◆時文娟

(吉林省公主嶺市第一中學(xué)校)

高中化學(xué)是與初中化學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的關(guān)鍵課程。隨著素質(zhì)教育的推進，化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。生活化教學(xué)是指通過引入學(xué)生熟悉的生活化素材，使學(xué)生能夠直觀、生動、準(zhǔn)確地體驗化學(xué)學(xué)習(xí)，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成重要的學(xué)力生長點的教學(xué)模式。因此，課堂教學(xué)中，教師有必要對生活化素材的切入點進行深度探尋，以促使學(xué)生全面構(gòu)建學(xué)習(xí)認知體系，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，采取生活化教學(xué)方式，對學(xué)生成長有重要作用。這主要體現(xiàn)在以下方面：首先，通過將化學(xué)知識與生活中的事物與相關(guān)原理結(jié)合，讓學(xué)生從熟悉的事物上進一步了解化學(xué)知識，能夠更好的激起其學(xué)習(xí)興趣。其次，豐富教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教學(xué)方式較為單一。而采取生活化方式，則能夠豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于生活化教學(xué)將化學(xué)同生活緊密聯(lián)系，學(xué)生從熟知的生活事物上了解和掌握知識，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生的思維，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。如高中化學(xué)必修1《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化》一課，學(xué)生將要學(xué)習(xí)如何從不同的角度按不同的標(biāo)準(zhǔn)對眾多的化學(xué)物質(zhì)進行分類。而物質(zhì)的轉(zhuǎn)化貫穿整個化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生掌握基本物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，可以幫助學(xué)生更好地認識化學(xué)物質(zhì)。課堂展開后，為喚起學(xué)生的分類意識，使學(xué)生感知分類的重要性，教師以學(xué)生熟悉的生活場景引出分類：如果你是一個超市的主管，超市東西很多，你用什么辦法可以讓顧客快速找到需要的物品？學(xué)生具有基本的生活常識，一致認為把物品分類更方便顧客快速、準(zhǔn)確地找到物品。學(xué)生對分類有了初步感知后，教師呈現(xiàn)學(xué)生日常生活中常見的幾種化學(xué)物質(zhì)，如水、塑料、金屬、淀粉、氧氣、二氧化碳等，讓學(xué)生試著進行分類。教師利用學(xué)生生活經(jīng)驗和實物，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生分類的主動性被激活，主動參與課堂學(xué)習(xí)，對化學(xué)物質(zhì)的分類有了更加系統(tǒng)的認知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生動手操作能力的要求是很重要的。這要求學(xué)生能夠研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等，通過簡單的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生往往很難領(lǐng)悟到位，而科學(xué)實驗探究為學(xué)生直接認知化學(xué)規(guī)律創(chuàng)造了良好的條件。因此，化學(xué)實驗是學(xué)生探究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化規(guī)律的基本方法。為提升實驗針對性，使學(xué)生進入高級思維狀態(tài)，教師應(yīng)盡量從真實、常見的生活資源中篩選素材，以提高學(xué)生探究化學(xué)規(guī)律的興趣。具體的實驗操作，還可使學(xué)生的動手操作能力得到極大提升。如學(xué)習(xí)《溴、碘的提取》時，高中生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)知識，也掌握了一定的化學(xué)實驗操作的基本步驟。這節(jié)課學(xué)生將要學(xué)習(xí)如何從海水中提取溴和碘。課堂教學(xué)展開后，學(xué)生要進行從海水中提取碘的實驗，由于海水中碘的含量較低，實驗操作比較困難。為此，教師開始尋找海水的替代物。日生活常識潛移默化地影響著學(xué)生，海帶提取碘的實驗告訴學(xué)生的有些生活認知是能夠通過實驗驗證的。由此強化學(xué)生的實踐意識，使學(xué)生明白實踐出真知的道理。

3.重視科學(xué)的作業(yè)設(shè)計?；瘜W(xué)作業(yè)是學(xué)生必須要面對的任務(wù)，為鞏固學(xué)生所學(xué)知識，作業(yè)是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。為應(yīng)付考試，教師一般使用各種練習(xí)題進行操練，學(xué)生機械做題，綜合能力很難提高。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的作業(yè)理念，設(shè)計開放性作業(yè)，融入現(xiàn)實生活問題，利用小實驗、小制作、主題研究、參觀調(diào)查等，讓學(xué)生解決生活問題。這樣的作業(yè)強化了學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的能力，讓學(xué)生真正體驗到化學(xué)的實用價值。這樣的作業(yè)設(shè)計，以學(xué)生生活為切入點，更具開放性。學(xué)生按教師要求完成作業(yè)，深刻認識到化學(xué)學(xué)科的重要性，充分感受到了化學(xué)學(xué)科的魅力。

三、結(jié)語

總之，高中化學(xué)教學(xué)的生活化，使枯燥和抽象的化學(xué)知識變得更直觀、生動，是化學(xué)課堂教學(xué)的有效模式。教師在情境創(chuàng)設(shè)、課堂質(zhì)疑、實驗活動、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)切入生活化素材，教會學(xué)生從生活中獲取化學(xué)知識，懂得利用化學(xué)知識去理解、解決簡單的社會生活問題，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究品質(zhì)。