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(山東省桓臺第二中學(xué))

體育是我國教育課程體系中的主要組成部分之一，也是高中教育階段的一門重要學(xué)科。高中體育教學(xué)的目的是通過體育活動鍛煉，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生的體能，培養(yǎng)與提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與體育精神，并使學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但就現(xiàn)階段來說，高中體育教學(xué)中存在著諸多問題，這樣的背景下，在高中體育教學(xué)中必須應(yīng)用分類教學(xué)。

一、高中體育教學(xué)中的問題

1.教學(xué)目標(biāo)偏頗

高中教學(xué)階段設(shè)置體育課程，一個主要目標(biāo)便是使學(xué)生強身健體。但實際教學(xué)過程中，一些教師僅僅將體育當(dāng)作一門需要掌握技術(shù)的學(xué)科，忽視了鍛煉身體這一目的。僅僅注重體育教學(xué)的短期目標(biāo)，也就是使學(xué)生掌握體育技能、體育要點知識，而忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。

2.重視程度不夠

高中教學(xué)階段具有一種的特殊性，其處于義務(wù)教育與高等教育的中間階段，由于面臨高考壓力，很多教師與學(xué)生便不夠重視體育這一非高考課程，使得體育課被其他學(xué)科占領(lǐng)、被自習(xí)課取代，甚至是逐漸取消。

3.考核內(nèi)容不合理

學(xué)生存在明顯的個體差異性，不同的學(xué)生，自身身體素質(zhì)、對體育學(xué)科的興趣也會有所不同。同時，受到天氣或者是教師自身原因的影響，體育課有可能無法正常進(jìn)行，不同班級的教學(xué)進(jìn)程可能不一樣，但評分標(biāo)準(zhǔn)卻相同。體育評分的時候卻統(tǒng)一按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這就容易導(dǎo)致一些平常學(xué)習(xí)非常努力的學(xué)生可能不達(dá)標(biāo)。此外，考核內(nèi)容也存在一定的不合理性，體育課程的設(shè)立，目的在于促進(jìn)學(xué)生強身健體，而非單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)。相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，體育考核均是使成績“達(dá)標(biāo)”，使其成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，難免會使學(xué)生失去對體育的興趣，也無法充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長。

二、分類教學(xué)模式及其在高中體育教學(xué)中的作用

1.分類教學(xué)模式

目前來說，我國高中體育教學(xué)中，教師制定某一項目、學(xué)生集體參加這一教學(xué)模式應(yīng)用的比較普遍。這一教學(xué)模式無法充分發(fā)揮學(xué)生的特長，也無法滿足學(xué)生的不同興趣愛好。分類教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，充分考慮到了學(xué)生的個體差異性，將學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，強調(diào)激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，為學(xué)生提供了自主選擇的空間。分類教學(xué)模式下，教師以高中體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，真正實現(xiàn)了因材施教?；谶@樣的原因，采取分類教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動、積極地參與體育活動、體育鍛煉，從而可以提高體育課堂教學(xué)效率，加強了學(xué)生的綜合體育能力，還有利于提高高中體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

2.分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的作用

(1)體育教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過體育教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生強身健體，同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立團結(jié)合作、良性競爭的體育精神。相比較于文化課，體育課會消耗學(xué)生大量的體力，從而可以培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的精神以及不怕苦、不怕累的良好品質(zhì)。

(2)分類教學(xué)模式有利于提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用分類教學(xué)模式的時候，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容。由于體育非高考內(nèi)容，所以，與其他學(xué)科相比，其一直不受重視，導(dǎo)致學(xué)生無法真正了解體育的實際情況，從而無法充分發(fā)揮體育課程促進(jìn)學(xué)生強身健體、提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用?；诖耍仨氃诟咧畜w育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)模式，立足于學(xué)生的興趣來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升體育課程的趣味性，活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

三、分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理分組

高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用分類教學(xué)模式的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，先將綜合水平比較接近的學(xué)生分為一個小組，經(jīng)過一段時間后，將綜合水平差異較大的學(xué)生分為一個小組。通過與同水平、不同水平的同學(xué)交流，有利于增強學(xué)生之間的合作，促進(jìn)全體學(xué)生得到共同提高。

例如，學(xué)習(xí)籃球時，教師可以通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，來掌握學(xué)生的動作規(guī)范性、協(xié)調(diào)能力，然后將綜合水平接近的學(xué)生分為一個小組，鼓勵學(xué)生積極交流。一段時間的練習(xí)之后，將綜合水平差異較大的學(xué)生分為一個小組，引導(dǎo)小組內(nèi)部交流、合作，引導(dǎo)組間競爭，鼓勵綜合水平較高的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時通過組間競爭，也有利于提高學(xué)生的競爭意識。

2.適當(dāng)增加項目

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)模式的時候，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)增加體育項目，更多地為學(xué)生提供選擇的機會，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求?？梢圆扇〗M建選項班的方法，在完成國家規(guī)定基礎(chǔ)體育教學(xué)項目的前提下，同步開展分項教學(xué)，致力于實現(xiàn)以學(xué)生的愛好調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、以學(xué)生的意愿引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)，從而在完成高中體育教學(xué)任務(wù)的同時讓體育課程變成學(xué)生發(fā)展特長、展現(xiàn)能力的平臺。

例如，羽毛球是學(xué)生喜愛的一項體育項目。高中體育教學(xué)中，充分考慮教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容等因素的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)安排一些羽毛球課?？梢越M建專門的羽毛球活動室，為學(xué)生提供練習(xí)羽毛球的機會。還可以通過組織羽毛球競賽，來發(fā)展學(xué)生的特長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果。

3.科學(xué)分層教學(xué)

學(xué)生存在著明顯的個體差異性，個體技能基礎(chǔ)、心理成熟水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等均有很大的不同，從而會給體育教學(xué)帶來一定的影響。分層教學(xué)指的是，以學(xué)生的實際情況為根據(jù)進(jìn)行分組，教師給予有針對性的指導(dǎo)。

例如，男子1000米、女子800米教學(xué)過程中，教師通過進(jìn)行測驗，來全面了解學(xué)生的實際情況，然后分成不同層次的小組，制定有針對性的教學(xué)方案。水平較高的學(xué)生，指導(dǎo)其學(xué)會三步呼吸方法，并提高要求；水平較低的學(xué)生，指導(dǎo)其學(xué)會二步呼吸方法，并適當(dāng)降低要求。通過在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法，科學(xué)劃分學(xué)生的層次，并根據(jù)學(xué)生的不同層次，有針對性地予以指導(dǎo)，從而可以提高體育教學(xué)效率與體育教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，目前，高中體育教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)偏頗、重視程度不夠以及考核內(nèi)容不合理等問題，影響著高中體育教學(xué)效率與質(zhì)量。分類教學(xué)是一種以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點、尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)，有利于提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，應(yīng)采取合理分組、適當(dāng)增加項目、科學(xué)分層教學(xué)等渠道，實現(xiàn)分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，最終提高高中體育教學(xué)水平。