張濟琛

摘 ?要：近年來，在國家政策的引導(dǎo)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已深入到各行各業(yè)，在教育領(lǐng)域主要體現(xiàn)在教學理念和教學方法上，然而在高校體育理論課“話聯(lián)網(wǎng)+”教學還沒有正式實施。本文通過分析高校體育理論課現(xiàn)存如對體育理論課教學方法簡單、教材內(nèi)容陳舊問題等問題，論證“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于體育理論課教學中的優(yōu)勢，為體育理論課教學改革創(chuàng)新提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” ?體育理論課 ?教學改革

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0173-02

自2015年7月，國家正式制定發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。在《指導(dǎo)意見》引導(dǎo)下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已然成為推進各行各業(yè)發(fā)展的重要手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種現(xiàn)代社會背景下的新經(jīng)濟形態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將各種傳統(tǒng)行業(yè)以新的形式結(jié)合起來，各行業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展模式開始進行改變，在教育領(lǐng)域尤其體現(xiàn)在教學理念和教學方式上。2018年2月，教育部印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》文件，指出促進信息技術(shù)與教育教學融合發(fā)展仍是今年教育信息化工作的重點，提出充分發(fā)揮教育信息化對教育改革發(fā)展的引領(lǐng)作用、全面開展網(wǎng)絡(luò)學習空間普及行動等任務(wù) 。

事實上，互聯(lián)網(wǎng)早已被引入到教育教學領(lǐng)域，對許多學生和教育工作者來說并不陌生。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂、信息化教育和遠程教育已被引入各類學校和教育機構(gòu)。各類學習者均可借用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)學習，滿足人們對于知識和學習的各種需求。教師也可以在網(wǎng)上進行教學，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學生的學習情況進行考評。同時，互聯(lián)網(wǎng)教學也被引入到課堂教學中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學生學習更多新鮮的內(nèi)容，在開闊學生眼界的同時，提升了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生主動學習的能力和開拓創(chuàng)新的精神。在國家的大力推廣下，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定成績，在優(yōu)化教育資源配置的同時，推動了新課程改革的發(fā)展，推進了信息技術(shù)與教育教學的融合，培養(yǎng)了更多適應(yīng)時代發(fā)展的人才。但在高校體育專業(yè)課程中，由于種種原因，信息化教學還沒有正式實施。將體育專業(yè)體育理論教學中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，并形成有特色的信息化教學模式，面臨著很多挑戰(zhàn)和機遇。

1 ?高校理論課教學現(xiàn)狀

體育理論教學作為高校體育專業(yè)教學的重要組成部分，和訓(xùn)練課共同構(gòu)成了體育專業(yè)完整的課程體系。對于體育專業(yè)的學生來說，對體育理論的學習，是對自己所學習的運動訓(xùn)練知識的一個深化了解，是全面了解體育知識、提高體育實踐分析能力和表達體育思想的根基。可以說，體育理論課學習的學習質(zhì)量不僅影響體育專業(yè)學生自身專業(yè)素質(zhì)的提升，也對高校人才培養(yǎng)和學科發(fā)展有重要影響。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念不斷深化，體育專業(yè)理論課教學創(chuàng)新研究勢在必行。

1.1 對體育理論課認識不足

傳統(tǒng)的體育課堂教學以教師教授運動訓(xùn)練的技術(shù)為主，以掌握運動技能、提高運動成績?yōu)橹饕繕?。因此體育專業(yè)的學生以及部分教師普遍存在著對于體育理論課學習目的和作用認識不夠充分的現(xiàn)象。相比體育文化素養(yǎng)提高、理論指導(dǎo)實踐的作用以及終身體育習慣的養(yǎng)成，運動技術(shù)水平的提升以及身體素質(zhì)的提高更加顯而易見，也更為學生和老師所重視。然而，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，對體育人才的需要提出更多也更高的要求，只重視技術(shù)方面的培養(yǎng)不再能夠滿足體育產(chǎn)業(yè)人才市場的需要，而是需要既會技術(shù)懂體育又懂管理懂運營的復(fù)合型專業(yè)人才。因此，提高體育學術(shù)對體育理論課的認識，不僅有助于學生在學習專業(yè)時做到理論指導(dǎo)實踐，更有利于學生適應(yīng)我國不斷發(fā)展的體育事業(yè)的需要。

1.2 體育理論課教材內(nèi)容陳舊

隨著我國體育發(fā)展方式改革的不斷深入，我國體育事業(yè)取得了快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)蒸蒸日上，人們的體育意識不斷提高，體育科研取得新的突破;然而部分教材遠遠落后于學科的發(fā)展，跟不上時代的發(fā)展，例如在體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教材中，用的還是20世紀80年代的資料，與當今體育產(chǎn)業(yè)分飛速發(fā)展嚴重脫節(jié);還有老師反映，現(xiàn)在教材上的內(nèi)容和自己10年前所學的內(nèi)容構(gòu)成基本一樣，然而隨著體育科研工作的不斷發(fā)展，這些內(nèi)容早已被取代。這些情況導(dǎo)致學生對這些教材提不起興趣，認為所學知識陳舊落后，在今后的工作中沒有用武之地，導(dǎo)致學生對體育理論課學習抱有失望的情緒。

1.3 體育理論課教學方法簡單

在體育理論課教學過程中，教師仍存在授課方式單一的問題，缺少和學生的有效互動，課堂氣氛沉悶，學生低頭玩手機或者發(fā)呆的現(xiàn)象時有發(fā)生，課堂教學質(zhì)量難以得到保證。久而久之，造成學生思維不活躍、不愿意思考、課堂參與不積極、學習效率低下等問題，由此形成惡性循環(huán)，長久以此，則會影響到學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及分析問題的能力，造成學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的缺失。

1.4 體育理論課教學安排不合理

由于對體育理論課的認識不夠，所以體育教學中經(jīng)常存在著體育理論課教學安排不合理的問題。比如體育理論課經(jīng)常作為雨天訓(xùn)練課的代替內(nèi)容，學生上課課時隨機安排，課堂所學內(nèi)容不連貫;一些體育專業(yè)院系由于缺少體育理論課教師，所以不能夠開設(shè)一些基礎(chǔ)類型的體育理論課;另外，課程和時間分配上存在忽略體育專業(yè)學生特點的問題，訓(xùn)練課和理論課時間安排不夠合理。

2 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于體育理論教學中的優(yōu)勢

2.1 更新教學內(nèi)容

針對體育理論課教學內(nèi)容陳舊的問題，互聯(lián)網(wǎng)可以為教學提供豐富的教學素材，包括案例、視頻、圖片、課件以及一些線上試驗和線上題庫等。互聯(lián)網(wǎng)幫助體育理論課教學突破了教材的限制，使教師能夠提供最新以及更全面的教學素材，將教學內(nèi)容與時下熱點結(jié)合起來，啟發(fā)學生將所學的知識融入到自己所關(guān)注的體育現(xiàn)象中;同時還可以鼓勵學生自己查找資料，關(guān)注和學習相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。

2.2 豐富教學方法

根據(jù)調(diào)查顯示，大學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習的現(xiàn)象越來越普遍，在學生學習中遇到困難時，會習慣性的上網(wǎng)求助或?qū)ふ掖鸢浮⒒ヂ?lián)網(wǎng)教學引入體育理論課堂符合當代大學生的學習習慣，除了開展線上學習之外，還可以開展線上小組討論、活動設(shè)計、線上答題等多種形式，使學生對體育理論學習更感興趣，利用學生使用互聯(lián)網(wǎng)的習慣，將體育理論學習融入到學生的學習生活中。

2.3 優(yōu)化教學過程

根據(jù)調(diào)查顯示，大學生相比較傳統(tǒng)的學習手段更喜歡觀看視頻并結(jié)合老師講解學習，將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂為體育理論課教學改革提供契機，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式的出現(xiàn)，可以讓學生在課堂內(nèi)容觀看相關(guān)教學視頻，打破時間和空間的限制。此外，通過線上交流，還能夠增強學生和學生、學生和教師之間的良性互動，教師能夠及時了解學生學習中存在的問題，以此形成由線上帶動線下教學活動的開展。

3 ?結(jié)語

體育理論課作為體育專業(yè)學生人才培養(yǎng)的重要組成部分，承擔著理論指導(dǎo)實踐、提高學生專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)滲透到各個領(lǐng)域，針對體育理論課教學中存在的問題，增加互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應(yīng)用，有助于推動體育理論教學改革，提高體育專業(yè)的教學質(zhì)量，更好地為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

參考文獻

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