趙 壘

(廣州航海學院，廣州 510725)

0 引言

海事管理專業(yè)旨在培養(yǎng)能在海事局、海警局、港航企事業(yè)單位等部門從事應用型工作的高級海事管理人才[1]，而結合近幾年對該專業(yè)學生在校學習及就業(yè)的調查，發(fā)現學生畢業(yè)后能真正進入海事系統的不超過50%，這意味著學校的教學資源未實現最大效益，也影響了國家海事人才的儲備。黨的十九大報告指出，堅持海陸統籌，加快建設海洋強國。如何在當前形勢下為國家海洋強國戰(zhàn)略實施提供足夠的人才保障，這是海事學院的時代使命。因此，筆者從某校近幾年該專業(yè)學生就業(yè)情況出發(fā)，結合工作經驗及對相關院校該專業(yè)學生就業(yè)的調查分析，借助SWOT分析法，就當下如何提高該專業(yè)學生就業(yè)競爭力進行了研究，取得了一定成果。

1 SWOT分析法

SWOT分析法亦稱為態(tài)勢分析法，最早是由舊金山大學的管理學教授于20世紀提出來的，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現實情況的方法[2]。SWOT分別代表：Strengths(優(yōu)勢)、Weaknesses(劣勢)、Opportunities(機遇)、Threats(威脅)。其中S(優(yōu)勢)、W(劣勢)指的是企業(yè)內部環(huán)境因素，O(機遇)、T(威脅)指的是企業(yè)外部環(huán)境因素。SWOT分析通過對優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅的加以綜合評估與分析得出結論，然后再調整企業(yè)資源、策略，來實現企業(yè)的目標。

2 海洋強國戰(zhàn)略背景下海事管理專業(yè)學生就業(yè)的SWOT分析

海事管理專業(yè)隸屬于交通運輸大類，隨著海洋強國戰(zhàn)略的實施該專業(yè)得到長足發(fā)展。部分海事院校開設了該專業(yè)，畢業(yè)生有著自身的優(yōu)勢、劣勢和外界的機會、威脅。

2.1 優(yōu)勢分析

2.1.1 專業(yè)設置堅持培養(yǎng)高層次應用型人才原則，針對性強

經研究某校的人才培養(yǎng)方案可知，海事管理專業(yè)旨在培養(yǎng)能在海事局、海警局、港航企事業(yè)單位等部門從事應用型工作的高級海事管理人才，其培養(yǎng)要求、課程與教學進程安排相對合理，人才培養(yǎng)方案在修訂和實施的過程中也積極吸收了企事業(yè)單位、政府機關等相關領域專家、學者及校友的意見和建議。

2.1.2 本專業(yè)畢業(yè)生人數相對較少

據了解，截至2018年3月，教育部公布的全國高等學校共計2879所，2019年全國普通高校畢業(yè)生預計834萬人。同時，截至2019年3月，全國開設海事管理本科專業(yè)的高校有大連海事大學、武漢理工大學、山東交通學院等幾所[3]，且上述院校該專業(yè)每校每年的畢業(yè)生人數均不超過100人，橫向對比其他專業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)生有絕對優(yōu)勢。

2.1.3 學校實行半軍事管理

航海類院?；径紝嵭邪胲娛鹿芾恚m然海事管理專業(yè)是參照實行，但學生所展現的家國情懷、團隊意識、服從意識、時間概念、執(zhí)行力等品質相比于普通大學生更好。

2.1.4 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維活躍，能力較強

由于該專業(yè)學生所學的知識面廣、針對性強，且個人的自律性、捕捉信息、學習能力較好，再結合老師的幫扶，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域成功申報項目、發(fā)表論文、競賽獲獎的比例接近專業(yè)人數的1/3,在一定程度上引領著海事院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.2 劣勢分析

2.2.1 實操能力比較弱

海事管理專業(yè)畢業(yè)生被授予的是管理學學士，學生在校接受的實踐教學課時相對較少。例如廣州航海學院，該專業(yè)2018級人才培養(yǎng)方案中集中實踐教學所占的學時不超過20%[1]，而對于成長在信息爆炸時代的青年，實踐給學生的沖擊和引發(fā)其對專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)的思考與熱愛要比傳統式教學來得快且深遠。通過調查畢業(yè)生和企業(yè)，發(fā)現建設好該專業(yè)仍需下大力氣提高實踐教學成效。

2.2.2 易出現眼高手低現象

學生如果未能對該專業(yè)人才培養(yǎng)方案正確解讀，就會理解為海事管理是普通的管理學，畢業(yè)后主要在海事局等涉海單位從事管理工作。由于學生理解不全面，且不愿意立足基層去鍛煉，對自身定位不準，畢業(yè)時，用人單位提供的工作崗位與學生的理想有差距，很多海事學子暴露出眼高手低的問題。

2.3 機會分析

2.3.1 海洋強國戰(zhàn)略的實施

海洋強國是指在開發(fā)海洋、利用海洋、保護海洋、管控海洋方面擁有強大綜合實力的國家。習近平總書記在黨的十九大報告中指出:“堅持陸海統籌，加快建設海洋強國?！币ＷC該戰(zhàn)略的實施，需要海事院校提供足夠的人才保障，這為當下該專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)造了新機遇。

2.3.2 國家近幾年保障大學生就業(yè)的政策力度大

就業(yè)問題是我國最大的民生問題,針對近幾年大學生的就業(yè)問題，國家、地方出臺了一系列改善就業(yè)的措施，如鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、應征入伍、求職創(chuàng)業(yè)補貼、房租補貼、“三支一扶”項目等政策，政策具體且全面。

2.4 威脅分析

2.4.1 公務員報考難度大

該專業(yè)學生心儀的就業(yè)單位有海事局、港務局等部門，入職這些單位往往需通過公務員考試。近幾年，公務員考試競爭相當激烈，錄取比例近30:1。如2018年貴州、河南、寧夏、云南省考錄取比例已超過60:1。除此之外，筆試、面試對考生的知識積累、身心素質、語言表達、處理問題等能力都有很高的要求。

2.4.2 航運業(yè)復蘇緩慢

2019年以來，航運業(yè)經濟指標BDI指數持續(xù)下跌，一度暴跌超過50%。持續(xù)的低迷也引發(fā)干散貨航運船大幅虧損運營，不少船只被迫“閑置”，這無形給港口、船舶運輸、航運服務等企業(yè)帶來重創(chuàng)，一定程度上降低了企業(yè)對畢業(yè)生的需求。

2.4.3 復合型人才成為社會需求主流

參照“BOSS直聘”發(fā)布的“2019年度人才資本趨勢報告”可知，人工智能、大數據、云計算等新興技術已成為主導產業(yè)變革的決定性力量，用人單位對人才的技能要求正發(fā)生深刻轉變，擁有未來型技能、大數據技能、管理培訓一體化技能的人才將越來越搶手，而基礎性操作崗位的求職者在幾年內可能被淘汰[4]。

3 提升海洋強國戰(zhàn)略背景下海事管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的策略

3.1 SO策略：發(fā)揮優(yōu)勢，運用機會

3.1.1 強化應用型海事人才培養(yǎng)特色

雖然現行該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案針對性強，但是培養(yǎng)出的學生特色和競爭力依然有限，對此學校應立足于專業(yè)現狀，通過深入解讀國家海洋強國戰(zhàn)略、對接企事業(yè)單位切實需求、跟進畢業(yè)生動態(tài)、分析校友反饋等途徑，借助國家、行業(yè)創(chuàng)造的有利環(huán)境逐漸提升該專業(yè)辦學的硬軟件實力，進而凸顯應用型海事人才培養(yǎng)特色。

3.1.2 努力拓展就業(yè)市場

該專業(yè)每年的畢業(yè)生人數相對較少，那么提升就業(yè)質量最有效的方法就是拓展就業(yè)市場。結合海洋強國戰(zhàn)略，學校應加強與涉海企事業(yè)單位特別是中小型企業(yè)的交流與合作，主動尋求新客戶，同時積極回訪重點企業(yè)、探望校友，加大彼此在技術、人才、信息等服務上的互聯互通，也可聯合組織報告、展覽、競賽等活動，必要時開設訂單班。學生也應主動出擊，每天查閱高校、企事業(yè)單位、政府等網站發(fā)布的就業(yè)信息，并借助老師、親朋的資源，多去投簡歷，上門咨詢、面試。

3.2 ST策略：利用優(yōu)勢，避免威脅

3.2.1 樹立理性的就業(yè)觀

雖然航運業(yè)復蘇緩慢，且部分畢業(yè)生不傾向于渉海類工作，但近些年社會分工越來越細，行業(yè)、崗位越來越多，學校在做就業(yè)指導時應引導學生樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的理念，充分發(fā)揮與職業(yè)規(guī)劃有關的課程、講座、比賽、實習、社團活動等平臺的育人效果，鼓勵學生在積極參與的同時，精準地認識自我，提升能力。同時，學校應動員學生踴躍參與第二課堂活動，幫助學生培養(yǎng)興趣、挖掘潛力，提升綜合就業(yè)優(yōu)勢。

3.2.2 加大公務員備考工作的投入

公務員考試雖然難度大，但對于該專業(yè)的學生而言，因為該類崗位對專業(yè)要求嚴格，同時每年海事的畢業(yè)生相對較少，所以報考該方向，專業(yè)學生具有絕對優(yōu)勢。對此，學校在設置課程、教學進程上，應針對該方向多投入課時、聘請名師，并堅持師生走出去、引進來的拓展策略，從氛圍營造、硬軟件完善、政策解讀、答疑解惑等方面為學生提供全面的服務。學生本人在備考的過程中應不斷地反思、總結和激勵自己，并充分運用學校、家庭、社會創(chuàng)造的寶貴資源與機遇。

3.3 WO策略：運用機會，彌補弱點

3.3.1 引導學生俯下身子，從基層做起，做實干家

據調查，很多學該專業(yè)的學生認為畢業(yè)后就應該去海事局、海警局等涉海單位從事管理性工作，如果從事其他的工作就是不對口，沒面子，這表明學生的專業(yè)認知、定位存在嚴重的偏差。海事管理專業(yè)的畢業(yè)生，首先要精通海事相關的理論、業(yè)務、實操技能，才能有效地發(fā)揮管理的成效。對此，高校應該通過專業(yè)介紹、課堂教學、講座報告、認知實習、就業(yè)指導等環(huán)節(jié)給學生展示更為客觀、真實的專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)發(fā)展狀況，并引導學生從基層做起，邊學、邊做、邊思考、邊總結。

3.3.2 調整自己，運用好政策紅利

大學是個小社會，所學的知識涉及方方面面，學好本專業(yè)是必須的，但并不等于會找到一個好工作，特別是對于不立志于海事的學生。面向該類學生的就業(yè)幫扶，學校要引導他們好好把握國家、地區(qū)出臺的關于大學生應征入伍、創(chuàng)業(yè)、到基層和中西部地區(qū)就業(yè)的政策，學生也應思考自己想干什么，能干什么，如何運用好政策紅利。

3.4 WT策略：克服劣勢，化解威脅

3.4.1 強化實踐教學成效

根據上述分析，學校應加大該專業(yè)學生實操技能的培養(yǎng)，如增加實踐教學課時量、建設高標準實驗室、加強校外實習基地建設與管理等措施，學生也應把握好專業(yè)相關的兼職或者實習崗位機會，實踐期間多看、多學、多翻書、多思考。

3.4.2 繼續(xù)深造，努力成為復合型人才

經跟進畢業(yè)生動態(tài)，發(fā)現大多數該專業(yè)的學生畢業(yè)后短期內很少有顯著的成就，原因主要是該專業(yè)涉及的面廣，多數學生本科期間很難做到樣樣精通且專注某個方向，再加上職場對復合型人才的需求，因此學生需要不斷學習。學生可以選擇自學、報名培訓機構、考研、留學等方式，但無論哪種方式都要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印，也要注意學習的高效性，做到一定的甄別與篩選。

4 結語

綜上所述，高級海事管理人才在建設海洋強國的進程中是必不可少的，高校、企業(yè)、社會、個人應該在充分發(fā)揮各自作用的同時，互聯互通，協作與支持，形成合力，共同擔負起新時代賦予的使命與責任。