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(太原市第二十一中學(xué)校)

素養(yǎng)，是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)，外表形象，知識水平與能力等各個方面，學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素之間不是孤立存在的，而是一個有機整體，在內(nèi)容上相互交融、在邏輯上相互依存。其中，“政治認(rèn)同”關(guān)懷學(xué)生的成長方向和理想信念的確立，也是“科學(xué)精神”“法治意識”和“公共參與”有中國特色的共同標(biāo)識?！翱茖W(xué)精神”是達(dá)成“政治認(rèn)同”、形成“法治意識”、實現(xiàn)“公共參與”的基本條件?！胺ㄖ我庾R”是“公共參與”的必要前提，也是“政治認(rèn)同”和“科學(xué)精神”的必然要求。“公共參與”是“政治認(rèn)同”“科學(xué)精神”和“法治意識的行為表現(xiàn)”。思想政治課的生命力即表現(xiàn)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中。素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過多種途徑，在政治課教學(xué)中，情景教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。

一、精選素材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

政治課堂如果變成單純的知識傳授，政治課也就失去了生命力所在。政治課的活力在于聯(lián)系生活，關(guān)注時政。當(dāng)前的時代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，面對海量信息，作為政治老師就要有一雙慧眼，根據(jù)課程內(nèi)容選擇鮮活、有時代特征、典型、正面的教育素材，精編素材，創(chuàng)設(shè)有感染力的情境，素材的選擇要貼近生活，聚焦社會熱點，要能引起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生思考探究的欲望。素材選用成功與否直接關(guān)系到一堂課的成敗。在講述永恒的中華民族精神這節(jié)課時，我利用港珠澳大橋的視頻創(chuàng)設(shè)情境，簡短的視頻配以有力的音樂，充滿感染力，學(xué)生從短視頻中身臨其境的感受到港珠澳大橋的宏偉壯觀，從中國結(jié)的設(shè)計中感受到港珠澳大橋的民族風(fēng)范。視頻中的一組組數(shù)據(jù)讓學(xué)生清楚意識到大橋建設(shè)的高難度，也體會到大橋建設(shè)者們工作的艱辛，400多項專利技術(shù)，七項世界之最，讓學(xué)生們感受到了創(chuàng)新的力量，也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，學(xué)生從視頻中體會到了社會主義國家能夠集中力量辦大事，認(rèn)識到了社會主義制度的優(yōu)越性，從而堅定了堅持社會主義制度，走社會主義道路的信心。有效的情境設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的政治認(rèn)同，科學(xué)精神，素養(yǎng)的落實在情境的感悟，思考中得以實現(xiàn)。

二、精巧設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)思考

精心創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生情感的共鳴，精選材料，層層設(shè)問，則促進(jìn)了學(xué)生思維能力地提升。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。情境材料是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的載體。在永恒的中華民族精神這節(jié)課的設(shè)計中，我精編三段材料，設(shè)計梯度問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)知識，思考中提升認(rèn)識，激發(fā)情感。第一段材料選擇了林鳴工程師的例子，林鳴，港珠澳大橋島遂工程項目總工程師，為了這個工程忙了十三年，建海底隧道最驚險的一環(huán)是外海沉管隧道修建。但在當(dāng)時，外海沉管隧道核心技術(shù)還掌握在國外幾家公司手里。開始，林鳴也嘗試尋求外部力量，結(jié)果被潑了一盆冷水，之后，他考慮買技術(shù)，對方又開出天價。走投無路之際，林鳴沒有放棄，而是選擇了自力更生。他帶領(lǐng)團隊走上了自主研發(fā)之路，突破了外海沉管隧道技術(shù)。在安裝的最關(guān)鍵時刻，林鳴因勞累過度，鼻腔大出血，四天內(nèi)進(jìn)行了兩次全麻手術(shù)。大橋建成了，但林鳴的工作還沒停止，接下來，他會培養(yǎng)年輕人，教他們“懸浮隧道”技術(shù)，去挑戰(zhàn)世界上更困難的工程。針對這段材料我設(shè)置了二個問題，第一上述材料體現(xiàn)了那些民族精神，旨在引導(dǎo)學(xué)生從林鳴事例中歸納感悟民族精神的內(nèi)涵，第二個問題這些民族精神只體現(xiàn)在新時代勞動者身上么，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回顧民族精神發(fā)展歷程，讓學(xué)生們認(rèn)識到民族精神自古有之，永不泯滅。之后出示第二段材料，港珠澳大橋的相關(guān)數(shù)據(jù)，港珠澳大橋的建設(shè)歷經(jīng)6年前期設(shè)計、9年建設(shè)，這個工程項目，僅僅專利就有400多項，7項世界之最，整體設(shè)計和關(guān)鍵技術(shù)全部自主研發(fā)，滴水不漏、120年使用壽命的中國標(biāo)準(zhǔn)驚艷了全世界。大橋的建成離不開中國橋梁建設(shè)者隊伍，5萬多工人10幾年的堅守，他們順境不驕、逆境不餒，在伶仃洋上“作畫”，在大海深處“穿針”，彰顯了“逢山開路、遇水架橋”的精神，在工程中他們無怨無悔的工作，他們，是整個港珠澳大橋的脊梁。這項偉大的工程體現(xiàn)了勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。這是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。在這設(shè)置一個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考這座橋為什么被稱作圓夢橋、同心橋、自信橋和復(fù)興橋，讓學(xué)生們思考民族精神在大橋建設(shè)中發(fā)揮的作用。依托材料，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生從對民族精神是什么的感悟，到民族精神發(fā)展歷程的回顧，再到民族精神的作用的分析，學(xué)生的思維在探究中不斷推進(jìn)，學(xué)生們的情感在思考中激發(fā)。第三段材料則選用習(xí)近平關(guān)于愛國的一些經(jīng)典語錄，引導(dǎo)學(xué)生思考愛國愛什么，當(dāng)代愛國主義的主題是什么。在此實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識上的升華。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是空架子，價值觀的形成需要知識和能力的依托。精心的設(shè)問為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成鋪就了道路。依托情境，層層設(shè)問，讓學(xué)生在思維活動的帶動下學(xué)習(xí)知識，提升技能，激發(fā)情感的共鳴。

三、精設(shè)活動，促進(jìn)參與，落實行動

人的價值觀念、品格和能力的培養(yǎng)離不開各種各樣的活動?；顒釉O(shè)計要成為教學(xué)設(shè)計和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式。精設(shè)活動是培養(yǎng)核心素養(yǎng)必不可缺的環(huán)節(jié)。政治課的活動形式多種多樣，在永恒的中華民族精神這一課中，我設(shè)置了一個“祖國我想對你說”的活動，引導(dǎo)學(xué)生將對祖國的愛大聲說出來，表達(dá)的形式多樣，可以是詩歌，可以是歌曲，可以是繪畫，課上大家各顯其能，以自己獨特的方式表達(dá)著對祖國的愛，活動中，學(xué)生們的思維得以碰撞，情感的得以升華，很多同學(xué)也都提到了愛國要付諸行動，當(dāng)前要牢記使命，努力學(xué)習(xí)，將來為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。思想政治課的活動不僅局限于課堂，還可以設(shè)計多種實踐活動，如志愿者活動，社區(qū)服務(wù)活動、愛國教育基地實地參觀活動等，要讓學(xué)生走出校園，走向社會，在社會實踐的大熔爐中發(fā)展自己、塑造自己。每次活動都是學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合提升，活動的最終目的是要培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细竦纳鐣髁x接班人。

總之，思想政治課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是政治課的生命和靈魂，政治課就要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的真善美，激起學(xué)生對他人，集體、社會與國家的責(zé)任，從內(nèi)心深處愛我們的家人、集體、社會、國家，激發(fā)作為一名中國人的自豪感，自信心，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐和價值沖突中選擇正確的價值導(dǎo)向，樹立正確價值觀，人生觀。精心的情境設(shè)置為思想政治課核心素養(yǎng)的落實提供了載體，依托情境的問題和活動是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。精選情境、合理設(shè)問，一定會讓思想政治課充滿活力，讓思想政治課育人功能得到充分的發(fā)揮。