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(沈陽藥科大學(xué))

一、大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義

1.現(xiàn)代教育的最終目的是培養(yǎng)能力

有學(xué)者指出，世界教育界從本世紀(jì)60年代以來就開始了“以培養(yǎng)能力為中心”的教育改革運(yùn)動。2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在“戰(zhàn)略主題”中明確提出“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。”

2.大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求

《中國中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)中指出“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人?！?/p>

3.就業(yè)市場化對大學(xué)生能力提出了具體要求

當(dāng)前就業(yè)模式的市場化，對大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)方向與目標(biāo)提出了以市場需要為導(dǎo)向的新要求。大學(xué)生自身綜合能力問題使相當(dāng)一部分畢業(yè)生在職業(yè)生涯發(fā)展中受到很大制約。因此，“大學(xué)生綜合能力”一詞已經(jīng)成為學(xué)生成長成才的熱點詞匯。

二、小團(tuán)隊教育模式是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生綜合能力的有效途徑

“小課題(Project)教育模式”在歐美發(fā)達(dá)國家高等教育中比較流行。即在課程教學(xué)中引入小課題，供學(xué)生研究和開發(fā)。學(xué)生在做小課題的時候，一般以小組為單位，小組成員要分工合作、充分交流和溝通才能順利完成，最終通過完成課題報告才能通過。這一過程有效培養(yǎng)鍛煉了同學(xué)們的綜合能力。經(jīng)過公開答辯，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、溝通能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生形成綜合系統(tǒng)的學(xué)科體系知識非常有益。以上闡述的小課題模式主要存在于專業(yè)的教學(xué)課程中，而結(jié)合我國高校輔導(dǎo)員思想政治教育的工作實際，可以將小課題模式引入大學(xué)生的思想政治教育中，并進(jìn)一步拓展為小團(tuán)隊模式，即以一定數(shù)量的學(xué)生組成一個團(tuán)隊，通過充分的溝通、分工與合作共同完成一項或一系列任務(wù)，以實現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力的目的。

2016年10月，工商管理學(xué)院82期隊初步提出結(jié)小團(tuán)隊(小課題)教育模式的活動構(gòu)想，并在期隊開展了前期的宣傳動員?；顒佑?016年12月開始正式實施，運(yùn)作時間一年有余。經(jīng)過深入的研究、精心的策劃，以形式新穎、類別多樣的小團(tuán)隊組隊形式，通過熱點社會問題調(diào)研的暑期社會實踐活動，“Hand in Hand，共譜我們的歌”寢室團(tuán)隊活動和“把握今天，贏在未來”醫(yī)藥銷售類崗位調(diào)研等三個不同類別的活動為載體，從多角度、多層次，充分、深入地探索與實踐小團(tuán)隊(小課題)教育模式，取得了良好的效果。

1.結(jié)合社會熱點問題開展暑期社會實踐

《意見》指出“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！睂Ρ任覈髮W(xué)生暑期社會實踐活動，特別是社會調(diào)研性質(zhì)的社會實踐活動與歐美發(fā)達(dá)國家高校的project在模式上如出一轍，可以說其就是一個經(jīng)典的小課題模式，完全可以作為我國大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之外綜合能力鍛煉與培養(yǎng)的一種有益的補(bǔ)充。作為管理學(xué)院的學(xué)生，通過社會調(diào)研不僅能增強(qiáng)同學(xué)們對國情的了解、增強(qiáng)責(zé)任感和歷史使命感，還能促進(jìn)同學(xué)們運(yùn)用管理學(xué)科的理論知識能動性地思考、研究問題，促進(jìn)學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。

2.“Hand in Hand，共譜我們的歌”寢室團(tuán)隊活動

2017年5月，開展了“Hand in Hand，共譜我們的歌”寢室團(tuán)隊活動，繼續(xù)以“小團(tuán)隊(小課題)模式探索實踐培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的新途徑。該活動將男女生寢室以二對三的形式組成一個小團(tuán)隊，要求各個團(tuán)隊成員在每學(xué)期中攜手做好隸屬于本團(tuán)隊的寢室建設(shè)工作，建設(shè)的基本內(nèi)容為“健康和諧”“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“實踐提高”三項。每個項目都提出了具體的建設(shè)目標(biāo)，如“健康和諧”項包含了寢室衛(wèi)生、心理健康、和諧友愛三項目標(biāo)和要求，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”在規(guī)律作息、考風(fēng)考紀(jì)和學(xué)習(xí)成績方面提出了要求，“實踐提高”則要求寢室團(tuán)隊自行策劃、開展有益于綜合能力提高的活動。值得一提的是，該寢室團(tuán)隊活動要求每個小團(tuán)隊推選出兩名負(fù)責(zé)人擔(dān)負(fù)團(tuán)隊建設(shè)的日常事務(wù)，并規(guī)定負(fù)責(zé)人每學(xué)期更換一次。如此給更多有意鍛煉能力或者施展才能，但苦于卻沒有平臺的廣大普通同學(xué)提供了一個新途徑。活動還設(shè)計了令人忍俊不禁的冠名獎懲措施，以此激勵同學(xué)們的參與熱情。如每學(xué)期在三項建設(shè)目標(biāo)中均名列前三名的團(tuán)隊將會獲得“魅力四射團(tuán)隊”獎，健康和諧中得分最低的團(tuán)隊冠名為“抽象團(tuán)隊”，學(xué)風(fēng)建設(shè)中得分最低的團(tuán)隊為“鈍刀團(tuán)隊”，實踐提高中得分最低的團(tuán)隊冠名“休眠團(tuán)隊”若三項均為最后一名則冠名“荒漠團(tuán)隊”。

3.“把握今天，贏在未來”醫(yī)藥銷售類崗位調(diào)研

關(guān)心和解決好大學(xué)生們的實際困難和問題是增強(qiáng)思想政治教育實際效果的有力突破口。眾所周知學(xué)生普遍最為關(guān)心、關(guān)注的一個熱點問題就是就業(yè)及個人發(fā)展規(guī)劃。我院本科畢業(yè)生就業(yè)崗位多為醫(yī)藥代表、商務(wù)代表等醫(yī)藥流通管理領(lǐng)域的工作。學(xué)生們對這些工作崗位的認(rèn)知一般來自于網(wǎng)絡(luò)帖子或者口口相傳的道聽途說，對這些工作崗位存在很多疑惑甚至是誤解，這對個人規(guī)劃產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，對就業(yè)也產(chǎn)生了消極影響。為此，于2017年1月至5月開展了“把握今天，贏在未來”專業(yè)領(lǐng)域的社會調(diào)研活動，以涵蓋95%以上本科生就業(yè)的8個工作崗位(即醫(yī)藥代表、商務(wù)代表、OTC代表、產(chǎn)品專員、藥店店長、培訓(xùn)專員、國貿(mào)專員及注冊專員)的就職要求、激勵機(jī)制及職業(yè)路線研究為題，205名同學(xué)組成8個調(diào)研小分隊，每個小分隊安排兩名負(fù)責(zé)人，分別面向8個工作崗位展開調(diào)研。

該項貼合學(xué)生專業(yè)、能夠解決學(xué)生實際問題的調(diào)研不僅是對同學(xué)們綜合能力的一次有益鍛煉。同時，調(diào)研成果還能解答廣大本科生關(guān)于就業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的疑問和困惑，幫助同學(xué)們合理定位，提升就業(yè)能力，也是對大學(xué)生自我教育與自我服務(wù)的有益嘗試和創(chuàng)新性的詮釋。

三、小團(tuán)隊教育模式對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用

1.探索出日常管理及建設(shè)的新模式

小團(tuán)隊(小課題)教育模式是一次有效的嘗試。它擺脫了傳統(tǒng)說教式的培訓(xùn)方式，使同學(xué)們以主人翁的姿態(tài)參與到建設(shè)和管理中，學(xué)生自我管理與自我教育的主動性得到了充分的激發(fā)。通過這一系列活動的開展，凝聚力和戰(zhàn)斗力持續(xù)增強(qiáng)，同學(xué)們呈現(xiàn)出積極爭先上進(jìn)的精神面貌。

2.拓展了對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的新思路

隨著這一系列豐富生動的小團(tuán)隊(小課題)模式活動的設(shè)計與開展，在大家熱情高漲的參與中，讓同學(xué)們切身感受到了團(tuán)隊的重要性，感受到了團(tuán)隊協(xié)作的快樂，感受到了團(tuán)隊協(xié)作中自身的發(fā)展與提高，引導(dǎo)了同學(xué)們健康積極的心態(tài)，拓展了同學(xué)們的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊精神。同時，這些團(tuán)隊模式訓(xùn)練也大大擴(kuò)展了學(xué)生工作的新思路，使學(xué)生文化活動的思想性、教育性、創(chuàng)新性又上了一個新的臺階。