摘?要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展從而也推動(dòng)了教學(xué)方式和教學(xué)手段上的改革，使教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，其中“微課”就是在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展過程中衍生出來的?，F(xiàn)代的教育技術(shù)在化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛，這就意味著今后的教學(xué)內(nèi)容和模式將會(huì)在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”的形式，互聯(lián)網(wǎng)將在今后的教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位。本文首先分析了“微課”的概念和特征，接著闡述了如何利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建高效的課堂，最后詳細(xì)地描述了“微課”在初中化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué);互聯(lián)網(wǎng);課堂教學(xué);應(yīng)用與實(shí)踐;概念

一、 “微課”的概念與特征

微課顧名思義指的是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，這個(gè)主要是針對(duì)某一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，通過視頻的方式在網(wǎng)絡(luò)中授課，課程的時(shí)間大概控制在10分鐘～20分鐘之內(nèi)，時(shí)間相對(duì)比較短，但是他的輔助用具是多媒體輔助設(shè)備和電腦，能極大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在初中的化學(xué)教學(xué)過程中，能極大地體現(xiàn)微課的優(yōu)越性，讓抽象的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加通俗易懂，讓一些不能在課堂上操作的實(shí)驗(yàn)清晰的再現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，讓微觀的化學(xué)內(nèi)容不再變得那么難理解，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中的弊端，從而能夠引起學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)成果，起到了事半功倍的效果。微課的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它主要有以下幾方面的特點(diǎn)：①微課教學(xué)目標(biāo)比較明確，針對(duì)性比較強(qiáng)。視頻時(shí)間比較簡(jiǎn)短，教學(xué)內(nèi)容也只是小章節(jié)當(dāng)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，真要針對(duì)的是教學(xué)過程中難點(diǎn)和重點(diǎn)，問題比較突出，反復(fù)的學(xué)習(xí)直到學(xué)生理解為主，能直接解決現(xiàn)實(shí)的問題;②內(nèi)容短小，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。一般情況下微課的時(shí)間大概只有10分鐘～20分鐘左右，可以保證學(xué)生注意力的高度集中，這樣一來即使比較難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握，并且在互聯(lián)網(wǎng)中類似相同的內(nèi)容也比較多;③微課的結(jié)構(gòu)獨(dú)立，教學(xué)內(nèi)容也十分的豐富。教學(xué)內(nèi)容非常靈活，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于同一個(gè)問題來說，不同的老師就會(huì)有不同的教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建高效的課堂

在理科的教學(xué)過程中，往往涉及很多微觀、抽象的知識(shí)點(diǎn)，老師在講述這些內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生理解起來比較困難，都需要學(xué)生自己去想象和構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)情境。例如：在初中的化學(xué)課程教學(xué)中，分子和原子機(jī)構(gòu)以及一些微觀物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和反應(yīng)本質(zhì)等等，這些基本都是學(xué)生從未接觸過的知識(shí)，學(xué)生也很難構(gòu)造出這樣的場(chǎng)景。然而我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在電腦設(shè)備中創(chuàng)建真實(shí)化的場(chǎng)景，供學(xué)生去理解，讓學(xué)生切身實(shí)地的感受整個(gè)過程，這比觀看大屏幕學(xué)習(xí)更加具有真實(shí)性。如果學(xué)生人數(shù)較多，可以利用平板電腦供學(xué)生觀看，避免有些學(xué)生因?yàn)樵诮锹淅锒鵁o法看清大屏幕的現(xiàn)象發(fā)生。如果在課堂上利用微視頻，老師可以通過推送互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將學(xué)習(xí)的視頻發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，內(nèi)容的播放速度可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)調(diào)整，并且給予充分的時(shí)間記錄知識(shí)點(diǎn)，這樣一來學(xué)習(xí)就不再是同一速度，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解知識(shí)點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂提問是教學(xué)模式上重要的組成部分，無論是舉手搶答，還是老師點(diǎn)名回答問題，都無法真正地做到公平公正，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生每次舉手回答問題，老師卻不點(diǎn)名讓其回答，到最后選擇不舉手回答問題的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)可以提供隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題的方式，這樣一來有效地解決了這個(gè)問題，能極大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還提升了課堂的教學(xué)效果。

三、 關(guān)于課件的設(shè)計(jì)以及教學(xué)計(jì)劃的制定

（一） 課件的設(shè)計(jì)

利用多媒體的特殊性來制作相關(guān)微課的化學(xué)課件，在教學(xué)課程和教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容之中可以根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容制作一些短視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)課程當(dāng)中，老師都是通過在黑板上書寫本課程之中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是這種教學(xué)方式對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說都是枯燥無味的，因此我們需要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上做出改進(jìn)，但是在現(xiàn)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的新鮮感可以使學(xué)生重新對(duì)枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生濃厚的興趣，雖然目的都是讓學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，再加上采用這種教學(xué)方式在一定程度上能夠使教學(xué)課堂的氛圍更加的輕松愉悅，讓學(xué)生始終處于輕松愉快的氛圍之中能夠極大化地提升學(xué)習(xí)效率。因此，這就意味著老師在講解知識(shí)的時(shí)候，一定要將目前階段比較新穎的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，這樣能夠極大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，在這其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是需要去了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的個(gè)人喜好，然后再去設(shè)計(jì)相關(guān)的課件視頻內(nèi)容，在課堂的教學(xué)過程中讓學(xué)生反復(fù)地觀看視頻，這樣不僅能夠讓學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)通過這種比較特殊的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生潛意識(shí)的去喜歡上化學(xué)這門課程。

（二） 教學(xué)計(jì)劃的制定

利用微課的教學(xué)模式，通常情況下是以課時(shí)為基礎(chǔ)的單位展開的教學(xué)研究活動(dòng)，換句話說也是一種以指導(dǎo)與學(xué)習(xí)為一體的新鮮的教學(xué)模式。因此在課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生在觀看相關(guān)的短視頻之后，可以根據(jù)自己所觀看到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到各種各樣難以處理的問題，這就需要老師從旁協(xié)助，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和合作交流。因此，自主學(xué)習(xí)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入程度都會(huì)有著一種必要性的影響，因?yàn)檫@在一定程度上直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也是微課在初中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中有著重要的影響力。因此，采用微課的教學(xué)模式使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中除了有可觀的作用力之外，同時(shí)也在微課學(xué)習(xí)的過程中有著靈魂般的作用力，在微課的學(xué)習(xí)過程中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式使得學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣更加能夠體現(xiàn)老師在教學(xué)過程中的作用。因此在自主學(xué)習(xí)的過程中需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，要從觀看視頻、教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)和了解以及資料的查詢幾個(gè)方面入手，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃要有詳細(xì)的制定。這樣一來就可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加清楚地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加快速地找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，在學(xué)習(xí)的過程中還需要設(shè)定溫習(xí)知識(shí)、知識(shí)的明確、鞏固知識(shí)、自主學(xué)習(xí)和探討鞏固這幾個(gè)重要的方面，并且還要使得學(xué)生能夠更好地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的，以老師的教學(xué)為輔助作用，確立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方法，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了生機(jī)與活力。

四、 微課在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐

（一） 利用微課視頻的形象生動(dòng)性，突破教學(xué)的難點(diǎn)

在初中的化學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，大家都知道化學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)理解起來都是非常抽象的，學(xué)生都很難理解，這就使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)課有著很強(qiáng)的抵觸心理，即使自己從未接觸過，只是道聽途說。但是在初中這個(gè)懵懂的年級(jí)，對(duì)于一些新鮮的事物或者是化學(xué)所描述的微觀世界都會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心，這就致使學(xué)生想方設(shè)法的研究學(xué)習(xí)。這時(shí)候教師就需要抓住學(xué)生的這一重要的心理，利用微課視頻的特性，輔助學(xué)生去學(xué)習(xí)，不但能夠顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使課堂的教學(xué)形式變得更加豐富多彩。例如：在化學(xué)的教學(xué)過程中，物質(zhì)都是由不同的粒子組成的，然而讓學(xué)生在大腦里構(gòu)建這個(gè)粒子模型是十分困難的，有些物質(zhì)在平時(shí)我們都是可以摸到看到的，但是一旦分析其物質(zhì)的組成粒子，都是微觀存在的，因此老師在課堂上講解這些內(nèi)容的時(shí)候，我們都是不好理解的。但是隨著微課這一概念的引進(jìn)，一切的教學(xué)內(nèi)容都顯得那么容易接受，化學(xué)的難點(diǎn)就能迎刃而解。

（二） 整合教學(xué)資源，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)方面的缺陷

在化學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)往往是教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的重要組成部分。一般情況下要了解一個(gè)物品的主要成分，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，就必須親自進(jìn)行動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生能夠快速地掌握知識(shí)點(diǎn)的特征，并且還在實(shí)踐過程中提升自己的動(dòng)手能力。由于化學(xué)這門課的特殊性，在一些課程的教學(xué)過程中，要完成一些實(shí)驗(yàn)，但是有些實(shí)驗(yàn)在課堂的教學(xué)中是無法進(jìn)行的，只能去實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，但是這樣會(huì)帶來不必要的麻煩。另外一方面對(duì)于手生的來說，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還是比較長的，還有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，所需要的藥品基本都是有毒性的，如果防護(hù)措施不到位的話很容易產(chǎn)生安全事故。因此，利用微課這一教學(xué)方法，能夠有效地避免安全事故的發(fā)生，通過小視頻的方式將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生加深理解。

（三） 改變教學(xué)模式

老師往往需要根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻的制作或者是從網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料在課堂上展示給學(xué)生，這樣一來學(xué)生不僅可以在課堂上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以在家里或者其他地點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)的自主學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。老師通過這樣提前做好視頻的方式可以為學(xué)生提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，將教學(xué)材料的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，同時(shí)學(xué)習(xí)的順序也要進(jìn)行一定的調(diào)整，這樣一來教師就可以根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的不同特點(diǎn)來進(jìn)行適度的調(diào)整。除此之外還需要制定好一定的知識(shí)框架，老師耐心的解決學(xué)生所提出的疑問，這樣在一定程度上就能夠很好地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

五、 結(jié)語

總而言之，首先分析了微課的概念和特征，讓學(xué)生充分地了解它，然后詳細(xì)地闡述了微課在初中化學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用和實(shí)踐，隨著微課這一概念的提出，能極大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我們還需要不斷地對(duì)微課進(jìn)行完善，這樣才能提升微課的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式比較靈活，教學(xué)內(nèi)容也十分的豐富，在以后的教學(xué)過程中，必定會(huì)受到各界人士的廣泛關(guān)注。

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作者簡(jiǎn)介：

賀大偉，中學(xué)高級(jí)教師，安徽省六安市，安徽省六安市裕安區(qū)青山鄉(xiāng)石堰學(xué)校。