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(河池市職業(yè)教育中心學(xué)校)

在當(dāng)今國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展中，職業(yè)教育已經(jīng)成為國(guó)家高度重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中也是越來(lái)越需要更多具備實(shí)操技能的人才。而在此過(guò)程中，最能直接扎實(shí)中職學(xué)生理論知識(shí)、提升中職學(xué)生操作能力的考察方式，就是開展技能比賽。因此，有必要對(duì)技能比賽在中職學(xué)校教學(xué)中的有效運(yùn)用問(wèn)題展開分析。

一、中職學(xué)生以及中職學(xué)校教育的現(xiàn)狀

(一)中職學(xué)生的現(xiàn)狀

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，囊括了很多來(lái)源，有的學(xué)生是初中畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校，有的學(xué)生是高考落榜后來(lái)上學(xué)的，使得同學(xué)之間文化水平、學(xué)習(xí)能力都有很明顯的差異。而且個(gè)別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不好，甚至部分學(xué)生總是提不起信心去努力學(xué)習(xí)，最常見的原因基本集中在為了應(yīng)付家長(zhǎng)，或者單純混個(gè)文憑好在將來(lái)找個(gè)工作混日子。這樣的情況，難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懶于學(xué)習(xí)或者盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不僅影響了中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的心態(tài)，也會(huì)對(duì)中職學(xué)生和中職學(xué)校的未來(lái)產(chǎn)生不良的影響。

(二)中職學(xué)校教育現(xiàn)狀

由于個(gè)別中職學(xué)校教師的教育方法還停留在傳統(tǒng)的課堂教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的理論知識(shí)輸入，不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，更加忽略了實(shí)際動(dòng)手操作的能力和溝通、協(xié)作以及應(yīng)變等綜合能力的培養(yǎng)。不能針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生之間的差距越來(lái)越明顯，讓學(xué)生缺乏了獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致了中職學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，即使找到了工作也沒有實(shí)際動(dòng)手操作能力，又要重新學(xué)習(xí)掌握，最終在工作中也找不到方向，甚至影響了人生的規(guī)劃發(fā)展。

二、開展技能比賽對(duì)中職學(xué)生溝通、協(xié)作以及應(yīng)變等綜合能力的提升

為了充分發(fā)揮職業(yè)專業(yè)技能比賽對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生成長(zhǎng)的作用，保證中職學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量與成效，下文將闡述開展技能比賽對(duì)中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活以及將來(lái)步入社會(huì)的心態(tài)起到的幾點(diǎn)實(shí)際作用。

(一)以技能比賽提高中職學(xué)生的自信心和協(xié)作能力

由于很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力不好，由于成績(jī)低導(dǎo)致的自信心不足甚至自卑，遇到事情都是獨(dú)自面對(duì)不和別人交流。可是當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，處于一個(gè)合作共贏的時(shí)代。職業(yè)專業(yè)技能比賽的開展，除了能夠體現(xiàn)每名學(xué)員平日努力的成果，更能考察同學(xué)之間的協(xié)同工作能力。例如，組織三人一組的一項(xiàng)模擬修理工作的專業(yè)技能比賽，從找出問(wèn)題產(chǎn)生原因，到選擇修復(fù)零件，再到正式修理以及最后的檢驗(yàn)和記錄交底，整個(gè)過(guò)程都要控制在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間里。這種比賽需要學(xué)生們從分工、合作到結(jié)束，將每個(gè)細(xì)節(jié)都商量計(jì)劃好，才能夠使得整個(gè)過(guò)程流暢不停滯，并且順結(jié)束。這樣的形式，能夠讓每個(gè)中職學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，得到有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；而且一次次比賽成績(jī)的提高，會(huì)讓每一名同學(xué)都逐漸地提升自信，同時(shí)充滿了團(tuán)結(jié)的精神。

(二)在技能比賽中提升中職學(xué)生的交際能力

對(duì)于大部分中職學(xué)生而言，受限于活動(dòng)范圍，平時(shí)基本都屬于同學(xué)之間的簡(jiǎn)單溝通，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)零溝通的情況，這大大阻礙了中職學(xué)生的綜合能力的提升。通過(guò)開展技能比賽，除了可以使得同學(xué)之間的溝通聯(lián)系增多，也大大加強(qiáng)了中職學(xué)生拓展溝通橋梁。例如，兩所中職學(xué)?；蛘吒嘀新殞W(xué)校聯(lián)合舉辦技能比賽，在這個(gè)過(guò)程中，除了可以展現(xiàn)學(xué)生之間的專業(yè)能力，也能讓中職學(xué)生擁有取勝的目標(biāo)，以此目標(biāo)為前提，學(xué)生會(huì)和教師之間的溝通將變得更加頻繁，大大提高了中職學(xué)生的求知欲。另外，通過(guò)此類的聯(lián)合專業(yè)技術(shù)比賽，也可加強(qiáng)中職學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。各個(gè)學(xué)校之間的中職學(xué)生，可以找到好的對(duì)手，也會(huì)有機(jī)會(huì)成為好朋友，相互之間看到彼此的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，明白彼此之間的缺點(diǎn)加以改正，對(duì)自身的認(rèn)知更加清晰，不僅會(huì)讓中職學(xué)生互相提高，更加提升了中職學(xué)生的社會(huì)交際能力。

(三)在技能比賽中提升中職學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們的生活并非一成不變的，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)生活，都會(huì)遇到一些突發(fā)情況，這需要人們擁有一定的解決問(wèn)題的能力，也就是人的應(yīng)變能力。培養(yǎng)中職學(xué)生的應(yīng)變能力，是讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠擁有最有效的應(yīng)對(duì)方式，這項(xiàng)教育一直以來(lái)都是學(xué)校教書育人的一大重點(diǎn)?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，這項(xiàng)能力并不是一朝一夕就能擁有的，是通過(guò)日常理論知識(shí)的灌輸和夯實(shí)、經(jīng)過(guò)一次次的實(shí)踐，日積月累下才能練就出來(lái)的生存本領(lǐng)。而這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，更是技能比賽的精煉所在。例如，中職學(xué)生在比賽過(guò)程中都是合理分配工作、進(jìn)而穩(wěn)扎穩(wěn)打完成了某項(xiàng)實(shí)操，可是上交的時(shí)候或者驗(yàn)收的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)完成的成果總會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題或者小狀況。其實(shí)，這種情況能夠練就中職學(xué)生的冷靜思考、合理分析以及最后的靈活應(yīng)變能力，有時(shí)候也能在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的解決方案，同時(shí)也大大提高了中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、中職學(xué)校應(yīng)該為技能比賽做的有效準(zhǔn)備

(一)理論知識(shí)的有效傳輸

中職學(xué)校的教師在每次技術(shù)比賽之前，應(yīng)該提前開會(huì)，群策群力找到最有效、最容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育。一切的技能比賽，都應(yīng)該以最完善的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。所以為了能讓中職學(xué)生們更加順利地完成比賽，必須讓學(xué)生們能夠堅(jiān)實(shí)地掌握好相關(guān)的原理、知識(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能有效地進(jìn)行下一步的提高。

(二)實(shí)際操作的示范和實(shí)際訓(xùn)練

有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，中職學(xué)生才能有自信進(jìn)行實(shí)際操作。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，中職教師更應(yīng)該親力親為，仔細(xì)示范給學(xué)生們最行之有效、最規(guī)范的操作流程，要讓每一名中職學(xué)生都能夠動(dòng)手去實(shí)際操作，而且對(duì)各個(gè)操作工具進(jìn)行實(shí)際地辨別，為以后技能比賽甚至進(jìn)入社會(huì)后能快速適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)；同時(shí)更要有效鍛煉中職學(xué)生的舉一反三的能力，以此來(lái)初步提高中職學(xué)生們的創(chuàng)新以及應(yīng)變能力；在實(shí)際操作訓(xùn)練的最后，也要有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽對(duì)抗，初步訓(xùn)練出學(xué)生們的良性競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)和合作協(xié)同能力，讓學(xué)生能擁有良好積極的心態(tài)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

(二)比賽流程嚴(yán)格把控

當(dāng)所有的準(zhǔn)備工作都嚴(yán)格做到之后，便進(jìn)入了專業(yè)技能比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)論是中職學(xué)校校內(nèi)的比賽，還是多方院校聯(lián)合的競(jìng)賽，對(duì)于整體都要進(jìn)行嚴(yán)格的研討；教師對(duì)整個(gè)流程要有整體的掌握，包括材料、工具的準(zhǔn)備，賽場(chǎng)安全隱患的排查，每項(xiàng)比賽時(shí)間的把控，為中職學(xué)生能安全參加、順利完成比賽做好準(zhǔn)備。尤其是時(shí)間上的把控，雖然日常的認(rèn)知是慢工出細(xì)活，但是當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)進(jìn)程快速的社會(huì)，所以就要求現(xiàn)今的中職學(xué)生要更加有效、快速地完成每一項(xiàng)考察任務(wù)。通過(guò)技能比賽，便能逐步有效提升中職學(xué)生的工作熱情和工作速度。

四、結(jié)論

總之，在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中，需要各個(gè)中職學(xué)校能夠完善教學(xué)體系，因材施教，通過(guò)技能比賽有效提高每個(gè)中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有更加正確的社會(huì)認(rèn)知和健康成長(zhǎng)的積極心態(tài)。