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(山東省臨沂中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地)

近年來(lái)，學(xué)校安全事故頻頻爆發(fā)，從校園意外到校車事故，乃至地震等，這些都為中小學(xué)安全教育教學(xué)工作敲響了警鐘。安全教育工作的開展，對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生影響，需要教師全面關(guān)注到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)、生活環(huán)境等進(jìn)行全方位分析，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)校教育特點(diǎn)，推動(dòng)中小學(xué)安全教育教學(xué)管理工作的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，教學(xué)生如何去保護(hù)自己。

一、中小學(xué)安全教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及意義

在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中，安全教育是重要的環(huán)節(jié)，其中包含食品安全、體育安全、生活常識(shí)安全、交通安全、消防安全、疾病傳染等多種教學(xué)管理工作，涉及到學(xué)生校園生活與日常生活的方方面面。在當(dāng)前中小學(xué)安全教育管理工作的開展之下，需要及時(shí)認(rèn)清學(xué)生周圍的危險(xiǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的更新。

在組織中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的過(guò)程中，具有積極意義，主要有以下幾個(gè)方面：其一，安全教育屬于素質(zhì)教育的一部分，是教學(xué)中必不可少的一部分，關(guān)系到學(xué)生作為社會(huì)中的人的健康成長(zhǎng)。其二，中小學(xué)安全教育工作直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在2008年汶川地震的時(shí)候，出現(xiàn)了一位“最牛校長(zhǎng)”，這位校長(zhǎng)帶領(lǐng)下全校2300余名師生避難，無(wú)一人傷亡，就在于在日常教學(xué)過(guò)程中，這位校長(zhǎng)經(jīng)常組織全校師生進(jìn)行安全演習(xí)，真正將安全教育融入于實(shí)踐中，為師生建立良好扎實(shí)的基礎(chǔ)，也真正能在危急時(shí)刻保護(hù)學(xué)生和教師的安全。其三，為中小學(xué)生更好地認(rèn)知社會(huì)奠定基礎(chǔ)。中小學(xué)階段學(xué)生開始初步接觸社會(huì)，此時(shí)他們思想較為單純，對(duì)于社會(huì)認(rèn)知不足，這就需要為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，而這也是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中存在著諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，安全教育內(nèi)容較為枯燥刻板，很多教師都是以既定的安全教育守則或者是安全教育書籍、思想品德書籍中提及到的安全教育內(nèi)容進(jìn)行講解，但是這部分內(nèi)容是有滯后性的，單純地以這些組織教學(xué)，很難真正地推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，許多新的安全隱患也相應(yīng)出現(xiàn)，社會(huì)更為開放的狀態(tài)下，有許多以往沒(méi)有的問(wèn)題都進(jìn)一步衍生發(fā)展，但是在當(dāng)前的中小學(xué)安全教育中卻未能得到體現(xiàn)。其二，安全教育形式較為刻板，以說(shuō)教、制度約束為主。對(duì)于中小學(xué)生而言，思維正處于比較活躍的時(shí)期，此時(shí)單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)?，不僅難以達(dá)成教學(xué)任務(wù)，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，尤其是初中階段，學(xué)生開始出現(xiàn)叛逆心理，對(duì)于教師的說(shuō)教難以接受。

二、中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的方法思考

(一)制定規(guī)范化的管理?xiàng)l例

在當(dāng)前的中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，較為基礎(chǔ)的是設(shè)定相應(yīng)的安全教育管理?xiàng)l例，通常情況下以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)都會(huì)制定相應(yīng)的管理?xiàng)l例，作為班級(jí)的規(guī)章制度等。作為中小學(xué)教師，需要關(guān)注到以下幾個(gè)方面：其一，教師要從宏觀角度進(jìn)行設(shè)定，如在安全條例制定下，要將其進(jìn)行合理分區(qū)，考慮到學(xué)生校園生活以及日常成長(zhǎng)的方方面面，只有在宏觀的角度進(jìn)行認(rèn)真思考之后，才能保障實(shí)踐有的放矢，真正能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。其二，在制定管理?xiàng)l例之時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，真正地實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主。實(shí)現(xiàn)民主的規(guī)章制度建設(shè)，也是適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展之下對(duì)學(xué)生主體地位的要求，及時(shí)進(jìn)行合理規(guī)范的安全條例建設(shè)，在學(xué)生的討論中生成班級(jí)安全教育管理制度等，才能切實(shí)引發(fā)學(xué)生共鳴，推動(dòng)教學(xué)工作的全面發(fā)展，達(dá)成安全教育在師生共同努力下的發(fā)展。

(二)合理準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

教師組織開展的安全教育教學(xué)工作，也需要進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，但是這個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開展，也是需要設(shè)計(jì)與思考的環(huán)節(jié)。在當(dāng)前的安全教育教學(xué)組織之下，需要對(duì)教學(xué)工作有所反思與評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，安全教育融入到學(xué)生的綜合素質(zhì)教育中，滲透在日常的思考與發(fā)展中，或者說(shuō)依托于某些學(xué)科，如思想品德等，但是卻沒(méi)有得到足夠的關(guān)注與教學(xué)評(píng)價(jià)，雖然應(yīng)試教育之下存在著許多教學(xué)的弊端，但是缺乏評(píng)價(jià)也影響著教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前進(jìn)行合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠?qū)Π踩逃ぷ餍纬梢欢ǖ募s束力。

具體而言，在中小學(xué)安全教育中，可以嘗試如下的評(píng)價(jià)方式：定期組織學(xué)生進(jìn)行一定的安全演習(xí)，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)學(xué)生的安全知識(shí)學(xué)習(xí)掌握情況。一方面，可以學(xué)校為組織基礎(chǔ)，如防震演習(xí)、防盜演習(xí)等，這些活動(dòng)形式需要精心設(shè)計(jì)，也要投入一定的財(cái)力物力等，這些都需要教師給予關(guān)注；另一方面，可以班級(jí)為單組組織，如安全知識(shí)競(jìng)賽、情景劇表演等，這些都能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，從中也能逐漸檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，也可以班級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)之間，可以進(jìn)行評(píng)比等，這樣的平行比較，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)比中，能夠找到教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注。在很多時(shí)候，現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，完善教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

在當(dāng)前的中小學(xué)安全教育教學(xué)工作中，也需要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)教學(xué)工作的推進(jìn)，對(duì)一定時(shí)期的工作進(jìn)行反思與總結(jié)。由于安全教育針對(duì)的是生活的情況，生活本身都是發(fā)展變化的，會(huì)不斷產(chǎn)生新的情況，以往適應(yīng)的不一定始終適應(yīng)，教師要及時(shí)對(duì)前期工作進(jìn)行總結(jié)反思，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展，主要有以下幾個(gè)方面：其一，教師能夠捕捉出現(xiàn)的新的安全問(wèn)題，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與補(bǔ)充；其二，教師能夠?qū)η捌诮虒W(xué)工作出現(xiàn)的一些失誤進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充，解決問(wèn)題，補(bǔ)充不足，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展與完善，給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)，最終全面推進(jìn)教學(xué)工作的完善與發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(四)推動(dòng)安全教育實(shí)踐發(fā)展

前面的“最牛校長(zhǎng)”的例子已經(jīng)充分說(shuō)明了實(shí)踐對(duì)安全教育的積極意義，全面推動(dòng)安全教育實(shí)踐的發(fā)展，才能切實(shí)的將安全教育的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注。在當(dāng)前的中小學(xué)安全教育中，教師可以盡可能地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生去感悟安全知識(shí)、理解安全知識(shí)。在學(xué)校教育中，以班級(jí)為單位組織一定的實(shí)踐，如情境劇的表演、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，以此全面推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展；以校園為單位，可以開展創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。安全實(shí)踐教育，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，這種影響也不僅僅體現(xiàn)在課堂中，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在社會(huì)中，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與。

在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中，關(guān)注到安全教育工作的發(fā)展，在高速發(fā)展的社會(huì)之下，帶學(xué)生健康、安全地認(rèn)識(shí)世界，全面推動(dòng)當(dāng)前教育工作的完善，給學(xué)帶來(lái)更多的可能性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安全教育需要把握整個(gè)過(guò)程，全面推動(dòng)完善教學(xué)工作，以豐富的形式促成安全教育的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)與生活發(fā)展，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展。