黃婷

摘 要 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂、核心，音樂作為素質(zhì)教育的其中一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。在教學(xué)中教引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，把他們的多種潛能發(fā)揮出來，努力開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，要做到以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力;多用鼓勵的方法，消除學(xué)生阻礙創(chuàng)新心理因素，鼓勵創(chuàng)新;創(chuàng)新教育要求老師提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 創(chuàng)新教育 創(chuàng)造潛能 想象

中圖分類號：G633.951文獻標(biāo)識碼：A

我國近代著名教育家陶行知曾經(jīng)指出，創(chuàng)造教育的目的是為了學(xué)生“手腦雙揮”“手腦聯(lián)盟”“手腦雙全”——這就是創(chuàng)造教育要達到的目標(biāo)，又是實現(xiàn)創(chuàng)造教育的手段。而現(xiàn)時的教育在某些情況下非但沒有使這種自然本性得到發(fā)展，反而壓制了學(xué)生創(chuàng)造的沖動。創(chuàng)新教育的提出，就是要引導(dǎo)學(xué)生把知識運用實踐，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是要求教師以欣賞的眼光來看待學(xué)生，使每個學(xué)生的潛能都能得到發(fā)揮。

在教學(xué)中教師應(yīng)堅信每個學(xué)生都有他們各自不同的創(chuàng)造潛能，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把他們的多種潛能發(fā)揮出來，在實踐中應(yīng)善待每一位學(xué)生，努力開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能。音樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合我平時的教學(xué)談?wù)勔韵聨c：

1以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新的前提。教師在音樂課堂教學(xué)中不應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方法，可以運用計算機多媒體進行教學(xué)，去設(shè)計生動活潑的動態(tài)視頻課件，刺激學(xué)生眼、耳、手、口等多種感官，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過欣賞、唱歌、表演、游戲、舞蹈、拓展、創(chuàng)編，等結(jié)合起來，減緩他們的拘束感和羞澀，讓學(xué)生從束縛中解放出來。盡可能多給自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生是自覺、快樂地參與到學(xué)習(xí)中，進入美妙的音樂世界。通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂技能，思維能力等素質(zhì)得到培養(yǎng)的同時也達到到美的熏陶。例如，在上《歡樂頌》這一課時，課前我布置了預(yù)習(xí)，讓孩子們先上網(wǎng)查找貝多芬的簡介，他的音樂作品等。在收集資料的過程中，加深學(xué)生對貝多芬的了解。而他們收集的資料，再鼓勵學(xué)生做成PPT，讓他們通過親手制作的圖片、文字、聲音，不由自主得感受貝多芬創(chuàng)作的歌曲，課堂上我再引導(dǎo)他們欣賞貝多芬最著名的創(chuàng)作歌曲《歡樂頌》可就事半功倍了。學(xué)生們可是自己分段去欣賞，甚至歡樂頌創(chuàng)作背景、風(fēng)格、高潮等，音樂是通過哪些手法，表達歡樂的傳遞?？傊總€學(xué)生心中都有了自己對《歡樂頌》的理解。這時老師再布置他們各自分組去創(chuàng)編。于是有的學(xué)生用豎笛演奏歡樂頌的主體部分，有的會用節(jié)拍強調(diào)他心中理解的《歡樂頌》。有的會彈琴伴唱……把自己了解《歡樂頌》和感受快樂的傳遞開去。這節(jié)課學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索、創(chuàng)新，也達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2多用鼓勵的方法，消除學(xué)生阻礙創(chuàng)新心理因素，鼓勵創(chuàng)新

教學(xué)實踐證明，許多學(xué)生由于非智力因素的問題，消除學(xué)生膽怯心理，增強創(chuàng)新的勇氣和信心，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。因此，幫助學(xué)生消除阻礙創(chuàng)新的心理因素也是音樂教學(xué)中的一項重要任務(wù)。 例如課堂上我善于通過巧妙引導(dǎo)，不斷的鼓勵，積極提供表演的機會，學(xué)生就會慢慢的自信，在潛移默化中潛能就得到開發(fā)。上面教學(xué)《歡樂頌》欣賞課中，讓孩子發(fā)揮自己的自主創(chuàng)編也是成功的一例。再如：我們班有個叫王敏同學(xué)，她一直都有學(xué)跳舞，但在人前表演卻比較膽小，總是畏首縮腳的。我就鼓勵她，找機會讓她教同學(xué)們跳個舞蹈，哪怕是最簡單的舞蹈動作。當(dāng)在上《我的家在日喀則》這一課，我特意提出可以穿插了一段舞蹈的，提議讓她來表演，同學(xué)們給她伴唱。有了之前的鋪墊，這次她是大大方方的往課室前一站，和著全班同學(xué)的歌唱，自己創(chuàng)編了一段藏族舞，水到渠成地呈現(xiàn)在課堂之上，獲得全班同學(xué)的掌聲之余，也讓班上的同學(xué)更加了解藏族。我也順勢引導(dǎo)，請我們的同學(xué)跟著她一起舞一舞，編一編。整個課堂氣氛就靈動起來了，歌聲舞姿都是孩子們自己的一次創(chuàng)新的嘗試。感受到自己的成功，也讓我有所思考，在我的課堂中絕不可譏諷，打擊學(xué)生創(chuàng)新過程的種種不足，為創(chuàng)新提供激發(fā)創(chuàng)新的火花。

3創(chuàng)新教育要求老師提高自身素質(zhì)

作為音樂教師必須具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻精神，教師只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能進行創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。所以教師既要具備一定的知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握音樂的基礎(chǔ)專業(yè)知識和技能外，又要博學(xué)多思，懂得教育規(guī)律，教學(xué)方法。在教學(xué)過程中我們可以創(chuàng)設(shè)給音樂審美的情境，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中感受和體驗音樂美、表現(xiàn)和創(chuàng)作音樂美，把原來課堂上教師的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生的主體地位，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，所以教師必須要有過硬的基本功，這樣可以激活他們內(nèi)在的原動力，最大限度的把他們的智力潛能發(fā)揮出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間。老師要不斷改進教學(xué)方法，并不斷給自己“充電”。做一名終身學(xué)習(xí)的好老師。只要我們教師具備了創(chuàng)新意識，就不怕找不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

在音樂課中讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們教音樂人的初心，只有堅持不懈，堅持創(chuàng)新，才能讓我們走得更遠(yuǎn)。

參考文獻

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