李文波

【摘 要】長期以來，我國采取應試教育模式，缺乏對學生的道德與法治教育，尤其是不重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。進入新時代，立德樹人理念逐步深入人心，大學生教育也要轉(zhuǎn)變內(nèi)容與方法，要通過正確引導促使學生核心素養(yǎng)不斷提升，幫助學生逐步建立起正確的價值觀，能夠更好地適應社會與生活。本文結(jié)合當代大學生特點，提出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】大學生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）36-0173-01

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐步從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合教育，在核心素養(yǎng)上對大學生提出了更高要求。新形勢下高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，將大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置，這關(guān)系著學生的全面發(fā)展，也能夠為社會主義核心價值觀的踐行與傳播創(chuàng)造有利條件。因此高校要充分認識到培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)的重要性，在各個環(huán)節(jié)加強引導，在提升大學生核心素養(yǎng)的同時，推動教育體制改革進一步深化。

一、加強大學生心智培養(yǎng)

因為大學生在生活環(huán)境、人生閱歷和受教育程度上存在差異，因此他們的性格特點、思維方式、行為習慣和思想認知也不一樣。高校在培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)的過程中，應該抓好大學生心智走向成熟的關(guān)鍵階段，一方面，要積極引導大學生進行自我審視與反省，對于自身想法和行為保持理智態(tài)度，處理日?，嵤聲r也要形成淡然、寬容的心態(tài)。大學生只有不斷進行自我反省，實現(xiàn)自我認知能力的提升，才能在認知模式和心理素質(zhì)上逐步變得完善[1]。另一方面，要加強對大學生情商的培養(yǎng)。近年來社會分工變得日益細化，在合作意識和溝通能力上對大學生提出了更高要求，用人單位既重視學歷，也對大學生情商更加關(guān)注。大學生在日常學習與生活的過程中，與應該形成較強的抗挫折能力，在大量的實踐中不斷積累，從而更好的應對今后挑戰(zhàn)，也實現(xiàn)就業(yè)競爭力的提升。

二、轉(zhuǎn)變學習理念與方式

一方面，要轉(zhuǎn)變學習理念。傳統(tǒng)教育模式下，教師只是簡單的在課堂上講解，學生被動的接受知識的灌輸，并通過分數(shù)衡量學生學習效果。在核心素養(yǎng)背景下，教師應該為學生提供適時引導，讓大學生能夠盡快適應大學學習與生活，能夠靈活運用多種學習方式。學生只有在進行自主、合作與探究等學習中，才能更好的掌握與理解知識，學習上也顯得更加主動，有利于對大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，教師要引導學生開展研究性學習活動，通過課堂學習與科學研究、生產(chǎn)生活相結(jié)合，促使學生思維能力不斷提升，也能逐步塑造良好的個性品質(zhì)。另一方面，要轉(zhuǎn)變學習方式。在教師的正確指導下，學生要通過各種途徑學習知識，加強對自身能力的鍛煉，如可以進行研究學習，并積極進行師生活動，確保大學生掌握探究學習方法。在實驗室、計算機室等開展實踐活動，引導學生開展體驗式學習活動，促使學生將所學知識應用到實踐中。要借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等信息平臺，鼓勵學生自主查閱資料，加強對學生閱讀、理解和應用信息能力的培養(yǎng)。

三、培育良好校園文化

校園文化對促進高校發(fā)展有著積極的作用，也能夠為大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，其中也包含了教學思想與治學理念、為了促使學生核心素養(yǎng)不斷提升，高校應該提高對校園文化建設(shè)的重視程度，這關(guān)系著學生今后的成長與發(fā)展?；诖烁咝Ｒ⒅貙ο冗M人物事跡的挖掘與宣傳，在校園內(nèi)容營造良好的校風，也逐步形成奮發(fā)向前、積極進取的學風。當然高校也要關(guān)注社團文化建設(shè)，為大學生參與各類集體活動奠定良好基礎(chǔ)，學生在參與社團活動的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身合作意識和集體意識的增強，也為他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了促進作用。

四、培養(yǎng)學生適應社會能力

第一，高校要定期開展軍事訓練、志愿者活動、社會實踐活動、文學沙龍和刊報社團等活動，鼓勵學生積極參與進來，在學習與活動中各成員融為一體，保證互信、相讓與和諧的關(guān)系，逐步適應群體環(huán)境，也為學生獲取知識、發(fā)展思維及提升能力創(chuàng)造了條件。學生在社會性群體活動中可以獲取生活知識與科學知識，并形成全新思想意識，收獲寶貴友誼，自身集體觀念也得到了增強[2]。第二，引導大學生樹立適應社會自信心。通過對學生的引導，讓學生參與各種形式的社會實踐活動，在活動中保持自信，充分認識到自的價值，并收獲成功的樂趣。第三，要加強對大學生堅強意志的鍛煉，要求學生在參與社會活動中做到堅持，能夠迎難而上，提升抗挫折能力，只有具備這些心理條件，大學生才能更好適應未來社會生活，也能實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

在我國教育體制改革逐步深化的趨勢下，高校要將大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入日程，促使大學生責任意識不斷增強，也為學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打牢基礎(chǔ)。在此背景下，高校要加強對學生心智的培養(yǎng)，并引導大學生轉(zhuǎn)變學習方式與內(nèi)容，培養(yǎng)良好校園文化，這樣大學生才能更好適應時代的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳麗君.大學生核心素養(yǎng)的界定與培養(yǎng)[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（1）：143-144.

[2]譚建平，王卓.論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生核心素養(yǎng)培育的內(nèi)在機理[J].黑龍江高教研究，2018，36（9）：51-54.