◆

(商洛市初級(jí)中學(xué))

眾所周知，初中音樂作為初中階段的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要影響。在新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足初中音樂教學(xué)的實(shí)際需求。而流行音樂在不斷走向大眾的過程中，其音樂風(fēng)格越來越受到當(dāng)前市場的歡迎，更是逐步成為了音樂發(fā)展的潮流。所以當(dāng)代音樂教育理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，這要求教師應(yīng)該適時(shí)的引入流行音樂，以有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。為此，筆者根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確對(duì)待流行音樂

社會(huì)的發(fā)展要求當(dāng)代教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。在初中音樂教學(xué)中，教師要想發(fā)揮出流行音樂的優(yōu)勢，就應(yīng)該正確的對(duì)待流行音樂。為此，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)思想的誤區(qū)，從現(xiàn)代化的教學(xué)理念出發(fā)對(duì)流行音樂有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。盡管傳統(tǒng)音樂和流行音樂之間具有一定的差異性，但并不意味著二者之間沒有聯(lián)系。本質(zhì)上，藝術(shù)沒有國界之分，傳統(tǒng)音樂與流行音樂也無高低之別。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在音樂教學(xué)中積極引入流行音樂，以借助流行音樂引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的鑒賞興趣，進(jìn)而提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

在初中音樂教學(xué)中，要想有效引入流行音樂，就需要優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為此，我不僅通過網(wǎng)絡(luò)查找了諸多流行音樂引入的具體教學(xué)實(shí)例，還與學(xué)校內(nèi)的音樂教師進(jìn)行了討論，從而逐步樹立了正確的教學(xué)觀念，這在音樂教學(xué)中的體現(xiàn)最為明顯。以“華夏古韻”這一單元的教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠了解古琴的知識(shí)，并從音樂中體會(huì)到華夏的韻致，我在教學(xué)開始之前，優(yōu)先為學(xué)生選擇了《琵琶語》《陽關(guān)調(diào)》《伶仃謠》等古風(fēng)流行音樂。這些音樂歌詞雅致、曲調(diào)優(yōu)美，盡顯中國式的美感。通過這些音樂的播放，學(xué)生對(duì)這節(jié)課程將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣。隨后，我又邀請(qǐng)幾位對(duì)古風(fēng)感興趣的學(xué)生談了談自己的看法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)充滿“華夏古韻”音樂的了解欲望，進(jìn)而帶學(xué)生領(lǐng)略了《流水》《陽關(guān)三疊》《楚商》等音樂，從而有效促進(jìn)了初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、重視引入原則，合理選取流行音樂

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)性，所以教師在選擇引入的流行音樂時(shí)，理應(yīng)遵循引入的原則，以保證自己所選擇的流行音樂能夠發(fā)揮其效果。首先是適度性原則，也就是要讓引入的流行音樂不會(huì)與初中音樂教學(xué)內(nèi)容相沖突，同時(shí)引入的形式也應(yīng)適度，不應(yīng)該過于簡單，也不能喧賓奪主；其次是創(chuàng)作性，考慮到當(dāng)前的流行音樂都具有明顯的成人化傾向，所以教師可以根據(jù)初中的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)作一些校園歌曲，以有效提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量；最后是指導(dǎo)性的原則，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂的思想情感和藝術(shù)風(fēng)格形成正確的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力。

對(duì)流行音樂的選擇最忌諱的便是盲目性，所以對(duì)引入原則進(jìn)行重視是非常有必要的。以“春之聲”的教學(xué)過程為例，考慮到這一內(nèi)容中涉及到了《春》《渴望春天》《新疆之春》等傳統(tǒng)音樂，所以為了選擇更加契合這一內(nèi)容的流行音樂，我最終將焦點(diǎn)定在了與春天有一定關(guān)系的《春天的味道》上，這首流行音樂展現(xiàn)出了春天到來前的變化以及等待春天時(shí)的幸福感，隨著音樂的播放，學(xué)生迅速進(jìn)入到了春天的情境之中。在播放流行音樂的過程中，為了使其應(yīng)用更加適度，我順其自然的根據(jù)這一音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)向了學(xué)生對(duì)“春”的思考之中。同時(shí)，為了提高學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，我開展了一個(gè)小型的音樂討論會(huì)，并適時(shí)的播放了《渴望春天》這一傳統(tǒng)音樂，使學(xué)生在討論的過程中感受到了這一傳統(tǒng)音樂活潑歡快的特點(diǎn)。

三、把握音樂風(fēng)格，平衡音樂間的關(guān)系

在我們能夠接觸的音樂中，不同風(fēng)格的音樂給人的感受也是不同的。所以，教師在引入流行音樂的過程中，務(wù)必要把握好音樂的風(fēng)格，要使音樂能夠與教學(xué)內(nèi)容相合。同時(shí)，教師還應(yīng)該重視音樂間關(guān)系的平衡。顯然，教師在教學(xué)中所引入的流行音樂并不是用來替換傳統(tǒng)音樂的，而是借流行音樂的輔助來提高傳統(tǒng)音樂教學(xué)效率，推動(dòng)初中音樂教學(xué)的發(fā)展。由此可見，流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的關(guān)系是互補(bǔ)而不是替代，所以要想發(fā)揮出二者的互補(bǔ)的最大效益，教師就應(yīng)該有意識(shí)平衡他們二者之間的關(guān)系。為此，教師需要對(duì)兩種音樂有一個(gè)深入的了解，從而找到他們之間的平衡點(diǎn)。

引入流行音樂，首先就要把握好音樂的風(fēng)格，平衡好流行音樂和傳統(tǒng)音樂之間的關(guān)系。以《美麗的村莊》的教學(xué)過程為例，為了使學(xué)生能夠?qū)γ窀璁a(chǎn)生興趣，從而了解這首音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，我根據(jù)這首音樂的特點(diǎn)選擇了《無涯》，這首音樂作為一首國漫的主題曲，是在原有的曲調(diào)中加入了民歌的調(diào)，使人聽起來只覺得民歌的部分尤為出彩。因此，這一流行音樂的播放瞬間引發(fā)了學(xué)生對(duì)民歌的興趣。顯然，這兩首音樂的平衡點(diǎn)就在于為流行音樂注入靈魂的恰好是其中的民歌，這一凸顯對(duì)于提高學(xué)生的對(duì)《美麗的村莊》的學(xué)習(xí)欲望極為有利。從最終的教學(xué)成果來看，學(xué)生對(duì)該音樂的學(xué)習(xí)熱情明顯高于單純的音樂教學(xué)。由此可見，流行音樂的引入和應(yīng)用都是有技巧可尋的，只要運(yùn)用得當(dāng)，便能有效提高初中音樂的教學(xué)效率。

四、開展音樂活動(dòng)，強(qiáng)化音樂專業(yè)知識(shí)

在新的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需求。在課堂教學(xué)中開展活動(dòng)的方式能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂專業(yè)知識(shí)。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，在音樂活動(dòng)的開展過程中，教師可以引入一些流行音樂來提高學(xué)生的參與興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入到音樂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而在感受音樂的過程中逐步強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，提升自身的創(chuàng)造力。

音樂活動(dòng)的開展要以強(qiáng)化學(xué)生音樂專業(yè)知識(shí)為最終目的，同時(shí)要與流行音樂有所聯(lián)系，使學(xué)生能夠更為直觀的領(lǐng)略到音樂的魅力所在。例如，在一次音樂創(chuàng)新比賽中，我要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己熟知的一些流行音樂進(jìn)行改編或者再創(chuàng)作。為了能夠最大限度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的音樂才能和想象力，我沒有制定與其相關(guān)的主題，而是決定讓學(xué)生自主選擇。從對(duì)流行音樂的選擇中，我不僅了解到了學(xué)生所偏愛的音樂風(fēng)格，更見識(shí)到了學(xué)生的音樂專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)弱。根據(jù)最終的比賽結(jié)果，我與每一位學(xué)生都進(jìn)行詳談并做出了一定的指導(dǎo)，從而有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。

綜上所述，流行音樂作為當(dāng)代社會(huì)文化發(fā)展的重要產(chǎn)物，有其優(yōu)勢和劣勢。所以，作為當(dāng)代音樂教師應(yīng)該在積極轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上理智客觀的引入流行音樂，進(jìn)而通過科學(xué)的引導(dǎo)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生以豐富的音樂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。