鄭家泓

摘 ?要：截止到如今，我國校園足球已經(jīng)走過了10年的發(fā)展歷程。在過去10年的發(fā)展中，各級各類中學(xué)雖然也在積極倡導(dǎo)和配合國家的校園足球?qū)嵤┯媱?，但整體實施效果并不理想，仍然有待進(jìn)一步的提高。鑒于此，本文就針對中學(xué)校園足球發(fā)展過程中的制約因素和突破策略進(jìn)行了探討。本文首先分析了重視程度不夠、基礎(chǔ)條件不完善、家校合作欠缺等3點制約中學(xué)校園足球發(fā)展的因素，然后又據(jù)此分別提出了有針對性的解決策略，以期能夠為中學(xué)校園足球活動的后續(xù)開展提供參考。

關(guān)鍵詞：校園足球 ?制約因素 ?突破策略 ?中學(xué)

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0098-02

“校園足球”將體育、智育、德育、美育融為一體，不但有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，同時還是深化學(xué)校體育教學(xué)改革的重要途徑和推進(jìn)“健康中國”建設(shè)進(jìn)程的有力抓手。自2009年全國青少年校園足球活動正式啟動以來，截止到如今，我國校園足球已經(jīng)走過了10年的發(fā)展歷程。在過去10年的發(fā)展中，各級各類中學(xué)雖然也在積極倡導(dǎo)和配合國家的校園足球?qū)嵤┯媱潱w實施效果并不理想，仍然有待進(jìn)一步的提高。鑒于此，本文就針對中學(xué)校園足球發(fā)展過程中的制約因素和突破策略進(jìn)行了探討，以期能夠為中學(xué)校園足球活動的后續(xù)開展提供有價值的參考。

1 ?中學(xué)校園足球發(fā)展過程中的制約因素

為了全面了解中學(xué)校園足球發(fā)展過程中的制約因素，在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)校園足球活動的開展情況進(jìn)行了實地走訪調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)校園足球發(fā)展過程中的制約因素主要有如下幾點。

1.1 學(xué)校對校園足球活動的重視程度有待提高

由于部分中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員對校園足球活動的價值和意義認(rèn)識不足，所以，并沒有將校園足球活動上升到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、全面推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的層面上來。而僅僅是將校園足球活動當(dāng)做一項任務(wù)來看待，以至于在開展校園足球工作時缺乏積極性、主動性和能動性，并且也很少針對本校的校園足球活動進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃。例如：有些中學(xué)認(rèn)為，開展校園足球活動只需要成立幾支校足球隊，并定期針對足球隊學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，確保他們能夠在校際足球聯(lián)賽或者是體育部門、體育部門組織的足球賽事中取得優(yōu)異的成績就可以了，這就是校園足球活動的全部。實際上，校園足球面向的是全體學(xué)生，而不是校足球隊僅有的幾名隊員，活動的首要目的是提高全體學(xué)生的身心健康水平、推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，其次才是培養(yǎng)足球運(yùn)動后備人才，上述做法顯然是本末倒置，嚴(yán)重影響了校園足球在青少年學(xué)生中的普及和校園足球綜合育人價值的發(fā)揮。

1.2 開展校園足球活動的基礎(chǔ)條件有待完善

基礎(chǔ)條件不夠完善，也是制約很多中學(xué)校園足球活動有效開展的重要因素。這一點主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是師資力量明顯不足，師生比失衡。自校園足球活動啟動伊始，師資力量不足就是制約校園足球活動順利實施、有效開展的一個重要因素。如今經(jīng)過10年的發(fā)展，這種情況雖然有所好轉(zhuǎn)，但是卻并沒有得到根本解決，很多中學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)中學(xué)，專業(yè)的足球教師和教練員仍然非常匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足校園足球活動的開展需求。二是足球運(yùn)動場地偏少，且不夠標(biāo)準(zhǔn)。足球運(yùn)動場地是實施校園足球活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，目前很多中學(xué)仍然存在足球運(yùn)動場地偏少或不夠標(biāo)準(zhǔn)等問題。例如：部分中學(xué)至今沒有建設(shè)專門的足球運(yùn)動場地，而是在普通操場或者是學(xué)?，F(xiàn)有的其他體育運(yùn)動場地、空地上開展校園足球活動。有的學(xué)校雖然建設(shè)了足球運(yùn)動場地，但是由于學(xué)校的面積比較小，所以建設(shè)的足球運(yùn)動場地也存在面積偏小的情況，并因此制約和影響了學(xué)校校園足球活動的開展。

1.3 校園足球活動的家校合作存在欠缺

現(xiàn)階段雖然已經(jīng)有一部分中學(xué)認(rèn)識到了家校合作在校園足球發(fā)展中的必要性，但是家校合作的情況卻并不理想。例如：在實地走訪調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校和任課教師均表示家長不支持是影響當(dāng)前學(xué)校校園足球發(fā)展的一個重要因素。而據(jù)分析，家長之所以不支持校園足球活動，主要出于以下幾種顧慮：（1）有的家長認(rèn)為校園足球活動會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)生的文化課成績;（2）有的家長認(rèn)為目前仍然缺乏針對校園足球人才的升學(xué)通道，參與校園足球活動，對孩子的未來發(fā)展并沒有明顯的助益;（3）有的家長認(rèn)為足球運(yùn)動對抗性太強(qiáng)，怕學(xué)生在參與校園足球活動的過程中，出現(xiàn)運(yùn)動損傷事故，影響身心健康等。家長之所以會存在以上擔(dān)憂，既有現(xiàn)實層面的因素，同時也與家校溝通不順暢，沒有形成一個良好的家校合作平臺之間存在一定的關(guān)系。

2 ? 促進(jìn)中學(xué)校園足球發(fā)展的具體策略

通過上文分析可知，重視程度不夠、基礎(chǔ)條件不完善、家校合作欠缺是當(dāng)前制約我國中學(xué)校園足球活動長期、可持續(xù)發(fā)展的3個典型問題。因此，下文就基于上述問題，提出了有助于促進(jìn)中學(xué)校園足球發(fā)展的幾點具體策略。

首先，深化認(rèn)識，提高對校園足球的重視程度。各級教育部門、體育部門和中學(xué)學(xué)校自身，都要進(jìn)一步深化對校園足球的認(rèn)識，不但要全面了解校園足球的綜合育人價值，同時還要在學(xué)校體育工作中精準(zhǔn)對校園足球活動進(jìn)行定位，以充分提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長以及學(xué)生和學(xué)生家長對校園足球活動的重視程度，為中學(xué)校園足球長期、可持續(xù)發(fā)展提供認(rèn)識層面的保障。

其次，多措并舉，夯實中學(xué)校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為了解決中學(xué)校園足球發(fā)展過程中，基礎(chǔ)條件不夠完善的問題。學(xué)校應(yīng)積極采取多種措施，多措并舉，以滿足學(xué)校校園足球的發(fā)展需求。例如：針對學(xué)校師資力量不足的問題，要重視和爭取學(xué)校教師參加各種校園足球培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且要注意不但要積極為本校在崗在編教師爭取培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也要為學(xué)校外聘教師爭取培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，以最大限度提高本校的師資力量;針對學(xué)校足球運(yùn)動場地不足的問題，則應(yīng)從推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動場地建設(shè)和提高學(xué)校現(xiàn)有足球運(yùn)動場地利用率兩個方面同時入手進(jìn)行解決，以保障學(xué)校開展校園足球活動的基本需求。

最后，建設(shè)和優(yōu)化家校合作平臺，面向?qū)W生家長普及足球育人理念。建設(shè)一個完善的家校合作平臺，是解決家長后顧之憂，取得家長支持的重要舉措。在具體操作時，可以參考如下做法。（1）通過多種途徑多種方式搭建家校溝通平臺。例如：學(xué)校既可以利用微信群、QQ群體等方式，搭建家校溝通平臺，定期向家長推送關(guān)于校園足球的知識和信息;也可以利用“家?；ピL”的方式，面對面向?qū)W生家長介紹校園足球的各種活動，普及足球育人理念。（2）通過家長委員會的方式，讓學(xué)生家長參與到校園足球活動實施方案的制定與實施過程之中，通過切身參與的方式，增加學(xué)生家長對校園足球活動的了解，提高家長對校園足球活動的認(rèn)知水平。（3）在學(xué)校網(wǎng)站上定期發(fā)布學(xué)校校園足球活動的開展動態(tài)和校園足球發(fā)展動態(tài)，便于學(xué)生家長隨時查閱，及時了解學(xué)校校園活動的點點滴滴，以爭取家長的信任和支持。

3 ?結(jié)語

校園足球是時代賦予學(xué)校體育教學(xué)的歷史使命，也是提高學(xué)生身心健康水平、推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的重要舉措。各級各類中學(xué)應(yīng)真正從思想上將校園足球重視起來，將校園足球的長期、可持續(xù)發(fā)展重視起來，定期對校園足球發(fā)展過程中的障礙性因素進(jìn)行梳理、分析和解決，以確保校園足球的方向和成效。

參考文獻(xiàn)

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