【摘 要】 文章闡述了“課程思政”的內(nèi)涵，從國(guó)家的要求、學(xué)校教育的責(zé)任和高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在需要等三個(gè)方面論述了高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的必要性，提出高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的途徑。要在高職英語(yǔ)教學(xué)中深挖教材，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)精神;適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】 課程思政;英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐

一、“課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是指“將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲”，即尋求各科教學(xué)中專業(yè)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，并在課程開展的過程中，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的目的。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)資源分配等方面把握思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)的要求，引導(dǎo)教師將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，將自身的科研教學(xué)與黨的方針政策相結(jié)合，通過科研積累能自覺將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)貫穿于教育教學(xué)全過程。授課教師深入挖掘提煉各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的德育元素和承載的德育功能，充分梳理各門課程的德育元素，列入教學(xué)計(jì)劃的重要條目和課堂講授的重要內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、做人做事的基本道理和要求融入所授課程的教學(xué)之中。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的必要性

1、國(guó)家的要求

中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”同時(shí)，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來(lái)。高職英語(yǔ)課程作為教學(xué)體系中不可或缺的一門課程，在教學(xué)中也要緊緊圍繞“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一根本任務(wù)來(lái)開展課堂教學(xué)，把思想政治教育融入到英語(yǔ)課程教學(xué)中。

2、學(xué)校教育的責(zé)任

在校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在形成過程中易受到社會(huì)上各種思想的影響和多元文化的沖擊，把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)全過程，發(fā)揮課堂教學(xué)的教育價(jià)值，發(fā)揮廣大教師在課堂教學(xué)中的育人作用，承擔(dān)起“思政課程”的主體責(zé)任。打造專業(yè)教育與思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，使專業(yè)課程與思想政治課程形成同心同向的育人格局。開展課程思政“特色示范課堂”建設(shè)工作，不斷形成一套行之有效的“課程思政”教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

3、高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在需要

隨著跨文化交流的不斷深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越方便、快捷，在海量的信息中，包含了大量有關(guān)西方思想、價(jià)值觀和文化沖擊的信息。高職學(xué)生在瀏覽和閱讀相關(guān)信息時(shí)，“去粗取精”、“去偽存真”的辨別能力不強(qiáng)，易受到西方文化、價(jià)值觀和各種思潮的影響，再加上青年學(xué)生大多容易接受新鮮事物，因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，就當(dāng)代學(xué)生喜歡過“洋節(jié)”這一現(xiàn)象來(lái)看，實(shí)際上大部分學(xué)生并不完全了解“洋節(jié)”的文化內(nèi)涵，而是趕潮流。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將教材內(nèi)容或教學(xué)素材中涉及到的文化內(nèi)容進(jìn)行講解，并將西方文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較，向?qū)W生展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和文化自信。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的途徑

處理語(yǔ)言學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的關(guān)系，是新形勢(shì)下英語(yǔ)教師的使命，也是英語(yǔ)教師面臨的新任務(wù)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式，巧妙地將“教書”和“育人”結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)過程中做到立德樹人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，將思想政治教育貫徹到英語(yǔ)教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程“知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”。本文以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版發(fā)行的《新技能英語(yǔ)高級(jí)教程》智慧版第一冊(cè)為例，綜合闡述“課程思政”在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐。

1、深挖教材，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱為《意見》），《意見》指出，“要加強(qiáng)思想道德建設(shè)和價(jià)值體系的建立，把思想理論教育和理想信念教育作為重點(diǎn)教育目標(biāo)。使新一代的青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)師生樹立正確的三觀?！崩?，教材第一單元的中心話題是大一新生報(bào)到以及如何面對(duì)新室友和未知的大學(xué)生活。在Warming up部分，通過開放式的討論，讓學(xué)生談?wù)撟约旱膶I(yè)和期待的大學(xué)生活，引起學(xué)生對(duì)未知大學(xué)生活的憧憬，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，幫助其形成節(jié)儉意識(shí)。在“Listening and Speaking”部分，通過聽力練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)大學(xué)校園的基本詞匯，同時(shí)讓學(xué)生能夠正確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)大學(xué)新生活的看法，并能和同學(xué)交流自己的想法。這樣做的目的是幫助學(xué)生樹立積極陽(yáng)光的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。在“Reading and Vocabulary”部分進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)高職學(xué)生學(xué)習(xí)、住宿、課外活動(dòng)等大學(xué)生活各個(gè)方面的信息和詞匯。在本部分的教學(xué)中，一方面，教師要注重語(yǔ)言知識(shí)的講授，另一方面，要深挖課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。例如講到和室友相處時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待室友之間相處的小摩擦，要正確處理和室友的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要以寬容的態(tài)度去包容每個(gè)室友的缺點(diǎn)，創(chuàng)造良好、和諧的生活環(huán)境。又如，在講到參加課外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加積極有益的課外活動(dòng)，如志愿者服務(wù)等，自己抵制不正當(dāng)?shù)?、違法的宗教活動(dòng)等。通過在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲入思想政治教育元素，既可以豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式，又實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課程“知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”。

2、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)精神

結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)精神是高職英語(yǔ)課程教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的又一途徑。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型人才，學(xué)生除了應(yīng)具備職業(yè)技能外，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院目前開設(shè)的專業(yè)涵蓋信息技術(shù)、建筑工程技術(shù)、商業(yè)貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)管理、酒店管理、旅游等完全不同的領(lǐng)域。在建筑工程學(xué)院授課時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以將“工匠精神”等優(yōu)良的職業(yè)精神與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明白“工匠精神”的內(nèi)涵，并為之而努力，從而樹立良好的職業(yè)操守。在酒店管理專業(yè)上英語(yǔ)課時(shí)，可以增加酒店英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生的專業(yè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，豐富和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要激勵(lì)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，傳承酒店管理服務(wù)文化。在給旅游專業(yè)學(xué)生上課時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前來(lái)中國(guó)旅游、交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)游服務(wù)中傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生與人打交道、為人服務(wù)的職業(yè)精神。

3、適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

青年學(xué)生在成長(zhǎng)過程中已經(jīng)初步形成了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但在其成長(zhǎng)過程中由于受到各種因素的影響又會(huì)不改變自己原有的認(rèn)知。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，教材第三單元圍繞金錢消費(fèi)這一話題，談?wù)摯髮W(xué)生消費(fèi)習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何削減開支，理性消費(fèi)，討論如何建立自己的預(yù)算計(jì)劃，培養(yǎng)財(cái)商等等。通過“Listening and Speaking”部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂與金錢花費(fèi)相關(guān)的對(duì)話，分享個(gè)人兼職經(jīng)歷;能夠就不合理消費(fèi)提出建議，談?wù)撊绾慰刂葡M(fèi)。通過“Reading and Vocabulary”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠閱讀并理解如何預(yù)算開支，并針對(duì)隨意消費(fèi)的負(fù)面影響進(jìn)行分析討論，并能夠結(jié)合實(shí)際制定合理的預(yù)算開支。在本單元教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的金錢觀和消費(fèi)觀，學(xué)會(huì)制定合理的預(yù)算計(jì)劃。此外，要通過閱讀部分提到的典型案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性消費(fèi)，在自己能力范圍內(nèi)合理安排大學(xué)生活的能力。此外，還應(yīng)通過啟發(fā)式教育培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)創(chuàng)新思維，共同思考、解決問題。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”既是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的需要，也是英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際需要。作為一名高職英語(yǔ)教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，在英語(yǔ)教學(xué)中“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使“課程思政”理念深入人心。

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【作者簡(jiǎn)介】

余勝映（1982—）女，漢族，貴州遵義人，碩士研究生，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：語(yǔ)言、文化與翻譯.