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(山東省濟(jì)寧市東門(mén)大街小學(xué))

版畫(huà)的種類(lèi)繁多，深受藝術(shù)愛(ài)好者的青睞。通過(guò)多年的版畫(huà)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在眾多版畫(huà)種類(lèi)中，吹塑紙版畫(huà)制作簡(jiǎn)便，使用的鉛筆、吹塑紙等工具隨手可得，制作過(guò)程具有一定的趣味性。小學(xué)生能輕松掌握制作技巧，運(yùn)用黑、白、灰來(lái)概括和表現(xiàn)生活的精彩，富有超強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了探索思考，培養(yǎng)了手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，全面提高了綜合能力。

一、欣賞臨摹，感知版畫(huà)

吹塑紙版畫(huà)與小學(xué)生平時(shí)創(chuàng)作的兒童畫(huà)不同。因此，組織小學(xué)生欣賞臨摹，并嘗試多種繪畫(huà)技法，融合優(yōu)秀作品的長(zhǎng)處和多種創(chuàng)作方法的技能技巧，能讓孩子們較快的感知吹塑紙版畫(huà)，迅速提高學(xué)生鑒賞和創(chuàng)作的能力。

欣賞優(yōu)秀兒童版畫(huà)作品時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生分析感受黑白吹塑紙版畫(huà)表現(xiàn)內(nèi)容的豐富、造型的概括夸張、黑白關(guān)系的恰當(dāng)處理等。在欣賞的基礎(chǔ)上，選擇一些典型作品讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的臨摹。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)原作加入自己的想法進(jìn)行修改，做版印制后再進(jìn)行對(duì)比，從中感受黑白灰關(guān)系的巧妙處理。這樣經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，學(xué)生能快速掌握吹塑紙版畫(huà)創(chuàng)作的規(guī)律。

二、觀察寫(xiě)生，構(gòu)思定稿

吹塑紙版畫(huà)在作為小學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)與情感表達(dá)的載體時(shí)，要將他們的眼光引向身邊世界，觀察寫(xiě)生，從而體驗(yàn)到藝術(shù)來(lái)源于生活。這樣，學(xué)生在構(gòu)思定稿時(shí)才會(huì)有豐富的素材，開(kāi)闊的思路和充滿(mǎn)自信的創(chuàng)作欲望。

寫(xiě)生時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一切事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，理解事物本身所具有的特征，進(jìn)行主觀再創(chuàng)造，用簡(jiǎn)潔的形式畫(huà)出別人看不到、畫(huà)不出的細(xì)節(jié)。比如，構(gòu)思《摘果子》這一主題，在師生交流后，孩子們講述了自己摘蘋(píng)果、葡萄、草莓……的情景，當(dāng)他們畫(huà)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)人物蹲著采摘和踮著腳尖摘水果等動(dòng)作畫(huà)不準(zhǔn)確，畫(huà)出的果子特征模糊，無(wú)法把當(dāng)時(shí)快樂(lè)的采摘情境表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，組織學(xué)生表演采摘時(shí)的動(dòng)作，觀察表演者的體態(tài)變化進(jìn)行寫(xiě)生；課件播放大量果樹(shù)和果子圖片，觀察分析果子的特征，對(duì)果樹(shù)形態(tài)進(jìn)行寫(xiě)生。這樣有目的寫(xiě)生，可以讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)更準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。

吹塑紙版畫(huà)構(gòu)思過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去感知過(guò)的與頭腦想象中的事物和形象混合在一起，選擇后組合成一幅作品。構(gòu)思時(shí)，師生深入交流，鼓勵(lì)小學(xué)生抓住吹塑紙版畫(huà)造型的特點(diǎn)，對(duì)形象適當(dāng)概括夸張?！睹利惖木栈ā穭?chuàng)作構(gòu)思時(shí)，一位學(xué)生的草稿畫(huà)了很多人物在欣賞菊花，把自己畫(huà)在畫(huà)面的角落，畫(huà)面松散主體不突出。通過(guò)交流，啟發(fā)孩子回憶看到菊花時(shí)的表情動(dòng)作，引導(dǎo)孩子在構(gòu)圖上舍去其他人物，重點(diǎn)突出自己和最美的菊花。當(dāng)老師建議改成以菊花為主的橫構(gòu)圖時(shí)，孩子覺(jué)得自己看到花兒的陶醉表情印象最深刻，此時(shí)充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的想法，最后形成在菊花叢中人物低頭聞花香的豎構(gòu)圖，突出了畫(huà)面主題。

三、循序漸進(jìn)，上版制版

吹塑紙版畫(huà)的上版制版階段，引導(dǎo)學(xué)生遵循由淺入深的原則，點(diǎn)、線(xiàn)、面巧妙組合，循序漸進(jìn)掌握技巧，表現(xiàn)黑白節(jié)奏之美。

上版時(shí)，直接用水彩筆把定稿畫(huà)到吹塑紙版上。用線(xiàn)造型后水彩筆直接涂色，空白的部分印出來(lái)是黑色，涂色的部分印出來(lái)是白色，灰色部分畫(huà)上點(diǎn)或者線(xiàn)條，經(jīng)過(guò)處理畫(huà)面中黑白灰關(guān)系非常明確。最初教師指導(dǎo)涂色，逐步讓學(xué)生獨(dú)立思考，并認(rèn)識(shí)到畫(huà)面黑多了，顯得太沉重；白多了，太輕??；僅有黑白，對(duì)比太強(qiáng)烈；只有黑白灰恰當(dāng)使用才是完美。制作《自畫(huà)像》時(shí)，有的孩子除了面部用白，其他全部用黑，畫(huà)面顯得沉重。教師鼓勵(lì)孩子將背景處理成灰色，整個(gè)畫(huà)面亮了許多。彩筆涂色的小技巧，讓學(xué)生直觀看到印制后的效果，促進(jìn)學(xué)生不斷思考，通過(guò)多次改進(jìn)創(chuàng)作出較好的作品。

制版時(shí)用圓珠筆或鈍一些的鉛筆，刻畫(huà)的力度和深度技巧訓(xùn)練可由單一到復(fù)雜。先做單個(gè)的植物的枝葉等練習(xí)，讓孩子們獲得成就感，也為進(jìn)一步處理復(fù)雜的形象打下基礎(chǔ)。再把物體組合在一起，增加制版的難度。當(dāng)孩子們掌握制版的基本方法后，進(jìn)行大幅內(nèi)容的創(chuàng)作制版。

吹塑紙版畫(huà)印制過(guò)程中，由于學(xué)生們臂力較弱，手腕和手指的配合還欠精確，在滾油墨時(shí)會(huì)有一些偶然效果，印制的作品產(chǎn)生一種稚拙的童趣。自然也會(huì)出現(xiàn)一些失敗的作品，組織學(xué)生逐一分析失敗原因后，再運(yùn)用剪貼、挖空等方法修整吹塑紙版。多次的修整培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也提高了他們的意志力。

感知版畫(huà)、構(gòu)思定稿、上版制版、印版修整的黑白吹塑紙版畫(huà)創(chuàng)作，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，發(fā)展了多方面的潛能。教師的放手引導(dǎo)，使孩子們有一個(gè)自主的空間來(lái)探索，提高了他們觀察力、想象力、創(chuàng)造力等綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)了交流、合作等人文素質(zhì)，全面提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。