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(長春市永春鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育水平有了明顯提高。而英語作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程具有重要的作用。雖然當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中還存在很多實際性的困難，但只要政府給予極大的支持，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么必然會促使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難

(一)實踐環(huán)境缺乏

從當(dāng)前情況來看，在我國農(nóng)村小學(xué)中，因為缺乏有效的英語實踐環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。大部分的農(nóng)村小學(xué)生，只有在英語課堂中會講英語，而在課外，根本沒有可以講英語的機(jī)會。再加上農(nóng)村地區(qū)的家長文化水平普遍較低，自然無法講一口流利的英語。在缺少講英語環(huán)境的情況下，如果學(xué)生在英語課堂外講英語，甚至還會遭受同學(xué)嘲笑。在此背景下，學(xué)生的英語水平自然無法有效提升，對此，也會影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。

(二)師資力量薄弱

我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，相對處于比較落后的狀態(tài)。對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)來說，更是處于更加落后的狀態(tài)。最明顯的表現(xiàn)，就是師資力量薄弱。首先，農(nóng)村小學(xué)專業(yè)的英語教師較少，再加上現(xiàn)有的英語教師的英語能力較差，自然會拉低農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，大部分的畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，在那里，大學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生價值，而且還具有較好的發(fā)展空間。因此，愿意到農(nóng)村地區(qū)從事英語教學(xué)的教師比較少，其中有一部分畢業(yè)生愿意來，但是相對來說，其英語水平較差，長此以往，普遍造成了農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱的現(xiàn)象。

二、提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策

(一)創(chuàng)造良好的英語實踐環(huán)境

基于當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)缺少良好實踐英語環(huán)境的現(xiàn)狀，采取有效措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語實踐環(huán)境至關(guān)重要。首先，在農(nóng)村小學(xué)充足經(jīng)費的背景下，可以在學(xué)校內(nèi)安裝電子屏幕，在屏幕中時常播放一些簡單的英語動畫或者是問候語句，讓學(xué)生在課外也能接觸到英語。其次，將學(xué)生的上下課鈴聲，或者是放學(xué)的音樂換成英語歌曲，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造條件。最后，學(xué)校還可以定期組織英語相關(guān)的活動，比如說演講比賽、英語話劇等，積極引導(dǎo)學(xué)生參加的同時，還可以設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)類的獎品，讓具有較高英語能力的學(xué)生能夠受到重視，避免出現(xiàn)學(xué)生課外講英語遭到嘲笑的現(xiàn)象。只有通過各方面舉措，為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語實踐環(huán)境，從而才是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵一步。

(二)通過函授提高英語教師的教學(xué)水平

教師作為教學(xué)中重要的引導(dǎo)者，是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平提升的保證。雖然大部分農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)水平有限，但是只有適當(dāng)?shù)奶嵘處煹慕虒W(xué)水平，從而才能更好的勝任英語教學(xué)工作，而函授就是一種重要對策。首先，農(nóng)村小學(xué)必須與相關(guān)部門進(jìn)行密切合作，采取適當(dāng)?shù)募訅赫?，督促農(nóng)村小學(xué)英語教師參加函授學(xué)習(xí)。與此同時，對于一些渴望較高福利待遇的教師，可以給予其適當(dāng)?shù)墓膭钫撸谡n時津貼、評優(yōu)晉級等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，幫助并鼓勵其完成函授學(xué)習(xí)任務(wù)。通過實際調(diào)查可知，合理的函授學(xué)習(xí)，不僅是農(nóng)村小學(xué)英語教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時也是提高各方面綜合能力的保證。

(三)國家給予適當(dāng)?shù)恼咧С?/h3>

為了改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的困難，國家必須給予適當(dāng)?shù)恼咧С?。首先，?yīng)該從實處做起，制定各項優(yōu)待政策，如提高工資、福利等。其次，還可以給剛剛畢業(yè)從事教學(xué)的最后，教師制定優(yōu)待政策，給予其時間的同時，讓他們有機(jī)會參加各項提升考試。政策中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)工作，將各項教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作落到實處。只有在國家政策的大力支持下，教師教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)設(shè)施不斷完善，從而為農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的同時，也是教師做好教學(xué)工作的重中之重。

三、結(jié)論

簡而言之，英語作為小學(xué)學(xué)習(xí)英語的入門時期，只有小學(xué)教育時期重視英語教學(xué)，從而才能為學(xué)生具備較高的英語綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。從目前情況來看，我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中還存在很多實質(zhì)性的困難，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語能力的提升。為此，相關(guān)教育人員就必須正視當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的困難，國家給予適當(dāng)?shù)恼咧С?，采取各種措施提升教師的教學(xué)水平，從而才能在各方面共同努力之下，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。