朱云飛

摘 要 與傳統(tǒng)的初高中教育有著很大的不同，在大學(xué)階段的教育中，因為學(xué)生的自覺性比較好，所以教師注重的往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠用正確的情感去對待學(xué)習(xí)的到的知識。尤其是在美術(shù)這樣的藝術(shù)科學(xué)中，情感教育就變得尤為重要。教師首先就要將作品的賞析教學(xué)重視起來，讓學(xué)生對于美術(shù)有一個良好的認(rèn)識，然后在教學(xué)的過程中將多媒體巧妙地利用起來，帶給學(xué)生一個更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，最后，教師應(yīng)該重點的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以將美術(shù)發(fā)展成為自己的終身愛好。

關(guān)鍵詞 情感教育 大學(xué)美術(shù) 滲透

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

情感教育所包含的內(nèi)容是比較廣的，不僅僅是有關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，還包含了學(xué)生對待學(xué)習(xí)到知識的情感以及人生觀和價值觀。對于大學(xué)階段的學(xué)生來說也是人生中比較關(guān)鍵的一課，讓學(xué)生能夠朝著更加全面的方向去發(fā)展。而美術(shù)又是一門承載了很多情感的學(xué)科，所以在大學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以讓學(xué)生從更深層次去賞析看到的藝術(shù)作品，來呼喚起來學(xué)生情感上的共鳴。

1重視作品賞析教學(xué)

教師若是想要在大學(xué)的美術(shù)課堂上開展情感教育，最關(guān)鍵的一點就是有關(guān)于賞析教學(xué)的開展。學(xué)生只有提高了自己的賞析能力，才能夠知道畫面上想要表達(dá)的意識，從而去理解作品深處的內(nèi)涵。但是，很多教師在講課的過程中對于作品的賞析表達(dá)的十分簡略，直接就告訴學(xué)生為什么這一個作品這樣好，好在哪里，讓學(xué)生去刻板的背誦。但是教師應(yīng)該意識到，這一種教學(xué)方式是比較死板的，學(xué)生也很難學(xué)會去變通，對作品的理解只能是停留在表面，很難提高自己的審美水平，所以在這個時候，教師就應(yīng)該認(rèn)識到引導(dǎo)賞析教學(xué)的重要性。

例如，在大學(xué)的美術(shù)課本《人同現(xiàn)實的審美關(guān)系》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是講解了審美與人間的聯(lián)系，主要就是讓學(xué)生能夠從自身的情感出發(fā)，去體現(xiàn)不同的心境帶來不同的審美體驗。所以，在學(xué)習(xí)到這一個章節(jié)的時候，教師不能直接的告訴學(xué)生人與審美之間的關(guān)系，而是進(jìn)行一個正確的引導(dǎo)。比如，教師可以讓學(xué)生觀看著美術(shù)作品，然后讓學(xué)生去設(shè)想，假如你是在與朋友郊游結(jié)束看到了這一個作品會是什么心境？在考試失敗的時候看到了這一個作品又是什么心境？讓學(xué)生能夠?qū)W會遵從內(nèi)心的情感，來進(jìn)行深度的體會。

2巧妙的利用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們周圍的生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。而多媒體就是學(xué)生都比較喜歡的一種新型的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的區(qū)別，多媒體不僅有海量的教學(xué)資源，還可以大大的節(jié)省教師板書的時間，給學(xué)生一個視覺和聽覺上的沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。就可以很好的彌補(bǔ)教師因為課上時間不充足而導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)。所以，在大學(xué)美術(shù)的教育過程中，教師就可以利用多媒體來補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生去更好的感悟作品背后的故事。

例如，在大學(xué)的美術(shù)課本《考古發(fā)掘》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠了解到與考古有關(guān)系的一些知識，一些簡單的挖掘規(guī)則，以及挖掘的過程中會使用到的東西。但是在書本上只是一些簡單的圖片或者是文字的敘述，學(xué)生通過這些可能很難有一個直觀的體驗，就無法引起學(xué)生在感情上的共鳴。所以，在學(xué)習(xí)到這一個章節(jié)的時候，教師可以找到一些與考古的發(fā)掘有關(guān)系的視頻來讓學(xué)生觀看。通過動態(tài)的畫面和合適的音樂來營造出一種合適的教學(xué)氛圍，同時音樂也更容易引發(fā)學(xué)生在感情上的共鳴，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)到知識點的理解。

3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)從來就不是一個會拘泥于課本的學(xué)科，美術(shù)其實是來源于我們的生活的，是人們對于生活中美的認(rèn)識的凝結(jié)，讓人們能夠去發(fā)現(xiàn)生活中的美。為了讓學(xué)生是對于美術(shù)有一個更加深刻的領(lǐng)悟，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到自己的擅長且比較感興趣的美術(shù)內(nèi)容，教師可以制定不同的引導(dǎo)教學(xué)的方案，讓學(xué)生遵從自己的內(nèi)心，選擇自己最喜歡的美術(shù)方式進(jìn)行深入的探究，也可以與其他的學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)感悟，讓美術(shù)成為生活中的一種樂趣。

例如，在大學(xué)的美術(shù)課本《何為美術(shù)》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠真正的意識到美術(shù)是什么。其實在我們的生活中人們對于美術(shù)的定義是很狹窄的，認(rèn)為只有畫畫才是美術(shù)。其實美術(shù)包含的內(nèi)容是十分的廣泛的，還有雕塑、書法等一些民間的藝術(shù)都是美術(shù)的一種形式。在學(xué)習(xí)到這一個章節(jié)的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去重新的認(rèn)識一下美術(shù)，知道美術(shù)的真正含義，并且從中選擇自己比較喜歡的部分進(jìn)行深入的研究。教師也可以讓學(xué)生向其他不了解自己所喜歡內(nèi)容的學(xué)生做一個推薦，讓更多的學(xué)生可以充分的參與到美術(shù)的探究中來。

4結(jié)語

綜上所述，教師若是想要在大學(xué)美術(shù)的教育中滲入情感教育，最重要的一點就是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。另外，處于大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的三觀和基本的審美。教師不能強(qiáng)制的讓學(xué)生進(jìn)行改變，而是要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心去改變，才能夠真正的提高自己的美術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 李延亮.淺談在大學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中情感教育的開展策略[J].新教育時代，2017（11）.

[2] 侯廣艷.情感教育在大學(xué)階段開展的必要性[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）.