◆俞春艷
(長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
沒有觀察,就沒有寫作;沒有觀察,就無法抓住事物的特點(diǎn)。無論何時(shí)何地,要抓住事物的特點(diǎn),首先是開動(dòng)感官,把視覺和感受有機(jī)結(jié)合起來,通過分析比對(duì),才能找到事物的特征。觀察人物,自然要從以下四個(gè)方面入手:肖像、語言、動(dòng)作、心理。
1.觀察人物肖像。就是引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)等外貌特征。人物的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,容貌是人物的重要特征之一,通過對(duì)容貌的觀察,我們可以初步掌握人物的基本形象特點(diǎn),在觀察人物的容貌時(shí),教師要尤其注意引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的眼睛,常言說:眼睛是心靈的窗戶,通過對(duì)眼神的分析,就可以判斷出人物在某種特點(diǎn)環(huán)境下的內(nèi)心世界。
2.觀察人物動(dòng)作。每一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作,但是并不是每一個(gè)人的動(dòng)作都是千篇一律的,如拿筷子吃飯,就有左右手的差別,握住筷子的手指所在位置也有差別,我們教會(huì)學(xué)生觀察這些差異,才能把人物的特點(diǎn)寫準(zhǔn)寫“活”。
例如,一個(gè)小學(xué)生是這樣寫他的爸爸媽媽的:“我的爸爸是一個(gè)愛喝酒的人,每一天晚上一到吃飯的時(shí)候,爸爸就拿起酒杯和酒一邊和我們談笑,一邊喝了起來,他一喝起酒來臉紅紅的,一看就明白喝了很多酒,連說話都慢吞吞的。有時(shí)候晚上一喝完酒,就對(duì)媽媽說他要出去走走,其實(shí),爸爸要是不過癮,跑出去外面喝了,喝到半夜?fàn)€醉如泥。爸爸的一些朋友就把他送回家里來,媽媽看見爸爸喝得爛醉如泥,氣得沒有理爸爸,但又不放心爸爸一個(gè)人在客廳睡覺,就叫我?guī)退积R把爸爸背到床上睡,第二天醒來,爸爸都不明白發(fā)生了什么事?!?/p>
我們不妨分析這位學(xué)生的觀察效果:爸爸愛喝酒,晚飯一邊笑,一邊喝,酒后臉紅,說話慢騰騰,媽媽見爸爸醉酒,生氣,但是又讓我?guī)椭寻职峙酱采先ァ_@個(gè)孩子很會(huì)觀察父親母親的一言一行,很注重觀察爸爸媽媽在事件過程中抓住變化,來表現(xiàn)父母的特點(diǎn),如表現(xiàn)媽媽對(duì)爸爸的愛,醉酒就不理,但是又不放心,所以要弄到床上去睡,寫出了媽媽看似矛盾的行為,實(shí)際上深愛丈夫的心理。
3.教會(huì)學(xué)生傾聽,語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。教會(huì)小學(xué)生傾聽他人的對(duì)話,并從人物的對(duì)話中找到重點(diǎn)內(nèi)容,突出人物內(nèi)心世界。
作文語言直接影響著作文的質(zhì)量。首先,對(duì)于小學(xué)生而言,我們要求學(xué)生把語句寫通順,所謂通順,就是讓人們?cè)谡b讀的過程中不感到別扭,不感到難懂,要把作文的語句寫流暢,最重要的方法就是朗誦,學(xué)生完成作文后,可以采用同桌交換的形式,讓他們互相朗讀,讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)作文中不流暢的語句,然后和同學(xué)一起討論,怎樣把語句修改通順流暢,教師要經(jīng)常性地利用詞語造句的形式,讓學(xué)生感受詞語搭配的問題,對(duì)于高段學(xué)生,還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍h語言基本常識(shí),讓學(xué)生運(yùn)用語言常識(shí),調(diào)整語言,是語句更流暢。其次,小學(xué)生作文,也可以要求學(xué)生把語句寫的更優(yōu)美,寫出語言的畫面感,使語言顯得更加形象生動(dòng)。再其次,學(xué)生作文必須要重視材料的取舍,表現(xiàn)在作文中,哪些內(nèi)容可以寫,哪些內(nèi)容不需要寫,教師要交給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)則,就是不寫與人物事件不相關(guān)聯(lián)的話,只有不斷加強(qiáng)學(xué)生語言的調(diào)整的習(xí)慣,他們的作文才水平才有可能得到提高。
這些年來,電腦技術(shù)深入到了生活的方方面面,很多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的書寫問題就不夠重視了,他們錯(cuò)誤的認(rèn)為,孩子的書寫不重要。其實(shí)這種看法是非常錯(cuò)誤的,書寫不僅僅是寫幾個(gè)漢字這么簡(jiǎn)單,好的書寫習(xí)慣,往往可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)做事的良好習(xí)慣,增強(qiáng)對(duì)中華文化的情感認(rèn)同,樹立正確的審美觀,好的書寫常常能給老師眼前一亮的感覺,這將直接關(guān)系到未來學(xué)習(xí)的成績(jī),隨著高考試卷的網(wǎng)絡(luò)閱卷的興起,學(xué)生的書寫,變得越來越重要,所以小學(xué)生的書寫能力,也是小學(xué)作文教學(xué)的一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容。
小學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)十分膚淺,他們基本上沒有評(píng)價(jià)作文好差的判斷能力,但是我們也應(yīng)該把自評(píng)和互評(píng)作為作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。可以從最簡(jiǎn)單的內(nèi)容開始鍛煉,首先采用互評(píng)形式,第一步可以修改錯(cuò)別字,找出同學(xué)書寫中不規(guī)范的字,這一點(diǎn)學(xué)生是完全有能力看出來的,經(jīng)常性這樣操作,修改的同學(xué)和被修改的同學(xué)都會(huì)有明顯收益。第二部可以修改簡(jiǎn)單的語言錯(cuò)誤,我們教師不能對(duì)學(xué)生修改語言求全責(zé)備。有的教師對(duì)學(xué)生修改病句不放心,其實(shí)完全沒有必要,他們實(shí)際操作多了,自然而然就會(huì)形成一定的判斷能力。除此以外,還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的取舍做一定的修改,引導(dǎo)他們思考問題,只有不斷地在作文的評(píng)改上放手,他們的作文修改水平才會(huì)得到有效提高。