摘?要：在新時代的教育理念當中，學生的綜合素質(zhì)受到了較多的關(guān)注。美術(shù)作為小學階段拓展學生素質(zhì)能力、提升學生綜合技能的學科也在新時代的教育改革中占據(jù)了重要的地位。對于小學階段的學生而言，好奇心強、思維活躍的他們更能發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界的繽紛、絢爛與多彩，教師在進行教學時應當充分了解并利用學生的這一年齡特點，引導學生從小養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣、形成獨立的美術(shù)思考能力。本文將結(jié)合新時代的教育理念，談一談小學美術(shù)教學。

關(guān)鍵詞：情趣教學;實踐創(chuàng)新;新時代;小學美術(shù)教學

在小學教學當中，學生的學習效率在極大程度上受著學習興趣的影響，有了濃厚的學習興趣，學生就能夠更加高效地獲取課堂知識，但如果缺乏興趣，課堂的氣氛就會十分沉寂。同時，隨著時代的發(fā)展，越來越多新型的教學理念以及方法在實踐中體現(xiàn)出了驚人的價值。因此，作為新時代的一名小學美術(shù)教師，應當緊密結(jié)合以激發(fā)學生學習興趣為核心的情趣教學，以及以先進教育理念及方法為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教學來開展小學美術(shù)教學活動。

一、 新時代下小學美術(shù)教學的核心目標

在進行新時代人才的培養(yǎng)過程中，教師應當明確我國學生核心素養(yǎng)所包含的幾個方面，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與。在這一框架下，又可以具體將核心素養(yǎng)闡述為文化底蘊、科學精神、學習能力、生活技能、責任意識以及創(chuàng)新實踐這六大素養(yǎng)。在小學美術(shù)教學當中，亦應當以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為核心目標，開展相應的教學工作。在美術(shù)教學中，學生不僅應該獲得美術(shù)課本上相關(guān)的美術(shù)常識，更應該圍繞核心素養(yǎng)的要求形成一定的美術(shù)鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)作能力以及責任意識等等，具體可以體現(xiàn)在對于學生創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)，正確美術(shù)學習態(tài)度的形成及美術(shù)學習方法的掌握，以及引導學生對美術(shù)有一個正確的整體認識。

二、 當前小學美術(shù)教學的幾大問題

在目前的小學美術(shù)教學當中，仍舊存在著以下幾個教育問題。首先，教師不重視學生的美術(shù)教學。這一點體現(xiàn)在美術(shù)教師以及其他科任教師兩個方面。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學、語文、英語等科目，美術(shù)學科的受重視程度確實明顯不足，因為在學生接下來的幾次升學考試中，美術(shù)的成績并不占主導地位，這也就造成了一些美術(shù)教師產(chǎn)生“妄自菲薄”的心理，認為美術(shù)教學并不重要，其他科任教師也會因為這一點而忽略美術(shù)教學的重要性。其次，在美術(shù)課堂上，除了少數(shù)幾位本就對美術(shù)有濃厚興趣的學生以外，大多數(shù)學生都沒有認真學習美術(shù)知識的意識，在美術(shù)課上睡覺、發(fā)呆或是寫其他科的作業(yè)，都是經(jīng)常出現(xiàn)的情況。最后，在教學資源方面，小學美術(shù)的教學內(nèi)容涵蓋廣闊、形式豐富，往往需要較多教學工具的幫助，但是在當前的小學美術(shù)課堂當中，已有的教學工具往往不能達到教學的需求，導致教學成效的下降。

三、 培養(yǎng)學生想象和思維，提高美術(shù)創(chuàng)新能力

第一，小學級階段是學生人生觀的初級階段和價值觀的形成階段。在這個時候，小學生還處在生理發(fā)展的初級階段，這時候?qū)W生創(chuàng)造能力還沒有完全形成，因此有必要在這一階段培養(yǎng)學生的思維方式。它可以提高學生的認知能力和思維能力。有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是學生在感受生活和理解生活的過程中誕生的。學生需要認識世界，在此基礎(chǔ)上，我們可以提高觀察能力和創(chuàng)新能力。小學階段是學生思維中最活躍的階段，他們有一段時間對生活中事物的好奇，尤其是對新鮮事物的好奇，探索和創(chuàng)造小學美術(shù)教學可以對這一點進行訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另外，小學生的認知是有限的，對于新事物，他們只停留在接觸層面，不能直接轉(zhuǎn)化到思維方式中。通過小學美術(shù)教學可以進一步發(fā)展學生對事物的感知能力，根據(jù)小學生的特點，進行小學美術(shù)教育的研究，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，通過繪畫、藝術(shù)鑒賞和其他形式，促進學生的思維發(fā)展。學生表達自己的想法，不僅能提高學生的積極性，而且培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在小學美術(shù)教學中，動手創(chuàng)作是課堂實踐的一部分，實踐環(huán)節(jié)可以使學生同時使用手和大腦?，F(xiàn)代小學美術(shù)教學向多元化方向發(fā)展，提高課堂教學水平，以體現(xiàn)現(xiàn)代小學美術(shù)教學的多元化。新課程主要吸引學生的興趣，將實踐與理論相結(jié)合，通過學生的思維和學習提高學生的創(chuàng)新能力。

四、 激發(fā)學生美術(shù)興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

準確把握學生心理，提高創(chuàng)新意識。小學生正處在生理、心理發(fā)展的初級階段，而這一階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的黃金時期，要做到這一點，就必須引導他們喜歡美術(shù)、愛上美術(shù)，在美術(shù)教學中做到這一點也不容易，以簡單的要求表現(xiàn)出深刻的意義。在這一階段，學生對事物的感知不夠，動手能力弱，思維運用能力弱，認知和觀點不強，對事物的認知更趨向簡單化。因此，教師應根據(jù)實際情況，盡量尊重學生的思維方式，引導學生放下束縛。在繪畫中，充分發(fā)揮想象力，讓學生充分表達自己對世界的感受和認識。小學生有很強的主觀意識，所以他們會表現(xiàn)出不拘束的特點，可以大膽地使用各種顏色和圖案。因此，教師應抓住這一機遇，積極引導和鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

五、 新時代下小學美術(shù)教學的優(yōu)化策略

美術(shù)的學習是對于“美”的一種學習。在美術(shù)當中，學生能夠展開想象的翅膀翱翔在另一個奇異的世界，獲得藝術(shù)知識、藝術(shù)思想上的提升。作為一名小學美術(shù)教師，應當在明確新時代小學美術(shù)教學核心目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀當中存在的幾大教學問題，以解決教學問題為基礎(chǔ)，輔以實踐中的不斷創(chuàng)新，為小學美術(shù)教學的優(yōu)化作出貢獻。

（一） 努力提升自身美術(shù)素養(yǎng)，開展高效、有意義的教學

作為一名教師，應當充分利用課余時間去提升自己的學科素養(yǎng)，不能因為已經(jīng)教了很多年書，或是已經(jīng)獲得了很高的教育榮譽就自我滿足，認為自己無論哪一節(jié)課都能完美完成，學生所需要了解的知識自己也已經(jīng)完全掌握。小學美術(shù)教師亦是如此，只有不斷地了解、學習新的美術(shù)信息，教師才能為學生帶來更具有時代性的美術(shù)收獲，并且能夠不斷提醒自己美術(shù)教學在學生的人生發(fā)展過程中確實起著重要的推動作用，增添教學自信。在提升自身美術(shù)素養(yǎng)的過程中，美術(shù)課堂也將變得更加高效率、高質(zhì)量，更富有教學意義。

例如，在《你見過哪些飛機》一課的教學當中，教師就需要提前了解一些最新的航空類信息，了解新型的飛機的繪畫方法。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，飛機的形狀、功能也發(fā)生著巨大的改變。如果教師在進行美術(shù)教學時腦海中具有的飛機相關(guān)的知識仍然停留在五年前、十年前甚至更久以前，在學生提出某些常見的新型的飛機型號時，教師就會因為不了解這方面知識、不能為學生解答問題而使課堂氣氛變得尷尬，學生的課堂積極性也會下降。

可見，在進行新時代的美術(shù)教學時，不斷更新自己的知識儲備庫是每一名小學美術(shù)教師都應當關(guān)注的問題。

（二） 注重情境式教學的開展，引導學生進入多彩美術(shù)世界

對于小學階段的學生而言，想象力豐富的他們其實能夠在美術(shù)學科當中體現(xiàn)出更優(yōu)秀的創(chuàng)作能力，但是為什么目前的小學美術(shù)課堂還存在著課堂氛圍沉寂、課堂效率低下的問題呢？筆者認為，這是由于小學美術(shù)教學在教學時并未充分利用學生活潑、思維活躍的年齡特點，而是使用著傳統(tǒng)的教學方法，以課本知識為核心進行了教學，導致學生在學習時興趣低下、不愿配合教師進行美術(shù)的學習。為了達到活躍課堂氣氛、引導學生喜歡上美術(shù)學校的目的，教師可以多多采用情境時教學的教學方法來優(yōu)化小學美術(shù)課堂。

例如，在《誘人的瓜果》一課中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個農(nóng)貿(mào)市場的情境，“同學們，下節(jié)課我們要在班級里開一個農(nóng)貿(mào)市場，專門售賣瓜果。”當學生問到瓜果從何而來時，教師就可以告訴學生：“今天我們的任務就是‘種出下節(jié)課要賣的瓜果。那么應該怎么種呢？大家別急，下面老師就會教大家‘種瓜果的方法?！痹谵r(nóng)貿(mào)市場這一學生熟悉的情境下，學生的興趣首先能夠得到調(diào)動，在教師賣出的“課上種瓜果、賣瓜果”的關(guān)子當中，學生的課堂學習興趣又能得到進一步的提升。在這樣的基礎(chǔ)上，學生在《誘人的瓜果》一課中就能更加專心、耐心地投入學習，體會美術(shù)世界帶來的樂趣。

教師在創(chuàng)建情境時，可以選擇學生熟悉的生活情境來促進學生的理解，也可以選擇學生不熟悉的異國文化情境，或是歷史背景情境等等，因為在這些新奇的情境當中，學生的積極性也能夠得到調(diào)動，課堂的氛圍也能夠變得活躍，小學美術(shù)課堂的教學效率及質(zhì)量也就能夠得到顯著的提升。

（三） 靈活應用已有教學資源，豐富學生美術(shù)課堂體驗

在進行小學美術(shù)課堂教學的過程當中，如果遇到教學工具、資源不足的情況，教師首先可以仔細觀察與分析已有的教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容特點以及實際情況來設(shè)計出其他教學方案。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)幾乎走進了每一個教室。作為一種具有多種教學功能的現(xiàn)代化工具，多媒體能夠為課堂的進行、豐富以及優(yōu)化帶來許多幫助。小學美術(shù)教師在進行教學設(shè)計時，就可以利用創(chuàng)新精神靈活應用包括多媒體在內(nèi)的其他已有教學資源，盡力為學生提供更高質(zhì)量的美術(shù)教育。

例如，在《想象中的怪獸》一課中，教師就可以利用多媒體來多展示一些“怪獸”的圖像，包括以動物為原型的、以外星生物為原型的、以生活用品為原型的等等。以此來達到啟發(fā)學生的作用，幫助學生設(shè)計出更加富有創(chuàng)意的怪獸作品。

六、 結(jié)束語

在進行小學美術(shù)教學時，教師首先應當明確美術(shù)學科在學生小學階段的核心培養(yǎng)目標，并圍繞這一目標進行教學活動的規(guī)劃。筆者認為，教師可以從當前小學美術(shù)教學當中存在的問題入手，針對主要問題進行教學的優(yōu)化，例如努力提升自身美術(shù)素養(yǎng)，開展高效、有意義的教學，注重情境式教學的開展，引導學生進入多彩美術(shù)世界，以及靈活應用已有教學資源，豐富學生美術(shù)課堂體驗。

參考文獻：

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作者簡介：

陳晨，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣青陽中心小學。