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(山東省臨沭縣特殊教育學(xué)校)

特殊教育學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生而言具有一定的特殊性，要求教育工作者在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中付出更多的時(shí)間和精力。相關(guān)研究表明，特殊教育學(xué)校學(xué)生普遍存在心理障礙問(wèn)題，如自卑、膽怯、叛逆等，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成不利影響，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)報(bào)復(fù)社會(huì)等不良行為和心理。這也意味著特殊教育學(xué)校必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且要不斷增強(qiáng)德育教育實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

一、抓好常規(guī)的行為習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)范教育

良好的習(xí)慣不僅會(huì)讓學(xué)生當(dāng)下受益，還會(huì)讓學(xué)生一生受益。換言之，習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生一生的發(fā)展都起到重要作用。所以，特殊教育學(xué)校在德育教育工作中首先要抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)范教育，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，常規(guī)訓(xùn)練的要求和每周的德育重點(diǎn)是學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則。與此同時(shí)，特殊教育學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校中心活動(dòng)以及重大節(jié)日等，有重點(diǎn)、有系列地堅(jiān)持結(jié)果公布，做到一周一要求。需要注意的是，學(xué)校要充分考慮到學(xué)生的特殊性，制定的目標(biāo)要易懂、明確，形成自身特色。為了真正落實(shí)一周一要求，使德育教育取得實(shí)效性，學(xué)校有關(guān)部門可以在每次升旗儀式結(jié)束之后開(kāi)展國(guó)旗下講話活動(dòng)，具體且明確地指導(dǎo)每周要求，使學(xué)生能夠做到心中有目標(biāo)。除此之外，學(xué)校還要堅(jiān)持常規(guī)評(píng)比，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成有效機(jī)制。從某種程度上說(shuō)，常規(guī)評(píng)比是幫助學(xué)生形成日常行為規(guī)范的激勵(lì)措施之一，也是學(xué)校各項(xiàng)制度得以落實(shí)的有效保障。學(xué)校的德育處也應(yīng)當(dāng)結(jié)合各類殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生日常行為規(guī)范要求擬定日常行為規(guī)范、文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)等方面的具體方案，有效落實(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)范教育。

二、基于特色校園文化提升學(xué)校德育內(nèi)涵

特殊教育學(xué)校在德育教育工作中，要根據(jù)各類殘疾學(xué)生的特點(diǎn)打造特色校園文化，在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育內(nèi)涵的提升，為德育教育工作的順利實(shí)施打好牢固基礎(chǔ)。例如，學(xué)校要注重“美”的教育。一般來(lái)說(shuō)，特殊教育學(xué)校不僅有聾啞人，還有智力缺陷的學(xué)生，這些學(xué)生行為習(xí)慣比較差，日常學(xué)習(xí)和生活中喜歡攀折花草、亂吐亂丟、亂畫亂涂、不講衛(wèi)生。對(duì)于他們，不適合使用說(shuō)教的方式進(jìn)行教育，鑒于學(xué)生的生理缺陷和性格特點(diǎn)，學(xué)?？梢圆扇　懊烙笔侄?。在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解美、認(rèn)識(shí)美，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美、守護(hù)美。長(zhǎng)期以往，這些學(xué)生就會(huì)自主呵護(hù)學(xué)校的美、班級(jí)的美以至于生活中一切美好的事物。與此同時(shí)，教師還可以在教室里面養(yǎng)魚、種花草，讓學(xué)生照顧小魚，愛(ài)護(hù)花草，以此培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和愛(ài)心。除此之外，學(xué)校還要針對(duì)校園育人環(huán)境不斷進(jìn)行優(yōu)化。例如，很多學(xué)校有比較醒目的墻面，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制作美觀的德育版面，或者寫上生動(dòng)有趣的德育故事等，利用這樣的德育環(huán)境熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。除了醒目的墻面，學(xué)校還可以充分利用樓梯轉(zhuǎn)角、走廊等各個(gè)角落，或是貼有德育教育內(nèi)容，或是懸掛包含德育內(nèi)容的牌子，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都接受德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

三、開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)

除了打造良好的校園文化，學(xué)校還要積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，通過(guò)這些教育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生深入了解和掌握德育知識(shí)并將其內(nèi)化成自己的行為。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“三生，四愛(ài)，五好”活動(dòng)，利用該主題教育活動(dòng)對(duì)德育教育進(jìn)行強(qiáng)化。一般來(lái)說(shuō)，主題班會(huì)課是學(xué)校德育教育的主渠道，班主任可以將“三生，四愛(ài)，五好”作為班會(huì)的主題，每個(gè)班級(jí)每個(gè)月至少圍繞該主題開(kāi)展一次主題班會(huì)。如果條件允許，班主任還要組織學(xué)生開(kāi)展一次相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)取得的實(shí)效性，班主任還要組織學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，以此強(qiáng)化德育教育效果。又如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“一評(píng)三管好”主題教育活動(dòng)，通過(guò)這一主題教育活動(dòng)對(duì)立德樹人的目標(biāo)進(jìn)行深化。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭(zhēng)優(yōu)觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況評(píng)選出美德少年，以這些少年為榜樣，指導(dǎo)其他學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”，利用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。再則，學(xué)校還可以開(kāi)展“崇德向上·明理知恥”活動(dòng)，并且在學(xué)校常規(guī)中納入“崇德向上·明理知恥”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到崇德向上、明理知恥的重要性并形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)豐富德育教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。有關(guān)實(shí)踐研究表明，利用活動(dòng)為載體開(kāi)展德育教育，其宣傳效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于理論知識(shí)的傳授。

四、基于家校合作開(kāi)展個(gè)別化教育

首先，特殊教育學(xué)校在德育教育工作中要有效落實(shí)家校聯(lián)系制度，與家庭教育形成教育合力，增強(qiáng)德育教育實(shí)效性。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育的影響，很多學(xué)生寒暑假在家待數(shù)月之后，回到學(xué)校時(shí)，很多好不容易糾正的行為習(xí)慣再次出現(xiàn)。為了避免再出現(xiàn)這樣的情況，特殊教育學(xué)校在實(shí)施德育教育的時(shí)候一定要最大限度獲取家庭教育的支持與配合。例如，學(xué)?？梢允褂谩凹倚Ｂ?lián)系單”措施，將學(xué)生的學(xué)科作業(yè)、習(xí)慣養(yǎng)成、假期注意事項(xiàng)、在校表現(xiàn)等以書面的形式向家長(zhǎng)告知，并要求家長(zhǎng)做好積極配合工作。尤其是寒暑假以及其他節(jié)假日的時(shí)候，教師要讓家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子的行為，幫助孩子固定一些好不容易糾正過(guò)來(lái)的行為習(xí)慣，以此增強(qiáng)德育教育實(shí)效性。

其次，學(xué)校還可以利用信息技術(shù)給每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育、針對(duì)性教育。特殊教育學(xué)校的學(xué)生個(gè)性差異比較大，接受能力和認(rèn)知能力差異大，學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。要想有效落實(shí)這一教育，學(xué)校要利用信息技術(shù)給每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，并且為學(xué)生擬定科學(xué)合理的成長(zhǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生實(shí)施行為矯正。這一措施可以便于教師更好地了解學(xué)生情況，也有利于班主任以及教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。除此之外，學(xué)校還要定期或不定期對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案信息進(jìn)行更新和補(bǔ)充，在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)施有針對(duì)性、有目的性、有效的德育教育，為學(xué)生將來(lái)更快更好的發(fā)展打好牢固基礎(chǔ)。

綜上所述，特殊教育學(xué)校的學(xué)生因?yàn)樯砩系恼系K導(dǎo)致其存在一定程度上的生活障礙和認(rèn)知障礙，而且其性格和心理特點(diǎn)或多或少也表現(xiàn)出一定的特殊性。所以，特殊教育學(xué)校非常有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。有效的德育教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生解決困惑，還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生以積極、健康、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。