加強教師的道德素質培養(yǎng)。

總之，農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學中占據(jù)非常重要的引導位置，對小學生的未來發(fā)展有非常重要的意義，因此，提高農(nóng)村小學數(shù)學教師在課堂教學中的教學質量刻不容緩。此外，農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學中應注重將學生的主體地位體現(xiàn)出來，激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，鼓勵他們將在課堂上學習到的數(shù)學知識運用到生活中。當然，農(nóng)村小學數(shù)學教師也應不斷提升自己的綜合素質，唯有如此，才可以提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學效率。

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編輯 段麗君