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(吉林省通化市東昌區(qū)沿江小學校)

梁啟超說，少年強則中國強，少年富則中國富。為了確保國家的穩(wěn)步發(fā)展，小學教育應以提高學生的科學素質(zhì)為目的，對小學生進行科技教育。教學應根據(jù)小學生自身的特點，充分尊重小學生動手性、好奇心強，想象力豐富的特點，激發(fā)學生的科技創(chuàng)造力和想象力，使學生積極主動地參與到科技教育活動當中來，從而提升學生的科學素質(zhì)。

一、小學科技教育中存在的問題

(一)重視程度不夠

由于小學科學技術教育課程歷時短，導致實際操控方面還存在著很大的問題。就現(xiàn)階段小學科技教育的情況而言，很多地區(qū)的小學并未進行科技課程方面的授課活動，導致未能把學生科學實驗、科學思考落到實處。由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，一些地區(qū)的教師還采取以往的教學模式，使學生通過死記硬背學習知識點，并未真正實施小學科學技術的教育。

(二)基礎教學設施不到位

由于一些偏遠地區(qū)經(jīng)濟比較落后，一部分小學并沒有健全的科技基礎設施，導致小學科學技術教育的課程難以開展。因此，小學科技課程的教育的重點放在課程內(nèi)容的背誦上，從而忽視了學生的動手操作能力和科學的思考能力的培養(yǎng)。例如。教師在講解洋蔥細胞結構時，并未使用顯微鏡讓學生自己做實驗來觀察細胞結構，而是通過一味地背誦講解知識點來強化記憶。設立健全的科技基礎設施是提升小學科技課程質(zhì)量的前提要求?；A教學設施的不全，極大地阻礙了小學科學教育課程，從而嚴重地阻礙了小學生的科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、加強小學科技教育的有效措施

(一)提升重視程度，講解與實際操作相結合

俗話說，興趣是最好的老師。由此可見，只有激發(fā)學生的學習熱情才能提高課堂的教學效率。因此，在小學科技教育當中，教師應深入探索課本，結合學生自身的學習特點及學習情況，設立簡單易操作、新穎靈活、舉一反三的科技題目，促使學生結合知識點進行實踐操作，使學生在動手、動口、動腦的過程中，提升自身的科學素質(zhì)。例如，教師在講解摩擦力時，應引導學生充分思考在沙面、冰面、普通路面上行走的感受，并使學生進行實踐操作，使學生真實的感受到摩擦力的存在。同時，教師還應盡可能多的利用多媒體軟件，進行教學。例如，教師在講解雷電的形成這一課題時，可以利用多媒體進行音頻、視頻的播放或者通過講解故事，使學生真正地融入到課程當中來。充分地利用小學生愛動腦思考的這一特點，激發(fā)學生的學習熱情，使學生充分的理解雷電形成的原因，從而為學生開展獨立解決問題，提供良好的平臺。

(二)完善教學設施

為了真實地提高學生的科學素質(zhì)和更優(yōu)更好地開展小學科技課程，學校應逐步完善基礎設施，進行資源整合、資源配備，從而完善科學技術教育的基礎設施，避免因基礎設施不完備而造成無法提升學生科學技術素養(yǎng)的尷尬局面。例如，學校在圖書館配置方面，應根據(jù)學生的具體認知水平和愛好選取一些易理解、趣味性強、可操作的科學類技術圖書，供學生學習和閱讀。在小學科技教育課程講解方面，教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)小學生的具體學習情況，創(chuàng)新適合學生的切實可行的教育模式與教育方法，使操作與講解真正的結合起來，從而逐步的提升學生的科學技術素養(yǎng)，使學生能夠運用科學技術手段解決科技問題。教師在講解科學技術知識時，用充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生，積極主動地參與到課程當中，使學生參與其中，并樂在其中。例如，教師在講解同性相斥，異性相吸的科學原理時，教師應事先準備好一對磁鐵，使學生充分的動手實踐，深刻的理解同性相斥異性相吸的科學原理。教師通過這種簡單易懂、趣味性強的科技小活動，可以使學生深刻地明白科學原理，激發(fā)學生的好奇心，使學生真正的成為課堂的主體，從而提升學生的科學素質(zhì)。

三、總結

小學的科技教育課程，是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)和學習科學知識的啟蒙課程。因此，各小學應充分重視小學科技教育方面的課程，逐步完善教學資源和教學設施，為大力開展小學科技教育活動而奠定堅實的基礎。同時，教師應根據(jù)小學生自身的特點及學習情況，設立適合學生學習需求的教學計劃。做到實踐與講解充分結合，從而使學生在進行科技探討和分析的過程中，逐步提高自身的科學創(chuàng)造力和科學素質(zhì)。