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(山東省單縣南城第二小學(xué))

有了興趣，人們才會帶著一種強(qiáng)烈的意愿，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生在興趣教學(xué)的引領(lǐng)下全身心地投入，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我們只要抓住小學(xué)生“好奇”的特性，積極引導(dǎo)，設(shè)法使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的高度注意，樂于求知，積極思維，這樣既能開發(fā)學(xué)生的智力，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力.可見激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提和手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、采用創(chuàng)新的方式，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以素質(zhì)教育的思想作為總體的指導(dǎo)，所以，教學(xué)當(dāng)中要用更多創(chuàng)新的理念和方式來組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，帶著一定的獨(dú)創(chuàng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠感受到教師所創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新性的課堂氛圍。學(xué)生要完成獨(dú)立的數(shù)學(xué)作業(yè)，更多的需要教師給學(xué)生有更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在動手實(shí)踐操作與合作交流當(dāng)中更好的掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)活動要如何進(jìn)行，就要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，教師可以試著作為一個探索者，讓學(xué)生能夠在教室創(chuàng)新型的教學(xué)活動中，得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)人民幣的換算關(guān)系時，教師就可以在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行買賣的游戲，這樣的小游戲活動，可以用代幣來進(jìn)行，不必用真實(shí)的錢幣，學(xué)生們一個買一個賣，再互相交換角色，這樣的一種氛圍，本身就讓學(xué)生感到非常喜歡，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以組織學(xué)生們將自己的一些閑置物品拿到教室來，舉行跳蚤市場的活動，這樣的活動已經(jīng)接近了真實(shí)的買賣場景，對于學(xué)生來說有更大的挑戰(zhàn)性，他們感到新鮮刺激的同時，也在努力的用自己剛剛學(xué)過的人民幣換算關(guān)系的知識來進(jìn)行計(jì)算。所以這是一種非常好的實(shí)踐活動，而本身就帶有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，學(xué)生在這樣創(chuàng)新性的課堂中，會得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，興趣也會變得更加濃厚。

二、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們?yōu)槭裁匆e極的開展情景教學(xué)呢？因?yàn)榍榫敖虒W(xué)的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，數(shù)學(xué)符號和他們彼此之間的數(shù)量關(guān)系是非常抽象的，然而情境教學(xué)卻將抽象化為直觀的情境，幫助學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)的數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒊橄蠛椭庇^進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換，幫助他們更好的分析數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。因此對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)是非常重要的，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生的主動理解。其實(shí)在前文當(dāng)中所談及的買賣場景就是一種非常直觀生動的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)這樣的類似情景，尤其在學(xué)習(xí)一些圖形知識的時候，可以借助信息多媒體課件，來對學(xué)生進(jìn)行直觀的旋轉(zhuǎn)演示，幫助學(xué)生在頭腦中建立起來相應(yīng)的表象，提高他們的理解能力。所以，學(xué)生能夠順利的理解老師在講些什么，能夠把老師所講的要點(diǎn)理解到位，這對學(xué)生來說也是一種獎勵，他們會感到非常開心。

三、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解中，要結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用實(shí)例來講，將生活化的理念時時的滲透到課堂的教學(xué)互動中去，讓學(xué)生內(nèi)心能夠充分感受到這門學(xué)科的自身特點(diǎn)，能夠在生活化的理念中認(rèn)識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的成果。其實(shí)在小學(xué)階段，很多的數(shù)學(xué)知識都是現(xiàn)實(shí)生活中可以用到的，例如前文所述及的人民幣的換算關(guān)系，這樣的教學(xué)本身就是為了讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)生活。另外還有很多關(guān)于丈量尺寸的內(nèi)容，這在生活中也經(jīng)常用到，例如，量量自己的身高體重，看看自己穿衣服的尺寸，這些內(nèi)容都離不開數(shù)學(xué)的參與。所以，要讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門非常有價值的學(xué)科，讓他們帶著對數(shù)學(xué)的肯定來進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的興趣自然就會更高一些。

四、將理論和活動教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在有些問題講解的過程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行動手操作，尤其是關(guān)于一些圖形的知識，這些知識單靠畫圖，學(xué)生理解起來會有些困難，而如果能夠準(zhǔn)備一些小的木棍，或者是其他的教具，學(xué)生就更容易理解了，因此在教學(xué)活動中，教師要適時的穿插進(jìn)一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能夠讓學(xué)生動手操作，在這種直觀的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生對于很多問題就能夠快速理解到位，也降低了教師的教學(xué)難。

總之，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)和陪伴下，獲得更快地成長。