孫玉麗

摘 要：隨著微信功能的開發(fā)，微信也被教育者及教育平臺廣泛運(yùn)用?，F(xiàn)在所流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，伴隨著微信的普及和微信教學(xué)功能的開發(fā)，漸漸地成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)實效的有力教學(xué)手段。本文以經(jīng)管專業(yè)為例，探討基于微信平臺支撐下如何提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微信 經(jīng)管 翻轉(zhuǎn)課堂

信息化時代的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生共同探索知識難點(diǎn)、提高實踐能力的一種教學(xué)過程，它打破了以往以教師傳授為主的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)和智能電子產(chǎn)品日益普及的今天，在教學(xué)中移動學(xué)習(xí)方式開始嶄露頭角，微信教學(xué)模式必不可少。通過微信平臺開展經(jīng)管專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，能夠更加完善教學(xué)流程，提高教學(xué)實用性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升[1]。

一、微信在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中運(yùn)用的可行性分析

1.微信教學(xué)平臺的優(yōu)勢

微信平臺的優(yōu)勢在于方便、能夠及時溝通、圖文并茂等，這種全新的移動教學(xué)模式開拓教學(xué)視野，為師生間搭建橋梁。首先，微信作為一種新興且發(fā)展迅速的傳播媒介，具有其獨(dú)特性。無論是文字、圖片，還是語音、視頻都可以通過微信分享和溝通交流，師生雙方可以利用手機(jī)或者平板電腦隨時隨地登錄微信。其次，微信平臺交互功能顯著。學(xué)生在遇到問題時可以通過語音對講功能向教師或同學(xué)請教，形成微信互動學(xué)習(xí)模式。既可以通過關(guān)注微信公眾號和朋友圈，也可以通過組建微信群，不斷地共享、推送、探討各類學(xué)習(xí)信息。再次，微信平臺還具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能。通過對某一時間段學(xué)生觀看微課程的次數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)時間段的分布情況進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)學(xué)習(xí)情況[2]。

2.微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂作為教育模式中的新秀，它是以互助共濟(jì)方式實現(xiàn)知識的吸收內(nèi)化。微信平臺能豐富翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，通過觀看微課程使學(xué)生完成課外自學(xué)，通過微信群實現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的及時討論和交流等，繼而實現(xiàn)知識內(nèi)化，使課堂上的寶貴時間能夠充分利用。微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用主要有以下幾種形式：觀看微視頻、在線交流、在線練習(xí)、在線測試、推送經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。教師利用微信公眾號將經(jīng)管專業(yè)的微課程視頻、文本及圖片等學(xué)習(xí)資料發(fā)送到學(xué)生微信端供學(xué)生學(xué)習(xí)，不受時間、地域的限制，學(xué)生可以在任何地方通過一部手機(jī)即可反復(fù)觀看微課程。在掌握基本理論的基礎(chǔ)之上，帶著疑點(diǎn)難點(diǎn)以及這些理論如何在實踐中運(yùn)用等問題去參加課堂教學(xué)，可提高了課堂教學(xué)的效率。課后還能夠通過在線練習(xí)鞏固知識點(diǎn)、在線測試考核知識點(diǎn)的掌握情況，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形成完美的閉合回路。

二、微信平臺支撐下的經(jīng)管專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂探索

1.做好前期準(zhǔn)備

首先，教師申請微信公眾賬號，發(fā)布微課程視頻和圖文信息等教學(xué)內(nèi)容，實時推行財經(jīng)新聞、國家經(jīng)濟(jì)政策、企業(yè)信息等，方便學(xué)生的訂閱，學(xué)生通過智能手機(jī)或平板電腦登錄微信即可觀看教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)建立師生微信討論群。再次，利用微信平臺進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于素材管理和用戶管理。若要實現(xiàn)微信平臺支撐下的經(jīng)管專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到實效，必須使教師和學(xué)生都要熟知微信公眾平臺、微信群等各項微信教學(xué)功能及使用方法。例如，教師如何制作微課程視頻，如何制作微信公眾平臺素材，如何將文字、圖片、語音和視頻整合起來通過微信平臺發(fā)布出去等等，直接關(guān)乎翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)成敗，因此應(yīng)注重對教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

2.玩轉(zhuǎn)各種微信教學(xué)形式

第一，翻轉(zhuǎn)課堂要對學(xué)習(xí)流程進(jìn)行重構(gòu)，一是使“信息傳遞”由課堂上轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前，要求老師不僅需要由公眾平臺提供微課視頻、文字圖片材料，還需要通過微信交互功能提供在線輔導(dǎo);二是由課堂上完成“吸收內(nèi)化”階段，這就要求教師必須要先行了解學(xué)生存在的困難和問題，這些可以通過微信的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能來完成，在課堂上老師給予有針對性且有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間也通過相互交流和提問使知識更容易吸收內(nèi)化。

第二，組件微信群進(jìn)行互動、交流。一方面，通過微信群有利于同學(xué)們之間分享學(xué)習(xí)心得、探討問題，而且在老師不能及時給予解答的情況下，還可以通過同學(xué)們之間的溝通來解決問題。另外，通過對微信群交流信息進(jìn)行統(tǒng)計，能夠幫助老師及時地掌握學(xué)生存在的問題，分析原因，開展個別輔導(dǎo)，適時調(diào)整教學(xué)資源推送的進(jìn)度與難度。另一外面，經(jīng)管專業(yè)是一門與時俱進(jìn)的專業(yè)，理論常識也許亙古不變，但只有將理論運(yùn)用到現(xiàn)實社會中，才能起到應(yīng)有的作用。因此，教師應(yīng)注重對經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合所傳授的知識點(diǎn)將有關(guān)的企業(yè)管理案例，經(jīng)濟(jì)糾紛案例，商務(wù)談判技巧講解，時事新聞，目前我國存在宏觀和微觀的社會問題以及經(jīng)濟(jì)問題等等做成專題，定期通過朋友圈或公眾號向?qū)W生推送，增加學(xué)生平時的碎片化學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，打破時間和空間的桎梏，構(gòu)建課上課下隨時隨地學(xué)習(xí)。

第三，通過開發(fā)微信小軟件，提供在線練習(xí)和測試，老師及時批閱與檢查。另外，學(xué)生還可以通過美篇的形式，將自己的書面作業(yè)、疑難問題、學(xué)習(xí)心得等制作成美篇，分享給老師，老師檢查批閱并給予指導(dǎo)，不僅僅對學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到督促作用，而且也是對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的一種反饋。

第四，注重與企業(yè)的合作，建立校企研討群，構(gòu)建“群內(nèi)共享、校企互兼”的能工巧匠型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式，邀請優(yōu)秀企業(yè)家利用微信群授課，從實戰(zhàn)的角度傳授知識，通過微信群加強(qiáng)校企、企業(yè)管理家與學(xué)生之間相互交流，分享管理經(jīng)驗，實現(xiàn)經(jīng)管信息共享，提高學(xué)生社會競爭力。

結(jié)語

微信平臺在開展經(jīng)管專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢，師生能夠體會到互動學(xué)習(xí)所帶來的高效性、優(yōu)越性。教師能夠有的放矢地開展教學(xué)，掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)實效;學(xué)生則通過這種方式感覺學(xué)習(xí)的成就感，真正地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實操能力。

參考文獻(xiàn)

[1]程佳聰，翻轉(zhuǎn)課堂下的高職經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革分析[J].教法研究，2015年第27期.

[2]唐紅軍，關(guān)于高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)的若干思考——以《國際貿(mào)易實務(wù)》課為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015年第6期.