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(甘肅省定西市安定區(qū)團(tuán)結(jié)初級中學(xué))

隨著我校響應(yīng)安定區(qū)教體局的六模塊“3+x”構(gòu)建式課堂教學(xué)模式，開展的以構(gòu)建高效課堂為教學(xué)理念，六模塊課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究，先學(xué)、后教、再訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方式，高效課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小組合作建設(shè)已引起各科教師的重視。下面我將從我校在信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)兩方面進(jìn)行闡述。

一、安定區(qū)團(tuán)結(jié)初級中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

團(tuán)結(jié)初級中學(xué)是安定區(qū)的高效課堂先鋒，我們的教學(xué)形式是小組合作學(xué)習(xí)，小組討論解決問題。但是，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，還存在一些問題，因此，對我校在信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)做了調(diào)查。

從調(diào)查問卷中可以看出，學(xué)生并不是喜歡課堂上的所有問題都采用小組討論的方式，而是喜歡個人無法完成且需要小組分工合作完成時用小組討論的方式，這樣更能體現(xiàn)小組合作解決問題的力量。

通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：80.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后他們自己的表達(dá)能力提高了，其他的學(xué)生認(rèn)為自己的表達(dá)能力沒有多大的變化；68.2%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后與他人的交流能力提高很大，剩下的學(xué)生認(rèn)為自己與他人的交流能力基本沒啥變化。

由調(diào)查可以得出我校信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：信息技術(shù)高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)效果突出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后他們自己的表達(dá)能力和與他人的交流能力都提高很多。所以我們要在以后的課堂中進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習(xí)，想辦法更好的服務(wù)于我們的課堂，使得我們的信息技術(shù)課堂高效化。

二、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組的方法

(一)建立合作小組要做到科學(xué)合理

建立合作小組要盡量做到科學(xué)、合理，盡量使每個學(xué)生的優(yōu)點和個性得以發(fā)揮，保證各組之間的水平差不多。

1.小組學(xué)生的組合原則。男女搭配、強弱搭配、動靜搭配，或采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，基本保證男女比例協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)情況相當(dāng)、性格互補，優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好，這樣更有利于學(xué)生取長補短，發(fā)揮長處。

2.小組長的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)組長的管理、組織能力，有效的發(fā)揮組長協(xié)調(diào)、分工、督促的作用，使每一個小組具有統(tǒng)一的管理模式。保證小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的進(jìn)行。

(二)教師要重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，關(guān)注小組合作的過程

老師的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容一定要明了，合作任務(wù)的設(shè)計尤其重要，這樣才保證小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。好的任務(wù)設(shè)計應(yīng)注意：目標(biāo)明確，要求適度；以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點；要刻意培養(yǎng)學(xué)生利用信技課所學(xué)技能，為其他學(xué)科做好服務(wù)。比如，通過繪圖，在電腦上設(shè)計美術(shù)圖案，既可以節(jié)約顏料，還可以參加電腦美術(shù)大賽。通過幾何畫板的操作，解決數(shù)學(xué)中的畫圖問題；還可以在通過Word或 Excel來寫作或者制表，等等。

(三)借助多媒體技術(shù)，點燃學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣之火

單純的計算機操作練習(xí)課堂中，學(xué)生只學(xué)會簡單的電腦操作的技能，下來以后卻不會學(xué)以致用。我們要多關(guān)注學(xué)生們的興趣所在，投其所好。我們要想辦法把學(xué)生們感興趣的游戲、故事、比賽等作為切入點，讓學(xué)生很快滴身臨其境，引起學(xué)生探究的興趣，自主參與到合作學(xué)習(xí)中來。

(四)采取恰當(dāng)?shù)脑u價和激勵機制

學(xué)生在課堂的參與情況直接決定著課堂是否高效，反之，高效的課堂直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，有了成就感之后，他就會越來越對這門課感興趣。教師對參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生的評價方式要注意做到以下幾點。

1.評價要分層次，因人而異。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，采用不同的評價方式，不能一概而論。在小組合作學(xué)習(xí)中，對不同層次和水平的學(xué)生，我們要用相對的成績和進(jìn)步來評價他們的成績和進(jìn)步，保證大家有平等的進(jìn)步機會，從而激發(fā)不同層次的學(xué)生更好的體現(xiàn)自己在小組合作學(xué)習(xí)中的價值。

2.評價盡量要及時，要具體到某任務(wù)。教師的評價要有針對性，要針對合作的情況、效率、行為進(jìn)行具體的評價，如某同學(xué)利用電子表格篩選成績時對于不同的條件添加了不同的背景，這樣一目了然，做得非常好！這樣的評價，學(xué)生們聽了，就很清楚這位同學(xué)因做了什么而得到了老師的高度評價和肯定。

在信息技術(shù)高效課堂教學(xué)實踐中，小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行是需要不斷地實踐—改進(jìn)—再實踐—再完善的，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)的。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才會發(fā)揮其最大的效果，為我們的信息技術(shù)課堂高效化服務(wù)，為每位學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。