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(長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校)

2016年8月，全國(guó)衛(wèi)生和健康大會(huì)召開(kāi)，健康中國(guó)建設(shè)被提到了前所未有的高度。健康中國(guó)以實(shí)現(xiàn)全民健康為目標(biāo)，為居民提供完整的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，建立有利于全民健康的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)管理體制，在此背景下，基于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《護(hù)理事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃綱要(2016-2020年)》《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》要求，符合高職高專職業(yè)教育發(fā)展需要，需要進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)課程的發(fā)展與優(yōu)化，《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》作為護(hù)理專業(yè)核心課程，具有完整的理論體系，同時(shí)有助于人們對(duì)生殖健康和醫(yī)療保健的認(rèn)識(shí)，具有良好的社會(huì)影響。因此，《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教育培訓(xùn)的良好發(fā)展能夠?yàn)樽o(hù)生未來(lái)從事護(hù)理專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)全民“健康中國(guó)”添磚助力。

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，護(hù)生在學(xué)習(xí)本門課程的同時(shí)，要求思維活躍，具有分析能力、動(dòng)手能力，同時(shí)具備“南丁格爾”職業(yè)精神，尊重生命、敬畏生命的人道主義精神。高職高專的護(hù)生較本科護(hù)生接受能力、理解能力評(píng)判性思維、自主學(xué)習(xí)能力較差，尤其隨著5G時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)的普及，學(xué)生課上課下都變成了低頭族，致使聽(tīng)課期間注意力不集中，參與課堂互動(dòng)較少，課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)更是寥寥無(wú)幾。因此，在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，針對(duì)不同的護(hù)生，應(yīng)用多種教學(xué)方法，取得最佳的教學(xué)效果。多種教學(xué)方法的應(yīng)用都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師調(diào)動(dòng)自身的積極性和創(chuàng)造性，利用新科技、信息化等手段，進(jìn)行策略性的引導(dǎo)和教授。筆者查閱了近幾年在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程中采用的多種教學(xué)方法，分析總結(jié)如下。

一、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)，是目前最常用的一種教學(xué)方法，通常是指婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)課程上應(yīng)用多媒體設(shè)備給予學(xué)生直觀的知識(shí)輸出。多媒體教學(xué)具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)包括：可以使用現(xiàn)代的教學(xué)儀器，將知識(shí)的點(diǎn)、面、維度通過(guò)圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等方式相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解分娩機(jī)制中正常分娩胎兒在母體子宮內(nèi)的變化章節(jié)時(shí)，使用的三維動(dòng)態(tài)視頻模擬過(guò)程，能夠讓護(hù)生直觀地觀察到分娩的步驟和胎兒變化，比單純的通過(guò)骨盆模型講解更清晰透徹，學(xué)生更容易理解和接受。在講解妊娠變化時(shí)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫、音頻、gif圖多媒體方式將胚胎及胎兒的發(fā)育成長(zhǎng)變化播放給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)生命的敬畏和對(duì)感悟。多媒體教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加重點(diǎn)難點(diǎn)理解程度，提高教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)法的缺點(diǎn)是學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)能力較弱，不能發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法把控課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的過(guò)程。

二、情景模擬教學(xué)法

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課堂積極學(xué)習(xí)氛圍，采用情景模擬的教學(xué)法，能夠讓護(hù)生體驗(yàn)到真實(shí)、緊張的模擬環(huán)境中。情景模擬是指在教學(xué)環(huán)境下模擬真實(shí)的病例，包括場(chǎng)景再現(xiàn)、角色劃分，角色扮演，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)等步驟。在實(shí)踐教學(xué)課程中，利用教學(xué)模型和相關(guān)教學(xué)儀器模擬真實(shí)病例全過(guò)程，學(xué)生的積極性與參與性達(dá)到了99%。例如，講解到難產(chǎn)章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生在課前進(jìn)行肩難產(chǎn)的相關(guān)資料，尋找真實(shí)病例，編寫劇本。課上要求學(xué)生以5人為一組，分別扮演不同的角色，包括醫(yī)生、助產(chǎn)士、護(hù)士、家屬、患者等人物，情境再現(xiàn)分娩室內(nèi)突發(fā)肩難產(chǎn)的急救與護(hù)理，要求學(xué)生進(jìn)行口述為患者制定的搶救計(jì)劃個(gè)實(shí)施的急救措施。每組抽兩名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。情景模擬教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生整理護(hù)理思維，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、評(píng)判性思維能力、語(yǔ)言溝通能力、解決問(wèn)題的能力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種方法學(xué)生熱情度高漲，教學(xué)效果明顯，這種教學(xué)法的缺點(diǎn)是環(huán)境、場(chǎng)地、設(shè)備都有所約束，對(duì)于實(shí)踐課程效果更佳明顯。

三、病例討論教學(xué)法

采用小組討論互動(dòng)交流模式代替“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，以學(xué)生之間的討論為主，把課堂交給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，在病例討論教學(xué)中，教師只做引導(dǎo)、推動(dòng)和管理課堂氣氛，如講解妊娠高血壓疾病章節(jié)，課前教師給予學(xué)生完整的病例資料，包括患者一般情況，疾病的發(fā)生與發(fā)展，診斷時(shí)間、治療經(jīng)過(guò)及護(hù)理措施等。學(xué)生仔細(xì)閱讀和搜索相關(guān)病例知識(shí)，課堂上與老師和學(xué)生共同討論分析病例，最后教師在學(xué)生討論結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，整合教過(guò)程。病例討論教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，溝通能力、思辨能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力，有助于提高教學(xué)效果，這種教學(xué)法的缺點(diǎn)是沒(méi)有利用信息化的優(yōu)勢(shì)做到資源共享，具有資源設(shè)備的局限性。

四、信息化技術(shù)教學(xué)法

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和5G時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)加強(qiáng)發(fā)展教育教學(xué)信息化，使用信息化新技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行，教師通過(guò)多種信息化手段，包括云班課、微課、慕課、課程網(wǎng)站、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)手段及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，分析答疑。例如，骨盆結(jié)構(gòu)章節(jié)中，課前可以通過(guò)云班課視頻預(yù)習(xí)、課上隨機(jī)抽取學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題，課堂現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)和答疑，課后教師私信學(xué)生的方式單獨(dú)輔導(dǎo)。最新報(bào)道顯示已將AR和VR新技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，極大地降低了課程難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不受教學(xué)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)更加的方便有效。信息化技術(shù)教學(xué)法必然成為未來(lái)教學(xué)的主流。當(dāng)然，此種教學(xué)法的缺點(diǎn)是，需要專業(yè)人員設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并且需要大量資金支持。

綜上所述，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，為了不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、評(píng)判性思維能力等，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)做了較多嘗試，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)整體教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適教學(xué)方法，在不斷嘗試不斷調(diào)整的過(guò)程中，發(fā)展婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)事業(yè)從而提高教學(xué)效果，為臨床培養(yǎng)更多的婦產(chǎn)科專業(yè)人才，為提高全民健康做出貢獻(xiàn)。