摘 要：在現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的大背景下，將信息技術與教育進行有機結合已經成為教育發(fā)展的必然趨勢。英語是初中課程體系中的重要組成部分，其課堂教學情況已經成為了教育部門所重點關注的內容，初中階段的學生由于年齡原因，其自控能力較弱，很難在整節(jié)課的時間內都將注意力集中在教師講解的課程當中。傳統(tǒng)的教學模式已經無法完全適用于當前初中課堂教學的發(fā)展，將信息技術應用于初中英語課堂教學當中使得初中英語教師可以選擇的教學方法更為廣泛。本文就將信息技術在初中英語教學中的應用作為主要內容，進行一系列的研究。

關鍵詞：信息技術；初中英語；課堂教學；結合路徑

初中是為學生打下英語基礎的關鍵階段，對幫助學生構建基礎英語知識體系具有重要作用，也是學生深入學習英語課程的起點。傳統(tǒng)的教學模式在與信息技術結合方面并沒有將信息技術的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，這樣的教學方式已經與現(xiàn)代初中英語教育有所脫節(jié)，所以，初中英語教師應該對教學內容進行全面的考量，挖掘英語課程與信息技術的結合點，充分發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，根據(jù)學生的實際學習情況選擇合適的方式將信息技術應用于課堂教學當中，從而充分發(fā)揮信息技術的教學作用。

一、 運用翻轉課堂教學法提高學生自主學習能力

翻轉課堂教學模式是一種具有創(chuàng)新性質的教學方法。首先，教師可以根據(jù)教學內容利用信息技術為學生錄制一個教學視頻，讓學生在課前進行自主觀看，教師可以在視頻中提出一些問題，學生在學習的過程中將自己已經解決和無法解決的問題分別記錄下來。其次，將沒有解決的問題留到課堂上與教師和同學共同研究解決，教師可以根據(jù)學生的問題進行側重講解，并調整教學模式。例如，講解到教材中“When is your birthday？”這一章節(jié)的內容時，教師可以將翻轉課堂教學法結合到教學活動當中，教師將本章節(jié)的教學重點通過視頻展示出來，在視頻中對一些詞匯、短語以及語法進行重點講解。學生在自主學習的過程中可能無法充分理解生日的表示方法，比如My birthday is August 2nd.His birthday is in August 18th.學生可以將這樣的問題在課堂上提出來與教師共同解決。

二、 充分發(fā)揮家?；悠脚_的教學作用

當前，隨著信息技術的發(fā)展，網絡已經在學校和家庭中得到普及。學?？梢葬槍γ總€班級建立家校互動平臺，從而更好地實現(xiàn)教學管理目標。這樣的教育技術應用方式能在很大程度上為學科教師提供更加便利的教學條件。英語是一門實用性課程，需要學生擁有較為全面的英語詞匯儲備。在信息技術的支持下，初中英語教師可以利用家?；悠脚_上傳一些英語材料，使家長可以為學生下載下來與學生共同學習。這樣的平臺中，英語材料形式更加豐富。另外，學生、家長和教師可以在平臺上進行交流，學生可以在平臺中與教師進行英語互動。

三、 利用多媒體教學設備優(yōu)化教學資源

傳統(tǒng)教學模式下，英語教材是教師開展教學活動的主要工具，這樣的教學方式使得教學內容具有一定的片面性。多媒體教學設備是信息技術在教學中的載體，多媒體教學設備可以有效實現(xiàn)文字與其他形式的轉換，從而提高教學內容的直觀性。另外，教師在開展教學活動的過程中可以隨時從互聯(lián)網海量的教育資源中選擇一些與課程相關的教學內容為學生進行知識拓展。這樣的教學方法不僅能提高初中英語教學的針對性，還能在很大的程度上促進初中英語課堂教學更加滿足現(xiàn)代化教學發(fā)展要求。例如，教師講解到英語教材中“Why do you like koalas？”這一章節(jié)的內容時，首先，教師可以利用信息技術為學生展示一段動物園的動畫，在動畫中展示不同的動物，比如，monkey、tiger、elephant、lion、koala等。教師可以請學生根據(jù)視頻中的內容設計一段小對話。其次，教師可以利用信息技術為學生拓展一些關于動物的知識，使學生從更加多元化的角度強化對本單元內容的理解程度，比如，The living environment of Koala，The habits of Koala等，使學生能了解到一些教材中沒有充分介紹的內容。

四、 運用信息技術促進學生合作學習效率

合作學習是當前應用較為廣泛的一種教學方法，對提高課堂教學效率具有非常重要的作用。初中階段的學生正處于活潑好動的年齡段，如果教師采用較為傳統(tǒng)的語言表達方式為學生布置學習任務，學生無法充分認識到合作學習的重要性，更不會對參與合作學習活動產生參與的興趣，學生就無法將自己的思維投入到教學活動當中。針對這樣的教學情況，教師可以充分發(fā)揮信息技術在教學中的優(yōu)勢，引導學生積極參與到課堂活動當中。例如，教師講解到教材中“What were you doing when the UFO arrived？”這一章節(jié)的內容時，首先，教師可以為學生播放一段與UFO相關的視頻資料，將學生的思維帶入到教學內容所描述的情境當中。其次，教師可以將班級的學生分成幾個小組，并讓學生在小組中討論“Is there any UFO in the world？What would you do if UFO arrived？”教師可以引導學生積極參與到小組合作當中，共同完成教師布置的學習任務。

綜上所述，英語已經成為初中課程體系中的關鍵部分。將信息技術與初中英語課堂教學相結合為初中英語教師提供了更多的教學思路。初中英語教師可以運用翻轉課堂教學法提高學生自主學習能力，充分發(fā)揮家?；悠脚_的教學作用，利用多媒體教學設備優(yōu)化教學資源以及運用信息技術促進學生合作學習效率的方式為學生開展英語教學活動。通過本文對將信息技術在初中英語教學中的應用作為主要內容，進行一系列的研究，希望能為促進我國初中英語課堂教學發(fā)展提供一些參考。

參考文獻：

[1]馬振乾.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合探究[J].信息記錄材料，2018，19（3）：167-168.

作者簡介：

楊芳，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區(qū)教育局。