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(山東省沂南縣教育和體育局)

合唱是音樂表現(xiàn)形式中的一種。中學(xué)合唱團(tuán)體中，由于合唱人員多，每個人的演唱技巧不同，因此為合唱教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。本文首先對合唱以及聲樂訓(xùn)練的概念進(jìn)行分析，然后再具體分析現(xiàn)階段合唱教學(xué)中聲樂訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀以及二者之間的關(guān)系，最后針對聲樂訓(xùn)練在合唱教學(xué)中的作用及其運用方法進(jìn)行分析。希望通過本文的分析，能夠為合唱教學(xué)提供有效的借鑒，促進(jìn)合唱教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、中學(xué)合唱教學(xué)中聲樂訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀以

(一)聲樂訓(xùn)練在中學(xué)合唱教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著聲樂歌唱藝術(shù)的不斷發(fā)展，我國的聲樂教學(xué)也在不斷地發(fā)展中，并且形成了一套獨具特色的聲樂訓(xùn)練體系，尤其是對聲音的訓(xùn)練，取得很大的成效。合唱教學(xué)是在聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，合唱教學(xué)與聲樂教學(xué)二者是相互影響相互輔助、共同發(fā)展的。但是，我國現(xiàn)階段的合唱教學(xué)還存在很大的不足，與發(fā)達(dá)國家相比存在很大的差距，之所以會產(chǎn)生這樣的結(jié)果主要有兩方面的影響因素。

一方面，是我國現(xiàn)階段的歌唱藝術(shù)大多還是停留在聲樂技巧的訓(xùn)練上，歌唱藝術(shù)的發(fā)展也以聲樂為主，對合唱的訓(xùn)練關(guān)注的比較少，研究不多，這也就導(dǎo)致合唱教學(xué)沒有形成一個獨立的學(xué)科。另一方面，受我國傳統(tǒng)音樂文化的影響，我國的合唱組織大多是大中型的合唱組織，小型的合唱組織并不多，也沒有受到人們的廣泛關(guān)注。大中型的合唱組織參與人數(shù)比較多，在合唱訓(xùn)練過程中，教師不能對每個演唱者進(jìn)行聲樂培訓(xùn)，導(dǎo)致合唱組織中人們的演唱技巧參差不齊，影響合唱效果。

現(xiàn)在，隨著人們經(jīng)濟(jì)水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們加大了對精神生活的追求，越來越多的人開始喜歡合唱這種演唱方式，也加大了對合唱教學(xué)的重視，我國的合唱形式也由原來的“大合唱”逐漸發(fā)展成為“多聲部”“多層次”的合唱形式，聲樂訓(xùn)練在合唱教學(xué)中的作用也越來越明顯。

(二)聲樂訓(xùn)練與合唱教學(xué)二者之間的關(guān)系

首先，合唱可以體現(xiàn)出聲樂演唱者之間的和諧，很多人認(rèn)為與聲樂學(xué)習(xí)相比，合唱學(xué)習(xí)比較簡單，這個認(rèn)識是錯誤的。我們平常所見到的聲樂演唱形式主要是個人獨唱或者是兩人合唱，這種演唱形式很多都是出現(xiàn)在歌劇表演中，即使是兩人合唱，也是二人各唱各的，是另外一種形式的獨唱，這樣的演唱形式使得演唱者在演唱的過程中只需要注意自己的演唱效果，不需要對其他的演唱進(jìn)行關(guān)注。但是，集體合唱是要求大家在演唱過程中具有協(xié)調(diào)性，既要重視自身的演唱技巧，同時還需要在演唱過程中與他人進(jìn)行配合，照顧其他演唱者，這樣對合唱中的每個演唱者的演唱技巧提出了更高的要求。

其次，合唱是聲樂演唱技巧的拓展和延伸，合唱演唱者不僅需要學(xué)習(xí)獨唱的演唱技巧同時還需要學(xué)習(xí)集體性的演唱技巧，配合他人的聲部，因此會合唱的人既可以獨唱又可以合唱，但是獨唱的人不一定會合唱，也可以說合唱是聲樂演唱技巧的延伸。合唱對聲樂節(jié)奏有很高的要求，合唱的指揮者需要對整個合唱節(jié)奏進(jìn)行把握，每個演唱者都應(yīng)該根據(jù)指揮人員節(jié)奏指揮的快慢來加快節(jié)奏或者是減慢節(jié)奏，音樂中的每個節(jié)拍都需要根據(jù)指揮者的要求來進(jìn)行演唱，從而達(dá)到最好的合唱效果。

二、聲樂訓(xùn)練在中學(xué)合唱教學(xué)中的作用

(一)氣息訓(xùn)練的作用

合唱中對演唱者的氣息要求比較高，要求演唱者可以根據(jù)音樂節(jié)奏的要求對自身的氣息進(jìn)行控制，與聲樂演唱中的氣息量相比，合唱中的氣息使用量相對而言比較少，因為合唱對演唱者的聲音要求比較嚴(yán)格，需要達(dá)到聲音的統(tǒng)一，如果演唱者吸入氣息較多或者較少，會對演唱者發(fā)出的聲音有影響，與其他合唱成員的聲音不同，最終影響合唱效果。聲樂訓(xùn)練中的氣息訓(xùn)練方法可以幫助合唱成員更好的掌握自己的氣息，達(dá)到合唱團(tuán)的要求，其氣息訓(xùn)練方法是在排練合唱之前先進(jìn)行氣息的訓(xùn)練，先吸氣、再呼氣，進(jìn)行氣息的保持訓(xùn)練，如此反復(fù)的訓(xùn)練，不僅可以提高合唱成員的演唱基本功，提高他們對氣息的控制能力，同時也可以幫助演唱者在較短的時間內(nèi)找到演唱狀態(tài)，不斷提高合唱演唱質(zhì)量。

合唱教學(xué)中，需要對中低聲部的教學(xué)進(jìn)行重視，在合唱團(tuán)體中，中低聲部是合唱團(tuán)體的基礎(chǔ)，尤其是低聲部，在合唱中發(fā)揮著重要的作用，擔(dān)任著和弦的作用，能夠很好地把高聲部給襯托出來，合唱作品中，一般要求中低音保持較長的時間，很多合唱成員都能夠唱出低聲部，但是卻很難保持較長的時間，在保持的過程中，可能會因為氣息不穩(wěn)的情況影響演唱效果，發(fā)出顫音。因此，在合唱教學(xué)中，需要加強(qiáng)對中低聲部的氣息訓(xùn)練，最好是對每個中低聲部成員進(jìn)行逐一的訓(xùn)練，鍛煉他們低音的長期保持效果，如可以先讓一個成員選擇一個音節(jié)進(jìn)行起音，后面的成員依次唱出各個音階中的不同聲音，通過這樣的辦法提高整個團(tuán)隊的聲樂質(zhì)量。作為聲樂訓(xùn)練老師，不能因為對合唱隊員進(jìn)行單一訓(xùn)練的工程量大、難度大就不進(jìn)行訓(xùn)練，要知道合唱團(tuán)體是由一個個的個體組成的，只有個體強(qiáng)大，整個團(tuán)體才會強(qiáng)大。

(二)咬字訓(xùn)練

合唱教學(xué)中，最為重要和關(guān)鍵的就是咬字訓(xùn)練，不同的咬字位置發(fā)出的聲音也會有所不同，如有的人在咬字時喜歡打開牙關(guān)進(jìn)行咬字，這樣發(fā)出來的聲音就會顯得比較立體，聲音也顯得比較明亮。有的人咬字時喜歡用舌尖或者上下唇進(jìn)行咬字，這樣發(fā)出來的聲音就會顯得不清楚，觀眾也聽不清楚。人的氣息習(xí)慣比較好改變，但是人的咬字習(xí)慣改變難度比較大，唱歌的基礎(chǔ)就是氣息，哪怕不是專業(yè)的歌唱者，只要養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣，就會長期保持。咬字訓(xùn)練并不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期的過程，教師和指揮在訓(xùn)練的過程中需要堅持循序遞進(jìn)的原則，慢慢地對成員的咬字習(xí)慣進(jìn)行改變，從而提高整個合唱團(tuán)隊的演唱效果。

(三)練聲曲訓(xùn)練

中學(xué)合唱教學(xué)中，也可以利用練聲曲的辦法來對合唱團(tuán)中不同聲部的音色進(jìn)行調(diào)整，因為練聲曲的形式比較簡單，幾乎每個合唱團(tuán)員都會唱，這樣在演唱的過程中就不需要照顧其他人的演唱技巧，只需要在指揮和教師的配合下對音色進(jìn)行調(diào)整就可以了。練聲曲的曲目雖然比較短小，但是其旋律是非常美妙的，也可以作為合唱曲目進(jìn)行演唱。所以說，聲樂訓(xùn)練中的練聲曲訓(xùn)練，可以對合唱成員的不同聲部的音色進(jìn)行訓(xùn)練，使不同聲部的音色達(dá)到統(tǒng)一。

三、總結(jié)

綜上所述，聲樂訓(xùn)練在合唱教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。為了提高合唱教學(xué)質(zhì)量，教師開始加大對聲樂訓(xùn)練的重視，開始利用聲樂訓(xùn)練中的方法來對合唱成員進(jìn)行合唱教學(xué)，如通過氣息訓(xùn)練鍛煉合唱成員的基本功、通過咬字訓(xùn)練使合唱成員的聲音位置得到統(tǒng)一、通過練聲曲訓(xùn)練，幫助合唱成員不同聲部音色的統(tǒng)一。合唱教學(xué)中融入聲樂訓(xùn)練，使得聲樂訓(xùn)練與合唱教學(xué)相輔相成，共同發(fā)展，進(jìn)一步推動我國聲樂演唱事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。