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(山東省棗莊市第三中學(xué))

高中地理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)要緊密?chē)@素質(zhì)教育的基本理念來(lái)加以展開(kāi)。地理學(xué)科的內(nèi)容相對(duì)比較基礎(chǔ)，然而在學(xué)科知識(shí)體系方面也具有一定的廣博性。作為高中地理學(xué)科教師，要在理論知識(shí)講授的同時(shí)，給學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，將理論和實(shí)際鍛煉有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生更加靈活的掌握知識(shí)，并且有效的轉(zhuǎn)變成生活中的技能。教師要善于挖掘更加適當(dāng)?shù)牡乩韺W(xué)科教學(xué)資源，而把鄉(xiāng)土元素融入高中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)中的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)這種基本價(jià)值取向的重要辦法。其次，鄉(xiāng)土元素這種特殊的地理教學(xué)資源也要結(jié)合老師們實(shí)際的教學(xué)課堂以及學(xué)生們實(shí)際的接受知識(shí)的能力。所以，可以充分地結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理資源特色，將學(xué)生的探究能力高效地培養(yǎng)起來(lái)。

一、要求學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理學(xué)習(xí)資源有較為全面的了解

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科知識(shí)探究能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的地去發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐囊恍┑乩韺W(xué)科學(xué)習(xí)資源，將那些富有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的內(nèi)容更好地融合進(jìn)學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建之中。學(xué)生們對(duì)于當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)俗習(xí)慣等都會(huì)有著比較多的了解，從這樣的一些資源入手，可以幫助學(xué)生更好地理解地理學(xué)科知識(shí)的概念和相關(guān)的方法。一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n上分享自己家鄉(xiāng)的地理資源氣候文化等特點(diǎn)。另一方面，教師也要從縱向的角度去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生試著總結(jié)：近年來(lái)，當(dāng)?shù)氐牡乩砻袼孜幕忍卣魇欠癜l(fā)生了變化，這些變化表明了什么？呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著關(guān)注的眼光去觀察鄉(xiāng)土元素的變化過(guò)程提高學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)地理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和敏銳性。很多時(shí)候，教師也可以給學(xué)生安排一些，需要他們自主進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們深入到當(dāng)?shù)氐奶镆班l(xiāng)村，深入到工礦企業(yè)，從地理學(xué)科知識(shí)體系的角度去總結(jié)分析當(dāng)?shù)馗挥朽l(xiāng)土氣息的地理文化特點(diǎn)，并且能夠站在比較高的理論角度進(jìn)行科學(xué)的分析和論證，在教師的輔導(dǎo)下提升學(xué)生在地理學(xué)科知識(shí)中的科研能力。

二、教師要巧妙地將當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理學(xué)習(xí)資源融入到課堂教學(xué)中

如果脫離開(kāi)本地的地理教學(xué)資源，單純地按照教材來(lái)進(jìn)行地理學(xué)科的教學(xué)工作，學(xué)生會(huì)感覺(jué)更加的僵化刻板。因?yàn)樵诘乩韺W(xué)科教材中涉及到的很多內(nèi)容與本地的實(shí)際情況有一些距離，這不利于學(xué)生的理解?？墒牵绻谑谡n中，教師能夠非常自然的將本地的一些地理學(xué)科教學(xué)資源融入進(jìn)去，學(xué)生在理解某一個(gè)概念或某一種地理研究方法的時(shí)候，就會(huì)有一定的思考落腳點(diǎn)，從而保持清晰的思路，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有更好的效果。為了讓學(xué)生們更加高效地利用鄉(xiāng)土資源來(lái)進(jìn)行地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生探索能力的發(fā)展，教師可以適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)在分組中讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特色，提升小組學(xué)習(xí)的效率，也提升團(tuán)隊(duì)合作的凝聚力。地理科學(xué)在近年來(lái)也極大地改變著人們的生產(chǎn)生活方式。一般來(lái)說(shuō)，巨大的科研攻關(guān)都不是某個(gè)人所能完成的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是科研創(chuàng)造的重要體現(xiàn)。教師要讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作過(guò)程中，加強(qiáng)溝通與協(xié)作，能夠提升他們的語(yǔ)言溝通交際能力，高效地完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)，提升他們的綜合素質(zhì)。

三、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到將鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)資源融入學(xué)科教學(xué)中的重要性

在培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的地理學(xué)科知識(shí)探究能力的過(guò)程中，教師要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的想法，明確在思想觀念上，他們是否存在一些阻礙，將地理學(xué)科咨詢應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中的偏差認(rèn)識(shí)。糾正他們的不合理認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，也要讓學(xué)生能夠主動(dòng)的，在保證安全的前提之下，進(jìn)行一些課外的實(shí)踐探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置一些調(diào)研的題目，讓他們?cè)谔剿鬟@些問(wèn)題的過(guò)程中，了解當(dāng)?shù)氐牡乩砦幕攸c(diǎn)，進(jìn)而也促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。教師也要試著帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的富有本地特色的地理文化元素，將這些內(nèi)容引入教學(xué)中，讓學(xué)生帶著對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)積極地實(shí)踐，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在高中地理學(xué)科知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在將鄉(xiāng)土地理學(xué)科資源融入課堂的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自主調(diào)研等方式，提升他們的科研探究能力。高中地理學(xué)科知識(shí)體系龐雜，有很多的知識(shí)點(diǎn)，因此，只有采取有效的方式才能讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用水平。