◆李有軍

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)若連小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)中所提到的情境教學(xué)是指將教材中的理論化知識(shí)點(diǎn)比擬為生活中的一個(gè)場(chǎng)景，要求老師結(jié)合生活去教學(xué)。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前，已經(jīng)有不少的教師開(kāi)始應(yīng)用情境教學(xué)方式，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)就是對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算，這就需要學(xué)生必須要有較強(qiáng)的邏輯能力，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后選擇計(jì)算方式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。不過(guò)，小學(xué)生由于年齡尚小，其思維能力較差，老師必須要采取一定的措施來(lái)提高其思維邏輯能力，比如情景創(chuàng)設(shè)，將比較模糊的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變成生活中常見(jiàn)的事物，這樣學(xué)生就更容易理解其精髓，才能更好地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。

二、情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

一般，小學(xué)生都普遍具有活波好動(dòng)、貪玩的特點(diǎn)，對(duì)于老師的管理來(lái)說(shuō)，也比較有難度。而在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以充分地利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在《圖形的認(rèn)識(shí)》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，老師可以教學(xué)生自己動(dòng)手折疊一些長(zhǎng)方體和正方體等圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折出來(lái)的圖形有哪些是軸對(duì)稱圖形，或者通過(guò)平移可以得到的圖形。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手能力，就能對(duì)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握，在游戲的過(guò)程中也學(xué)到了知識(shí)，是一個(gè)比較有效的教學(xué)方式。

2.結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境

比如，在講解《克與千克》這一課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以先模擬游戲，游戲的規(guī)則是比比誰(shuí)最準(zhǔn)。首先，在進(jìn)行游戲之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，第一組發(fā)一個(gè)文具盒，第二組發(fā)5本教材，第三組發(fā)一個(gè)書(shū)包，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)自己的物品進(jìn)行重量的估計(jì)，并填入表格中，然后老師帶著學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行稱重，看看哪一個(gè)小組的重量估計(jì)值比較準(zhǔn)確，并對(duì)最接近答案的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種心理估算的方式，來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)生活中事物的觀察能力，久而久之，學(xué)生就會(huì)將自身所學(xué)運(yùn)用到生活中去，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)有沖突的質(zhì)疑情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較重要的一點(diǎn)是學(xué)生要進(jìn)行思考，在老師講解知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生要善于利用，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。而老師在學(xué)習(xí)中的作用，是需要將學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)思維中去，為學(xué)生創(chuàng)建適合思考的課堂氛圍，為學(xué)生搭建探索的平臺(tái)，提出疑問(wèn)，以求解決問(wèn)題的方法；教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)出更精彩的教案，并根據(jù)學(xué)生過(guò)往學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種情況制定有效的課件；在教學(xué)過(guò)程中捕捉學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)頭腦解決實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用在生活的方方面面。另外，學(xué)生只有心中有了對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的疑惑，才會(huì)自己想方法去解決，在解決的過(guò)程中就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的最好應(yīng)用，只有這樣，才能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可知，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性思維比較強(qiáng)的學(xué)科，在不斷的學(xué)習(xí)中，必須要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新課改的要求下，明確強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)踐重要性，基于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、愛(ài)玩、坐不住等特點(diǎn)，情境創(chuàng)設(shè)能有效解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)切合生活實(shí)際變得更加形象化，將生活情境與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力，極大地促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力上的同步發(fā)展，最大程度開(kāi)發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維，開(kāi)闊學(xué)生思路及拓展思維空間，讓他們始終處于一種活躍積極的狀態(tài)中，更好地拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，為其個(gè)人以后的人生提供更好更大的舞臺(tái)。