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(甘肅省武山縣城關(guān)第二小學(xué))

所謂的英語繪本，就是在英語教學(xué)過程中，讓文字和圖畫緊密結(jié)合，相輔相成，彼此互動(dòng)，來完成故事的講述，一定情感思想的表達(dá)讀本。其提供給學(xué)生的是真實(shí)的形象的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)一定的意義，其不僅僅是講故事、學(xué)知識，還給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力，而且有利于學(xué)生建構(gòu)健康向上的精神，為他們將來的全面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、英語繪本閱讀教學(xué)要富有趣味性

英文繪本能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最大的優(yōu)勢就在于它的趣味性。如果我們在課堂中為了讓孩子閱讀英語而去教閱讀，為了完成任務(wù)而去閱讀是不能激發(fā)孩子的興趣和積極性的，只會(huì)讓孩子覺得閱讀毫無意義。教師除了要用多種教學(xué)手段來開展教學(xué)，如簡筆畫、多媒體動(dòng)畫、游戲、表演和小組討論等，教師還要善用夸張的語調(diào)和豐富的肢體語言來激發(fā)孩子對故事的興趣，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生對英語閱讀的興趣。

二、英語繪本閱讀教學(xué)要有情感性

小學(xué)英語教材的設(shè)置和課堂教學(xué)中，情感因素?zé)o處不在，顯而易見，英語繪本教學(xué)給學(xué)生既帶來強(qiáng)烈的美感體驗(yàn)，又極大地提升了他們的感悟，豐富了他們的情感。在小學(xué)課堂上，積極進(jìn)行英語繪本閱讀教學(xué)，在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀，提高了交際能力，激發(fā)了積極健康向上的情感，從而切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展的教育目標(biāo)，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才。

三、英語繪本閱讀教學(xué)要體現(xiàn)互動(dòng)性

啞巴式英語是我國當(dāng)前英語教學(xué)一種嚴(yán)重的現(xiàn)象，啞巴式英語就是學(xué)生只會(huì)寫、讀、不會(huì)說。而英語是一門應(yīng)用性的語言，學(xué)習(xí)的目的是為了交流。而造成啞巴英語之這一現(xiàn)象的主要原因就是在教學(xué)過程中師生之間缺乏互動(dòng)，從而影響到了小學(xué)生的英語能力的提高。英文繪本能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。我們在課堂教學(xué)中可以充分利用這種特性進(jìn)行拓展，讓孩子們進(jìn)行分角色表演，朗讀故事，改寫結(jié)局或續(xù)說故事，創(chuàng)編故事等，幫助他們通過反復(fù)的語言實(shí)踐，逐漸實(shí)現(xiàn)對語言符號的感知、融合和深化，在積累和豐富語言經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，拓寬他們使用英語的機(jī)會(huì)，達(dá)到提高閱讀興趣和語言綜合能力的目的。

四、英語繪本閱讀教學(xué)要重視完整性

英文繪本故事本身是一個(gè)整體的語言應(yīng)用實(shí)例，能夠給孩子提供學(xué)習(xí)英語的完整學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中要完整地呈現(xiàn)整個(gè)故事，讓學(xué)生充分體驗(yàn)原汁原味的英語，切忌過度強(qiáng)調(diào)詞句等語言知識的教授而忽略孩子對語言的整體感知。優(yōu)秀的英文繪本大多有著深遠(yuǎn)的意義，它所呈現(xiàn)的故事情節(jié)和意境能加深學(xué)生對身邊環(huán)境和周圍世界的了解，并涵養(yǎng)他們的生命。在課堂教學(xué)中教師除了要體現(xiàn)英語語言的工具性，還要體現(xiàn)語言的人文性。要盡量引導(dǎo)孩子們在圖片的幫助下閱讀文本，發(fā)揮他們的想象力，去理解和感悟故事中的情感和意境。

五、英語繪本閱讀教學(xué)展示重現(xiàn)性

英文繪本閱讀的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，即對純文本的閱讀能力。因此，在教學(xué)中我們要適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)除去圖畫的繪本故事文本，學(xué)生在了解故事情節(jié)后重讀英語文本，不僅加深了語言的理解，更有一種語言運(yùn)用的成就感，并為今后過渡到純文本的語言閱讀積累了經(jīng)驗(yàn)和打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生置身于一定的情境中可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的預(yù)感，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對于小學(xué)英語而言，在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生置身于一定的情境中，可以更好地開展閱讀教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《what does she do》這篇課文，教師拿出有醫(yī)生、教師、工人、農(nóng)民、科學(xué)家的繪本，然后讓學(xué)生扮演這些角色，由學(xué)生進(jìn)行提問。通過這樣的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

總之，小學(xué)英語繪本教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)手段，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，要在英語繪本閱讀教學(xué)要富有趣味性、英語繪本閱讀教學(xué)要顯現(xiàn)情感性、英語繪本閱讀教學(xué)要體現(xiàn)互動(dòng)性、英語繪本閱讀教學(xué)要重視完整性、英語繪本閱讀教學(xué)展示重現(xiàn)性等方面，勤于鉆研，善于總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)的有效性，為培養(yǎng)祖國需要的全面優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。