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(河北省定州市李親顧中學(xué))

近年，很多人對于初中生輟學(xué)問題研究比較廣泛，但很少有人把目光放在農(nóng)村高中生輟學(xué)問題上。其實，高中生的輟學(xué)與社會的發(fā)展關(guān)系更為密切，因為他們走在成才道路的岔口。

高中作為中學(xué)生的最后階段，這時候?qū)W生的生理和心理都在趨向成熟，但又是最脆弱的時候。就像黎明前那段時間，光明雖然會到來，但之前的黑暗，的確也是讓人最為心驚膽戰(zhàn)的。高中生這時面臨人生的轉(zhuǎn)折點——或就業(yè)，或升學(xué)，自己到底該何去何從？自己又能何去何從？他們的內(nèi)心充滿了無奈和恐懼，焦慮和彷徨。在受不了這種心理折磨的情況下，有些學(xué)生更覺得前途渺茫。于是，這又可能導(dǎo)致以下幾種情況：

第一，渾渾噩噩度日的學(xué)生。因為生活目標(biāo)不明確，越學(xué)越?jīng)]勁，越?jīng)]勁越聽不懂課，越聽不懂課就會被別人落下更多的知識，也就進一步惡化他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)勁頭。如果此時，又因為人際關(guān)系處理不好，就會讓這類學(xué)生對學(xué)校生活的最后一絲留戀在百無聊賴的生活中消失殆盡。如果這時有一個聲音，經(jīng)常在他耳邊宣揚不上學(xué)的自由和好處，這類學(xué)生很可能會流失。

對這類學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)向他們灌輸這樣的思想：交際知識更重要。它和家庭幾乎是可劃等號的。千萬別忘記這一點。先讓他把心安定下來，在和同學(xué)們相處過程中找到一些歸屬感，再進行下一步引導(dǎo)教育。

第二，精力過于旺盛的學(xué)生。這部分學(xué)生一般都比較聰明，但是特別貪玩，簡直視學(xué)習(xí)如糞土。這類學(xué)生根本沒弄明白自己到底是個什么角色，自己的錯誤又在什么地方，所以也就沒有真正反省自己的所作所為，反而把一切不自由的原因歸咎于學(xué)校。所以頭腦一熱，熱血一沸騰，就有可能輕言放棄。

既然如此，他也就不可能站在正確的立場上客觀的看待自己，理性思考自己該何去何從，或者也可以說，無論自己將何去何從，自己沒有知識，都將寸步難行。

第三，這山望著那山高的學(xué)生。這類學(xué)生心比天高，但努力程度比紙薄的。他學(xué)不好，不往自己身上找原因，而是在自己的老師同學(xué)身上找原因。他會說，這老師教的不好，業(yè)務(wù)水平不高，我在這太屈才。他會說這的學(xué)生不好，人人都很自私，沒人關(guān)心自己。他會說，這個學(xué)校不好，沒有學(xué)習(xí)的氛圍，自己在這就瞎了一棵好苗子等等。于是強烈要求家長為他轉(zhuǎn)學(xué)。而且在走之前，為表明自己做的正確，還要把自己的理由反復(fù)說上好多遍，于是引起連鎖反應(yīng)，帶動一批學(xué)生成績略好一點的學(xué)生同時轉(zhuǎn)學(xué)。而這些學(xué)生到了新的環(huán)境，又有些人根本適應(yīng)不了，無法融入其中。于是，學(xué)習(xí)興趣日漸消失，最終導(dǎo)致輟學(xué)。面對這種情況，我們采取了如下措施：

首先，我們要明白，人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。這樣，臨終前他就可以自豪地說：“我已經(jīng)把自己整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！逼鋵?，教育也是一種解放——思想的解放。

其次，認識自己是認識世界的最可靠的方法。海明威也說過：“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”世界上有這樣一些幸福的人，他們把自己的痛苦化作他人的幸福，他們揮淚埋葬了自己在塵世間的希望，它卻變成了種子，長出鮮花和香膏，為孤苦伶仃的苦命人醫(yī)治創(chuàng)傷。

再次，就是要堅持不懈地提升自己的業(yè)務(wù)能力。要有終身學(xué)習(xí)的理想和毅力。荀子曰：“學(xué)不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！笨梢?，學(xué)習(xí)是不能半途而廢的。而且學(xué)習(xí)也是可以改變?nèi)说牧?xí)性，使之向好的方向發(fā)展。

大量的調(diào)查和研究表明，那些能夠讓自己的能力凸顯并充分發(fā)揮出來的人，都擁有故事思維，擅長通過故事的方式展現(xiàn)自己的能力和優(yōu)勢，讓人們看到他們的閃光點。

既然老天授予我們教師的使命是“傳道、受業(yè)、解惑”。那我們也就應(yīng)去完成自己的使命，雖然有些時候?qū)嵲谑瞧D難。但是勉為其難去做，也不是一定沒有效果。教師自身充滿激情，深入挖掘體悟并且利用文本中的情感因素，從而去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)習(xí)興趣了，學(xué)生們心歸攏了，想三想四的時間也就少了。

荀子曾說過，那些有才德的君子，生來本性與普通人沒什么兩樣，只是由于他們善于利用學(xué)得的知識和本領(lǐng)，善于利用外界條件來彌補自身的不足，從而不斷提高自己。