◆梁志遠(yuǎn)

(甘肅省天水市羅玉中學(xué))

一、引言

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的主要方法，也是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的法寶。尤其小數(shù)學(xué)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教與學(xué)的效率再好，如果沒有課下相應(yīng)的作業(yè)配合練習(xí)和鞏固，過不了多久，學(xué)生對課堂上所學(xué)會忘得一干二爭，這不但對課堂教學(xué)來說是一種障礙，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是嚴(yán)重的障礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，老師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)精練的、有效的作業(yè)，幫助學(xué)生提高基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生構(gòu)建起正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，逐漸完成學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系，促進(jìn)課堂教與學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

由于認(rèn)識的原因，有些老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)課堂或者課后以及家庭作業(yè)時(shí)，過于隨意，不經(jīng)過思考、總結(jié)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)隨便給學(xué)生布置一些所謂的作業(yè)，試圖答到理想的學(xué)習(xí)效果，這顯然難以實(shí)現(xiàn)的目的。綜上，我針對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行分析：

1.作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏生活元素與聯(lián)系。數(shù)學(xué)是與我們生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，無論是在學(xué)習(xí)中還是作業(yè)中，我們都要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們生活中的作用。但是，目前我發(fā)現(xiàn)好多老師給學(xué)生的作業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離生活，僅僅依靠課本，完全沒有向生活延伸。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就是課本上的知識，與生活無關(guān)，也使學(xué)生在遇到問題時(shí)，很少運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決、來思考。

2.在作業(yè)設(shè)計(jì)中太關(guān)注重點(diǎn)。有很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師，在給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，過于關(guān)注知識點(diǎn)、課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，很少為了迎合小學(xué)生的心理，給他們設(shè)計(jì)一些有趣味性數(shù)學(xué)題。這對6～12歲的小學(xué)生來說是一種考驗(yàn)，大大影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣和熱情，也影響他們探索數(shù)學(xué)知識的積極性、主動性。

3.在作業(yè)設(shè)計(jì)中題型過于單一、枯燥。經(jīng)過很多的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)都限于書面作業(yè)，這類作業(yè)雖利于老師的批改，檢查，但是容易使學(xué)生們的思維受到局限，變得僵化，缺少靈活思考、解決問題能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常不利。

三、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要生活化。數(shù)學(xué)知識本就源于生活，用于生活的。在作業(yè)設(shè)計(jì)中更要注意生活化，就能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)加減法的過程中，老師完合可以要求學(xué)生在家人陪伴下完成一次購物找零的行為，讓學(xué)生體驗(yàn)一下加減在我們生活中無處不在生活性。這種作業(yè)學(xué)生又感興趣，且能培養(yǎng)學(xué)生的行動能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)加減法的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而鞏固知識，增強(qiáng)其對知識運(yùn)用能力。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要趣味化。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，喜歡有趣的、新鮮的東西，所以老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的這些客觀性，掌握學(xué)生的思維方式和心理動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)內(nèi)容精練，方式有趣的作業(yè)。愛因斯擔(dān)說，興趣是最好的老師，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，給學(xué)生的作業(yè)中增添趣味性、新穎性，讓枯燥的作業(yè)變得有趣、生動起來，從而改變學(xué)生對作業(yè)態(tài)度，提高小學(xué)作業(yè)的有效性。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化。數(shù)學(xué)和語文學(xué)科一樣，在生活中應(yīng)用是最廣乏的，為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的這一客觀特性，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師再給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要靈活、多樣，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在作業(yè)的鍛煉下也能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。比如，我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以把練習(xí)冊或書上的題目與生活中學(xué)生熟悉的事情結(jié)合起來，把書面作業(yè)與口頭或?qū)嵺`作業(yè)結(jié)合起來。如去公園買票、路程和時(shí)間、發(fā)現(xiàn)生活中的三角形等，這些既讓學(xué)生在作業(yè)時(shí)感覺不到枯燥、單一，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為有效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)離不開作業(yè)的這個(gè)有效的促進(jìn)手段，可以說學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與作業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師一定要全面考慮小學(xué)生的客觀性，既要讓作業(yè)有生活性、趣味性、多樣性、層次性，又要緊緊圍繞課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，保證作業(yè)對每個(gè)學(xué)生都有用，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的意義，也才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。