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(吉林省長春市一0三中學小學部)

一、我國的版畫藝術概述

版畫是繪畫形式的一種，是用刀具或化學藥品等在版上刻出或蝕出畫面，再復印于紙上；或是用刀子或化學藥品等在銅版、鋅版、木版等版面上雕刻或蝕刻后印出來的圖畫，有木板、石版、銅版、鋅版、麻膠版等品種。版畫最早起源于中國，魯迅先生在《木刻紀程》小引中說：“中國木刻圖畫，從唐到明，曾經有過很體面的歷史”，唐朝最有代表性的是雕版佛畫、佛經，唐咸通九年(868年)運用雕版印刷的《金剛經》卷首畫是歷史上最早的版畫，之后宋元時期版畫主要用于招貼和書籍插圖，明代戲曲小說插圖發(fā)展最盛，清代版畫沒有前代那樣繁盛，但是形式開始多樣，尤其是木板年畫得到普遍發(fā)展。在這一千多年的歷史發(fā)展中，版畫只是以印刷復制品的形式存在，沒有形成獨立的版畫藝術。20世紀30年代，魯迅先生倡導“中國新興木刻運動”，這是中國現(xiàn)代版畫的開端。魯迅先生對推動我國現(xiàn)代版畫發(fā)展起到了重要作用。他曾在給青年木刻家方善境的信中提到“小學生也做木刻，為手工之一種也”?？梢姡斞赶壬辉缇涂吹搅税娈嬎囆g在兒童成長過程中的重要意義。

二、版畫藝術應用于小學美術教育的重要性分析

1.激發(fā)學生的興趣。一般的美術課上，老師為學生準備的都是筆和紙，然后確定一個主題，讓學生們用筆在紙上自由發(fā)揮。而版畫藝術則相對復雜一些，并且需要學生手腦并用。學生們要現(xiàn)在腦子里勾畫出作品的大致輪廓，然后要用刻刀在木板上進行制作。雖然會耗費一些體力，但大多數(shù)學生覺得這種做法相較于傳統(tǒng)的在紙上作畫，更為有趣。因此，更會樂于進行制作。

2.培養(yǎng)學生的能力。版畫需要學生充分發(fā)揮自己的想象力，同時結合畫的載體創(chuàng)作出天馬行空的作品，這就讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的利用?？梢灾谱靼娈嫷囊膊恢皇悄景澹渌钪械囊恍U棄垃圾也同樣可以進行創(chuàng)作，取材方便也是版畫藝術的一大特點。版畫還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓他們開動腦筋，深入思考。

3.傳承藝術文化。版畫歷史較為深遠，一路發(fā)展下來，種類繁多，這種技藝需要一代又一代的人們進行傳承，才能將這門藝術做到源遠流長。將版畫藝術融入小學美術教育中，讓孩子們從小就介紹這種藝術的熏陶，不僅是對他們情操的陶冶，更是有助于藝術文化的傳承發(fā)展。

三、版畫藝術在小學美術教育中的應用途徑

1.積極轉變教學觀念。在小學階段，由于傳統(tǒng)教學觀念的深遠影響，使得不少師生對版畫藝術都不夠重視。這就需要積極轉變教學觀念，重視版畫藝術在小學教學中的作用。通過加深對版畫藝術的接觸與教學力度，對學生今后的發(fā)展以及藝術修養(yǎng)的提升有著重要作用。

2.進一步提升教師的素質與修養(yǎng)。學校要與時俱進，注重培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質。對已經在崗工作的教師要注重培訓提升，加強他們的學習意識，而不是永遠一套講義、一種教學思路。而對即將招聘或引進的人才，要注重他們的心理健康和道德修養(yǎng)方面的考察。傳道、授業(yè)、解惑，傳道為第一要義，為人師表首先就要從自身做起，端正人生態(tài)度，積極努力，才能培養(yǎng)出熱愛生活、樂觀向上優(yōu)秀學生。

3.充分尊重學生的主體地位。在教學中，老師要注意將課堂的主體地位還給學生，老師只起到引導和指導的作用。學生們想畫什么、想刻什么，都可以讓學生們自由發(fā)揮，無需設置條條框框或主題思想。版畫藝術的特點和最終目標就是要記錄下學生此刻最真實的想法，給他們留出想象的空間，放飛他們的想象力。老師只在學生需要幫助的時候才會上前予以指導。要讓孩子們真正體會到制作版畫的樂趣和版畫藝術的魅力。

4.重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。小學生剛開始接觸版畫可能會對版畫的認識不足，因此需要教師從旁進行循序漸進的引導。教師要在教學中關注學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，讓學生們充分發(fā)揮主觀能動性，一點、一點慢慢深入研究版畫藝術，從簡單的作品開始，體會完成作品帶來的樂趣，逐步將更多技藝教給學生，讓他們從基礎作品逐漸過渡到加入自己思想和創(chuàng)造性思維的成熟作品，從而最終實現(xiàn)版畫教學的目的。

四、結束語

版畫這種藝術形式是視覺藝術的一種，它的制作相對簡單，取材廣泛，它對學生在色彩、布局方面的鍛煉是非常有意義的。因此，作為美育教育的一部分，將版畫藝術應用于小學美術課堂中，既能夠發(fā)揮學生的主體地位，還能培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，幫助他們形成樂觀向上的生活態(tài)度，不失為一條豐富小學美術教學的優(yōu)選路徑。