周 瑤 唐莎莎 張恒暢

1.川北醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)院 四川 南充 637000；2.川北醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 四川 南充 637000 3.川北醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 四川 南充 637000

習(xí)近平在兩會(huì)期間強(qiáng)調(diào)，鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)。近幾年，隨著各大高校對(duì)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)支持度的提升，以大學(xué)生為主體的“鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng)”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，為城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)助力。

1 調(diào)查對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象 四川省攀枝花市米易縣新河鄉(xiāng)全體居民?？倯魯?shù)702戶，總?cè)藬?shù)2181人，且受教育程度主要為初中及以下。

1.2 研究方法 結(jié)合時(shí)政設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，研究小組在調(diào)研中采取規(guī)范的詢問(wèn)方式，通過(guò)實(shí)地采訪填寫問(wèn)卷，保證問(wèn)卷數(shù)據(jù)真實(shí)性。

1.3 分析方法 采用Epi Date3.1軟件數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，清理無(wú)效數(shù)據(jù)，將處理好的數(shù)據(jù)依次導(dǎo)入Spss21.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2.1 受訪者基本情況 現(xiàn)收集有效問(wèn)卷306份，其中男性受訪者144名，女性受訪者162名，男女人數(shù)占比差值在允許范圍內(nèi)且均為成年受訪者，其中有57.84%的受訪者務(wù)農(nóng)，外出務(wù)工人員占3.27%，13.73%為個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，1.63%為政府人員，僅1.63%的受訪者是教師。

2.2 項(xiàng)目知曉度現(xiàn)狀 僅17.97%的受訪者表示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑了解，而通過(guò)當(dāng)?shù)鼐€下宣傳的占53.59%；調(diào)查受訪者對(duì)項(xiàng)目的了解程度中，49.35%的受訪者能區(qū)分鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng)與傳統(tǒng)支教，僅2.94%的受訪者無(wú)法區(qū)分，而不了解該項(xiàng)目的受訪者占比高達(dá)47.71%。

2.3 項(xiàng)目滿意度與影響 受訪者中表示非常滿意的占42.81%，36.6%表示滿意，僅1.31%為不滿意，而有19.28%并不清楚當(dāng)?shù)匾验_(kāi)展的鄉(xiāng)村夏令營(yíng)情況；而對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)際影響，61.76%的受訪者認(rèn)為項(xiàng)目能提供多元文化，43.46%認(rèn)為項(xiàng)目可促進(jìn)當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展，66.67%認(rèn)為項(xiàng)目能為當(dāng)?shù)貙W(xué)生更廣闊的視野與發(fā)展平臺(tái)，14.71%認(rèn)為項(xiàng)目打破了學(xué)生正常學(xué)習(xí)作息，對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)帶來(lái)沖擊，而有7.52%認(rèn)為沒(méi)有影響。

2.4 教育理念及項(xiàng)目參與態(tài)度 在本次調(diào)查中，85.62%的受訪者贊同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的觀點(diǎn)，而有13.4%則認(rèn)為應(yīng)著重于成績(jī)；因此有62.09%的受訪者表示非常支持孩子參加該項(xiàng)目，35.95%的受訪者表示會(huì)尊重孩子的想法，而認(rèn)為該項(xiàng)目意義不大且缺乏安全保障的受訪者占1.96%。

2.5 項(xiàng)目改進(jìn)方向 受訪者期待改善方面見(jiàn)圖1。

圖1

3 討論

3.1 鄉(xiāng)村師資力量薄弱，鼓勵(lì)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng) 受訪者中僅有不到兩成的人從事教師行業(yè)，課程多為語(yǔ)數(shù)等傳統(tǒng)課程，新河當(dāng)?shù)貙W(xué)校師資力量欠缺，課程單一，鄉(xiāng)村硬件設(shè)施差，教師晉升空間小，成為了阻礙優(yōu)秀師范生下基層的因素，使教育質(zhì)量增速長(zhǎng)期處于較低水平。鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng)則能在短期為鄉(xiāng)村教學(xué)帶來(lái)活力，為教育改革與創(chuàng)新探路。作為該項(xiàng)目主體執(zhí)行人，低年級(jí)大學(xué)生較之高年級(jí)在就業(yè)、考研等發(fā)展上顧慮較少，對(duì)于鄉(xiāng)村支教等公益活動(dòng)更富有興趣與熱情，但高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與社會(huì)工作經(jīng)歷能使項(xiàng)目在執(zhí)行中穩(wěn)定性、專業(yè)性更高，故可適當(dāng)鼓勵(lì)高年級(jí)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng)中，切實(shí)體現(xiàn)青年對(duì)社會(huì)義務(wù)的擔(dān)當(dāng)精神。

3.2 當(dāng)?shù)匦麄鞣绞狡珎鹘y(tǒng)，新媒體技術(shù)應(yīng)用空間大 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到鄉(xiāng)村夏令營(yíng)的受訪者不到兩成，在如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，新媒體的運(yùn)用與發(fā)展在類似于米易縣新河鄉(xiāng)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)前景較大，新傳媒傳播范圍廣、速度快的優(yōu)勢(shì)在該地區(qū)并未得以展現(xiàn)，當(dāng)?shù)卮迕裰饕员粍?dòng)的方式接收通知。鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng)組織機(jī)構(gòu)可結(jié)合線上宣傳優(yōu)勢(shì)與自身項(xiàng)目的多元化，與關(guān)注度高的自媒體等平臺(tái)合作，開(kāi)拓新宣傳渠道，讓社會(huì)各界人士更快了解甚至投身于鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng)項(xiàng)目。

3.3 項(xiàng)目特色明顯，符合大眾理念，可堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新以發(fā)展 超過(guò)六成的受訪者能區(qū)分鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng)與傳統(tǒng)支教活動(dòng)，認(rèn)為相較于后者，前者更富有特色與趣味，志愿者與鄉(xiāng)村學(xué)生年齡差小，參與成本低等優(yōu)勢(shì)明顯。該項(xiàng)目擅長(zhǎng)為參與者從文藝、自然等各方面提供優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)體驗(yàn)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念與當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)希望孩子能夠全面發(fā)展的愿景相吻合，故該項(xiàng)目在當(dāng)?shù)負(fù)碛兄笪εc發(fā)展市場(chǎng)。在本次的諸多回訪中，村民對(duì)夏令營(yíng)的滿意度普遍較高，但面對(duì)鄉(xiāng)村從物質(zhì)到精神上需求的過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)村支教夏令營(yíng)組織應(yīng)堅(jiān)持改進(jìn)與創(chuàng)新，以應(yīng)對(duì)參與者與社會(huì)客觀評(píng)價(jià)群體日益提升的審美水平，進(jìn)而利于項(xiàng)目的品牌打造、推廣和可持續(xù)性發(fā)展。