王莉

摘 要：教育技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了高效課堂的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)更加體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體位置，有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，更能促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;主體

教育技術(shù)的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是隨著教育發(fā)展與改革的進(jìn)程而變化的，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程是歷史演變的產(chǎn)物，它具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂上大多數(shù)教師都選擇多媒體教學(xué)，這是因?yàn)槎嗝襟w情境下數(shù)學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)具有哪些優(yōu)勢(shì)呢？多媒體教學(xué)可以使師生互動(dòng)的頻率增加，把一些抽象的、不容易理解的數(shù)學(xué)概念知識(shí)變得具體。

一、多媒體技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)含義

波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，觀察可能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)，觀察將揭示某種規(guī)則模式或定律。學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師在繪本中教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活中的一些數(shù)字讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師都是在紙片上或者是在黑板上畫(huà)出一些數(shù)字，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的加入使教師隨時(shí)都可以改變圖示中的數(shù)字，不斷地變化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的數(shù)字。在教學(xué)加減法的時(shí)候，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師用表述的方式讓學(xué)生理解加法和減法的含義。有些學(xué)生對(duì)于教師的表述并不能很好地理解。但是教師借助多媒體動(dòng)畫(huà)形式讓學(xué)生理解加法和減法效果比傳統(tǒng)教學(xué)效果要好。小學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖像的相關(guān)知識(shí)時(shí)比較抽象，但是有了多媒體技術(shù)的加入，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)顯得尤為清晰。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用越來(lái)越廣泛

數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種教學(xué)需求。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的交流形式也隨之改變。對(duì)于教師而言，多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。以前上數(shù)學(xué)課，好多聽(tīng)課教師坐在教室里聽(tīng)課，導(dǎo)致教師緊張、學(xué)生緊張，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很理想。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，每次上優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，多媒體技術(shù)已經(jīng)作為數(shù)學(xué)教師的首選，并且教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳自己認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課程。交互式的教學(xué)理念促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的課件及使用多媒體的時(shí)候一定會(huì)更多地考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生接受知識(shí)的能力基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)促進(jìn)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們合理地設(shè)計(jì)符合學(xué)生數(shù)學(xué)能力的游戲，通過(guò)“競(jìng)賽”“選擇”“我能行”的形式，從判斷等常規(guī)教學(xué)手段增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)了“行和列的基本概念”后，教師隨機(jī)設(shè)計(jì)了好多組數(shù)據(jù)，利用多媒體以隨機(jī)點(diǎn)名的形式體現(xiàn)出坐標(biāo)，看到坐標(biāo)是自己的學(xué)生站起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)效果。教師通過(guò)多媒體設(shè)置比比看誰(shuí)跑得快，讓學(xué)生通過(guò)做相同組或者是不同組的題來(lái)競(jìng)賽，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分等。多媒體技術(shù)的使用是教師和學(xué)生共同互動(dòng)的過(guò)程，一節(jié)課教師是設(shè)計(jì)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，在教學(xué)中彰顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生情感教育

我們說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于我們社會(huì)的任何一個(gè)角落。在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師一般都選擇學(xué)生熟悉的或者是關(guān)心的問(wèn)題。而在網(wǎng)絡(luò)中也可以查到許多關(guān)于促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)“大數(shù)字”的時(shí)候，通過(guò)國(guó)家統(tǒng)計(jì)的相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大數(shù)字是來(lái)源于生活中的數(shù)，同時(shí)了解了我們國(guó)家的國(guó)情，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平的提高。教師通過(guò)與學(xué)生溝通，了解到學(xué)生喜歡的教學(xué)例子，教師引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生遇到不懂的操作時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

五、教師要充分利用多媒體手段，改變自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)，加入一些有用的視頻以拓展學(xué)生的知識(shí)。比如，小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能使他們集中注意力。我們將學(xué)生經(jīng)?？吹降膭?dòng)畫(huà)人物經(jīng)過(guò)多媒體處理，把學(xué)生喜歡的人物加入課堂中，學(xué)生非常高興，對(duì)于教學(xué)是非常有幫助的。

小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的使用促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。華羅庚說(shuō)過(guò)，新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要。多媒體技術(shù)的使用促使數(shù)學(xué)教育教學(xué)適合社會(huì)發(fā)展讓學(xué)生的情感世界變得豐富多彩，不論從觀察還是從發(fā)散思維能力的提升，其都有不可替代的作用。

編輯 馮志強(qiáng)