摘要：隨著教育課程的再次改革，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生個(gè)體的德智體美勞的全面發(fā)展。其中“美”育的實(shí)現(xiàn)，主要依靠音樂(lè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且音樂(lè)教育是實(shí)施“美”育的重要方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 教學(xué) 有效性

新課程的提出為小學(xué)音樂(lè)教育提供了很好的基礎(chǔ)條件，教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變更新，教學(xué)內(nèi)容也跟著發(fā)生變化。但當(dāng)我們認(rèn)真的去考慮這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)改革中的課堂教育跟現(xiàn)實(shí)中的課堂教育之間還存在著很大的差異跟距離。造成這一個(gè)問(wèn)題的原因是教師對(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，只是形式上的操作和實(shí)施。教學(xué)的設(shè)置沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合作學(xué)習(xí)實(shí)效性差。這些因素會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)效果不明顯。在這些設(shè)置不合理的課堂上學(xué)生跟教師都沒(méi)有體現(xiàn)出主體性，很不利于學(xué)生的思維發(fā)展，還影響著音樂(lè)教學(xué)的有效性實(shí)施。

一、小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)的方法

（一）設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是有計(jì)劃實(shí)施教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向燈，是教學(xué)的起點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目的決定著教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的使用。換句話說(shuō)，樹(shù)立正確的教學(xué)目的能夠保證課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是以知識(shí)的傳授為中心來(lái)設(shè)定教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)只是解決書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，忽視了學(xué)生們對(duì)課程的真實(shí)感受，只是讓學(xué)生們被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)和鍛煉。很明顯，這是與新課程的觀點(diǎn)是背道而馳的。新課程認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)習(xí)者的態(tài)度，還有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用的教師要特別注意，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育是為了使學(xué)生能夠德智體美勞全方面發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)積極向上的心態(tài)。讓那些愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生，享受音樂(lè)課程帶來(lái)的樂(lè)趣，并且在音樂(lè)教學(xué)中獲得一定的啟迪跟經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境和帶給學(xué)生更多的音樂(lè)審美體會(huì)，讓學(xué)生們的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，將情感轉(zhuǎn)化為持久的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)地去探索和分析。

（二）課堂導(dǎo)入藝術(shù)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師縝密的設(shè)置和安排，這樣才能讓學(xué)生們心曠神怡、賞心悅目，并且得到很好的教學(xué)效果，達(dá)到一個(gè)水到渠成的教學(xué)過(guò)程。課堂的導(dǎo)入是順利開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)決定音樂(lè)教育成功與否的關(guān)鍵。一個(gè)好的導(dǎo)入能夠吸引住學(xué)生們的注意力，開(kāi)啟學(xué)生們的興趣大門(mén)。教師的綜合素質(zhì)一般體現(xiàn)在音樂(lè)課堂中對(duì)導(dǎo)入的把握上，想要導(dǎo)入環(huán)節(jié)真的起到作用，就必須調(diào)整把握導(dǎo)入的藝術(shù)性。教師要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇適合學(xué)生們的導(dǎo)入方法，在導(dǎo)入時(shí)要時(shí)刻注重語(yǔ)言藝術(shù)、情景藝術(shù)、表演藝術(shù)等。小學(xué)生的認(rèn)知都是以感性為主，所以教師要結(jié)合這個(gè)實(shí)際情況，采取視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)直接導(dǎo)入的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師結(jié)合聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，站在藝術(shù)的角度來(lái)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入情景當(dāng)中，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要詼諧幽默、平易近人、惟妙惟肖的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生們的注意，這個(gè)方法能夠直接影響學(xué)生們理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)能力的提高。

（三）課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)體會(huì)

新課程認(rèn)為，音樂(lè)課教學(xué)最重要的部分是圍繞學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)和對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受兩方面展開(kāi)。思維互動(dòng)、情感互動(dòng)和實(shí)踐互動(dòng)是有效性教學(xué)的主要標(biāo)志。大多數(shù)教師認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中表演和可視、外視、操作性強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)參與，這種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方法被教師們普遍接受和使用。但音樂(lè)作品的復(fù)雜和含蓄不是一些簡(jiǎn)單易懂的表現(xiàn)就能表達(dá)出的，如果不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生走向相反的方向。所以，只要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，圍繞合理的教學(xué)目標(biāo)去制定音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)表演，就能夠幫助學(xué)生很好的理解音樂(lè)。使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的記憶力、提高學(xué)生的情感表達(dá)力，達(dá)到有效的教學(xué)互動(dòng)。教師還要根據(jù)不同的年齡階段和心理特點(diǎn)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)方法，小學(xué)生的性格好動(dòng)活潑，有極大的興趣去參與互動(dòng)。所以，在針對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，教師設(shè)置的問(wèn)題以及主題都要有趣又能激發(fā)想象力，還要簡(jiǎn)單易懂。教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生們本身就具有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)知識(shí)去設(shè)置情景表演活動(dòng)。

二、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)，是在小學(xué)教育階段，教師采取音樂(lè)教學(xué)去引起、促進(jìn)和維持學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)。有效的實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，具體是指達(dá)到多一點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)出，而不是單一的教學(xué)投入。要學(xué)生在音樂(lè)才能方面得到一定的培養(yǎng)和穩(wěn)定的進(jìn)步，新課程下的音樂(lè)有效教育符合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程的需要，可以提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。

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