◆陳秀美
(山東省昌樂第一中學)
高中政治知識來源于生活,高中政治生活化教學即將所學的知識應用于實際生活,從而增強學生對高中政治知識的理解。這需要教師實現(xiàn)政治知識與生活實踐的結合,從而實現(xiàn)政治觀點與生活實際的融合。高中政治與實際生活密切相關,其基本知識點與生活實際密切聯(lián)系。生活化教學策略的應用滿足了新形勢下高中政治教學的要求,其實現(xiàn)了高中政治理論知識的生活化回歸,這種教學模式的應用從學生的現(xiàn)有知識經(jīng)驗出發(fā),使學生深入的了解到高中政治知識的意義,提升了學生的問題解決能力,充分體現(xiàn)了高中政治的學科價值。
生活化教學模式的應用,拉近了與學生的距離,有效增強了學生的政治素質,有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,從根本上滿足了學生的身心發(fā)展要求,有效減少了學生對抽象的政治知識的抵觸心理,實現(xiàn)了課堂教學氛圍的活躍性發(fā)展,大大增強了學生的自主學習積極性,有利于實現(xiàn)學生社會價值與自我價值的整合及利用,實現(xiàn)了學生個人的持續(xù)性發(fā)展。隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式壓抑了學生的個性化思維發(fā)展,不能充分調動學生的學習自主性及積極性,而生活化教學模式的應用,能夠讓學生意識到政治知識對于其個人社會化發(fā)展的意義,有利于學生素質的全面性發(fā)展。
高中政治學科具備較強的實踐性及應用,備課水平直接影響到高中政治課堂的教學氛圍。為了開展有效性的高中政治教學活動,教師需要實現(xiàn)備課的生活化,實現(xiàn)課堂教學氛圍的融洽性。這需要教師有目的地搜尋相應的教學資源及素材,教師要充分意識到創(chuàng)新教育的必要性,在備課過程中,要遵循學生的個人發(fā)展規(guī)律,從而激發(fā)學生的學習興趣。如在高中政治唯心主義與唯物主義教學過程中,教師要將抽象的哲學論點具象化,教師可以制作內容生活化的教學課件,吸引學生的注意力。在課件制作過程中,要從哲學知識的基本問題入手,分析唯心主義及唯物主義的基本形態(tài),從生活化角度向學生解釋唯物辯證法與形而上學的關系。
高中教材是學生學習相關政治知識點的基本材料,是學生展開生活化教學的基礎。在生活化教學中,政治教師要掌握扎實的教學理論知識,進行教材知識的深入性挖掘,利用多種教學方法進行生活化情景的創(chuàng)設。如在文化生活章節(jié)的教學過程中,上課前,教師首先要讓學生自學課本,在上課過程中,教師可以播放學生熟悉的民族風情音樂,并展示改革開發(fā)以來中國社會文化生活的變化圖片,將學生引入具體的教學情景。“同學們,改革開放以來,我國經(jīng)濟和文化生活發(fā)生了巨大的變革,人們的文化生活日益豐富,請同學們舉例說明三個我國文化生活的變化。”為了提升學生教學情景的體驗,教師需要繼續(xù)引導學生展開思考,請同學們分組討論自己周邊的熱點文化作品,并分析這些文化作品為什么廣為流傳,進行大眾文化概念的引出,使教學課堂節(jié)奏更加緊湊。
高中政治知識與實際生活密切相關,在實踐教學中,教師要多多引導學生觀察生活、反思生活,從而生活中找到人生的意義,增加學生的社會生活實踐機會。這需要教師提供學生參與社會生活實踐的機會,提取與學生實際生活相關的教學內容,實現(xiàn)學生實踐動手能力的提高。如在民主管理章節(jié)教學實踐中,教師可以選擇班級管理話題為教學引入點,從學生熟悉的班級管理入手,實現(xiàn)學生生活經(jīng)驗與政治知識的結合,尋找高中政治點與生活實踐內容的結合,在本章節(jié)教學實踐中,教師要引導學生將所學知識學以致用。如學完民主管理的相關知識點后,教師可以組織學生展開一次實際生活模擬,假設學生是某村的村民,現(xiàn)代該村需要展開村民自治,請學生出謀劃策,提出合理化的發(fā)展建議。在這種教學情景的創(chuàng)設下,學生提出了一系列的村民自治策略,在這個過程中,學生的學習熱情高漲,有的學生提出要完善村委會制度,讓民主選舉更加高效、透明,實現(xiàn)全體村民的共同進步,有的學生提出要完善村規(guī)民約機制,實現(xiàn)村務的集體公開,有的學生提出要定期開展村民代表大會,確保公民基本權利的行使,教學完畢,教師可以讓學生設計一份村民自治條例,檢查學生對本節(jié)課知識的掌握程度,通過這種實踐活動的開展,使學生更具學習的活力,實現(xiàn)學生的積極性思考,使其領悟更多的生活道理。
為了適應現(xiàn)代化教育形勢的要求,教師必須進行信息化技術與生活化教學的結合,使學生更為直觀的領悟相應的政治知識,在這個過程中,實現(xiàn)學生思維的優(yōu)化,促進學生素質的全面性發(fā)展。在生活化教學過程中,教師要擅長用微課視頻展開教學,切實增強課堂教學質量,實現(xiàn)學生知識面的豐富性發(fā)展。如在哲學史章節(jié)教學過程中,為了讓學生掌握馬克思主義哲學的相關知識點,教師要改變傳統(tǒng)的教學模式,避免課堂教學內容的乏味性與抽象性,這需要教師就有用的知識點展開凝練,引導學生展開自主性概括及分析,使學生掌握高中政治課堂教學的重難點,利用多媒體課件,進行高中政治教學模塊的整合,包括馬克思主義的背景模塊、馬克思主義哲學的產(chǎn)生因素模塊、馬克思主義哲學的意義模塊、馬克思主義哲學的理論成果模塊等,通過對這種教學策略的應用,可以實現(xiàn)課堂教學時間的節(jié)約,實現(xiàn)了高中生政治知識框架的樹立,在這個過程中,教師需要設計豐富的課堂練習活動,將馬克思主義哲學的基本觀點與我國國情相結合,從馬克思主義觀點的角度分析中國夢的基本觀點。
為了提升高中政治生活化教學的效益,教師需要布置合理性的生活化作業(yè),提升學生對相關政治知識的理解及體驗,在作業(yè)問題的解決過程中,提高學生學習參與的體驗,增強其英語學習的樂趣。在作業(yè)的布置過程中,教師要充分考慮到學生的生活經(jīng)驗,實現(xiàn)學生所學知識的鞏固及檢查。高中政治來源于生活,生活化作業(yè)的布置,離不開生活實踐經(jīng)驗。如在價格影響因素的教學過程中,教師要選取具備時代性氣息的教學內容展開教學引導,教師可以讓學生調查近期雞蛋的市場售價走勢,制定價格走勢表格圖,經(jīng)過調查及分析,學生了解到雞蛋價格的變化受到產(chǎn)地、生產(chǎn)條件、時間等因素的影響,最終得出結論,供過于求,雞蛋價格下降,供不應求,雞蛋價格上漲。在這個過程中,教師要對學生的調查結果給予指導,通過這種類型作業(yè)的布置,可以增強學生對相關政治知識點的理解,引導學生在實踐中學習,在學習中實踐,實現(xiàn)學生政治素質的增強。
區(qū)別于普通文化課,高中政治教學要實現(xiàn)理論教學與生活化教學的融合,從而解決常見的政治問題,這需要擺脫高中政治的模式化教學問題,避免其流于形式,這需要進行生活化話題的導入,實現(xiàn)生活事例的導入,實現(xiàn)生活實際與政治理論的結合,突破傳統(tǒng)政治教學的局限性,提升高中政治的教學效益。