朱明杰

摘要：京劇教學(xué)是戲曲藝術(shù)中的傳承環(huán)節(jié)，京劇教學(xué)在新時(shí)代中要與時(shí)俱進(jìn)，更要富有新意，但還保持傳統(tǒng)的戲曲本質(zhì)。因此本文主要以分析京劇在現(xiàn)代教學(xué)中的繼承與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中既要保持傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)范，還需要遵循現(xiàn)代化的藝術(shù)發(fā)展，更要重視文化知識(shí)的課程，要向前輩們不斷臨摹與學(xué)習(xí)，希望以此可以給京劇傳承帶來很好的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)傳統(tǒng)規(guī)范強(qiáng)化;經(jīng)驗(yàn)體悟

自古京劇傳承一直都是以嚴(yán)苛而聞名于世的，很多從小學(xué)習(xí)京劇的孩子都承受著極大的痛苦，自古便有：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的言論，因此可以想象到學(xué)習(xí)京劇是非常困難的。那么對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說最為重要的關(guān)鍵是什么呢？其實(shí)就是“嚴(yán)謹(jǐn)”“規(guī)范”“吃苦”這三點(diǎn)。簡(jiǎn)單來說京劇之所以能夠一直延續(xù)至今，其中最為關(guān)鍵的就是它的那種嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的姿態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)雖然好，也是千百年的傳承，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，任何一門藝術(shù)都需要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷迎合時(shí)代的口味，因此京劇教學(xué)也是一樣的，需要不斷的去改革、去創(chuàng)新，以此來適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)需求。

一、京劇教學(xué)的傳統(tǒng)繼承

“替祖師爺傳道”便是京劇發(fā)展的靈魂。傳統(tǒng)的京劇教學(xué)最大的特色就是規(guī)范性，早期的教學(xué)都是采用傳幫帶的形式，以師徒傳授為主，還有便是口傳心授，這種教學(xué)模式在我國存在了幾百上千年的歷史了。教學(xué)中，從每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一字一腔，一招一式，老師手把手地教，學(xué)生一點(diǎn)一滴地學(xué)，十分講究嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范?？趥餍氖?，基本上是建立在老師“身體力行”的示范和學(xué)生“大運(yùn)動(dòng)量”的嚴(yán)格習(xí)練的基礎(chǔ)上，每一個(gè)招式都要經(jīng)過“千錘百煉”無數(shù)次重復(fù)，達(dá)到“耳熟能詳”的境地。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式在繼承歷史的傳承上也是京劇在創(chuàng)新上走入一定的困境，特別是這種規(guī)范性教學(xué)，雖然完整的傳承了老祖宗的京劇瑰寶，卻也使得京劇在未來的道路上難以走的更加寬廣。傳承傳統(tǒng)教學(xué)是沒有錯(cuò)誤的，也是京劇發(fā)展中的核心思想，但是如果嘗試在傳承教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)行了教學(xué)改革，特別是加強(qiáng)了文化教學(xué)，加強(qiáng)了教學(xué)理論研究等等，是不是能起到更好的效果呢？這點(diǎn)是值得現(xiàn)代京劇老師所思考的問題。

二、京劇教學(xué)的傳統(tǒng)繼承與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的京劇教學(xué)固然有各種優(yōu)勢(shì)與便利，但是也存在自身的短板，其中教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)又可以理解為死板，規(guī)范教學(xué)也是保守教學(xué)的體現(xiàn)，因此要想新時(shí)期在教學(xué)上有所創(chuàng)新，便需要及時(shí)思考如此采用新理念、新方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上融入一些新的教學(xué)思路，以此求得教學(xué)上的改革與創(chuàng)新。

1跨過師徒模式的門檻，要從“口傳心授”的圈子中跳出來，把私人教學(xué)變成小班教學(xué)，從一對(duì)一變成一對(duì)多。教師們還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的無教案教學(xué)模式，要根據(jù)現(xiàn)有的京劇書本的教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，有的教師受制于流派的分歧，在教學(xué)中過于重視流派的傳授，這也是今后要避免的，要根據(jù)統(tǒng)一的教材、大綱來進(jìn)行課程設(shè)置。其次教學(xué)過程中，要積極召開研討會(huì)，要融合不同流派的長處，吸收各家的優(yōu)勢(shì)，使得課程教學(xué)變得更加有趣。但是京劇流派眾多，表演方式、方法也不是一天兩天就可以完成統(tǒng)一化的，但是現(xiàn)代化教學(xué)就需要朝著百家融合，托陳出新的思路去發(fā)展。

同時(shí)，戲曲學(xué)校要鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)方案及教案，教師不能憑借經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，要嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱來。傳統(tǒng)的京劇教學(xué)，教師都是戲曲老前輩，他們沒有寫教案的習(xí)慣，但是在今后的教學(xué)中要積極的鼓勵(lì)年輕教師寫教案，同時(shí)還需要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了檢查、督促，采取提要求、查教案的方法，要求戲曲類教師寫教案。

2 加強(qiáng)京劇表演的理論性基礎(chǔ)，傳統(tǒng)京劇教學(xué)都是以訓(xùn)練表演能力為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的教學(xué)，但是這種重實(shí)踐輕理論的教學(xué)方式也是存在一定弊端。以往教學(xué)重“技能”“技巧”，輕視基礎(chǔ)理論教學(xué)，學(xué)生基本功好，但理論基礎(chǔ)差，往往“只知其一，不知其二”，更不能“舉一反三”缺少創(chuàng)新精神，既使想創(chuàng)新，也缺少創(chuàng)新的能力。所以還需要在教學(xué)中增加大量的理論性的課程，很多劇目學(xué)生會(huì)表演，技術(shù)性也很強(qiáng)，但是在表演中總是欠缺一些東西，那就是很多學(xué)生知道怎么表演，但是并不了解這個(gè)曲目背后的真正意義，所以在表演上往往只是徒有其表，難以表演出角色的精氣神來，更是對(duì)人物的形象素質(zhì)缺乏真實(shí)性。因此教學(xué)中要使學(xué)生既學(xué)“基功”又學(xué)“基理”，基本功與文化知識(shí)并行。

3 要學(xué)習(xí)、借鑒別的藝術(shù)門類的好的東西，增加文化課的教學(xué)，這方面，學(xué)校要大量增加教學(xué)課，購進(jìn)了大量舞蹈、聲樂，器樂等音像制品，開設(shè)電教課，讓學(xué)生觀摩，效果較好。同時(shí)，還需要增加學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在有豐富的文化底蘊(yùn)，所以課程教學(xué)中要加大文化課的比例，聘請(qǐng)專業(yè)的文化課教師來進(jìn)行講解，尤其是對(duì)京劇相關(guān)的文化知識(shí)更是教學(xué)中的重點(diǎn)。希望以此可以培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的文化基礎(chǔ)，力求在學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到相應(yīng)的高中文化課程度。

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