◆閆慶階
(山東省濟寧市魚臺縣第二中學)
在目前多種互聯(lián)網(wǎng)信息的沖擊之下,對高中生的人格形成與培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響作用。在這種背景下要求高中語文學科教學,積極挖掘語文教材中可以用來對學生進行社會責任感培養(yǎng)的素材,促進學生良好健全人格的形成,具有良好的社會責任感,積極面對社會與自我。
高中教育階段依然處于基礎教育階段,是學生人格形成以及自律精神養(yǎng)成的重要時期。根據(jù)國家新課標的重要教育思想,應當對學生進行德育教育,在注重學生科學文化素養(yǎng)提升的同時,積極加強學生良好內(nèi)在精神文化價值的提升,促進學生積極遵守外部的道德行為規(guī)范,積極提升學生的社會責任感與使命感,為學生畢業(yè)以后積極參與社會文化生活提供準備。
對學生社會責任感的培養(yǎng)是語文學科重要的教育目標,能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育學科與語文教學學科之間的統(tǒng)一發(fā)展。人才培養(yǎng)應當是在一定的社會規(guī)范與指導之下,要求教師對學生進行有效地科學引導,積極利用語文課本為學生樹立正確的價值規(guī)范,教以學生以正確的科學文化知識,對學生樹立正確的行為道德規(guī)范,使得學生在學習過程中養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì),在家庭生活中能夠做到尊敬長輩,在社會生活過程中具有良好的社會責任感與社會義務,能夠抵御社會環(huán)境以及網(wǎng)絡環(huán)境對高中生帶來的沖擊,堅持社會主義的理想信念,堅持集體主義的發(fā)展信念。在語文課程的學習過程中能夠充分領略到文章中的愛國主義情懷,對社會以及家國具有正確的社會責任感,這也是高中語文學科教學對學生人格培養(yǎng)的重要方式之一,是貫徹對學生責任感教學的重要途徑之一。
培養(yǎng)高中生社會責任感的必要性主要表現(xiàn)為社會中不良思想文化對社會公德意識的沖擊。在目前快速發(fā)展的信息化時代背景下,互聯(lián)網(wǎng)與手機得到了快速地發(fā)展與普及,人人均是網(wǎng)民,均可在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的想法,抖音、快手等多種視頻軟件得到了快速地發(fā)展。在我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的背景下,各種社會經(jīng)濟矛盾突出,對人們的思想產(chǎn)生了重要的沖擊,傳統(tǒng)的價值觀受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。高中生由于閱歷以及知識體系不夠完善等原因,比較容易受到社會上不良思想的沖擊,對高中生的成長與發(fā)展容易造成極為不良的影響作用,不利于學生良好思想道德品質(zhì)的形成。使得學生社會責任感缺失,學習態(tài)度不積極,受到拜金主義與享樂主義思想的侵蝕而出現(xiàn)厭學情緒,在考試中無誠信,出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。部分學生缺乏良好的社會公德意識,沒有社會責任感意識,對社會角色的認識不足,在個人責任與社會責任的關系處理上錯位。
對高中生社會責任感的培養(yǎng)貫穿了語文教學的始終,是語文學科對學生進行人文道德素養(yǎng)培養(yǎng)以及健全人格培養(yǎng)的重要策略之一,對學生社會責任感的培養(yǎng),包括學生自身的人生責任以及家國責任等,在高中語文學科教學中都有著充分的體現(xiàn)。
1.利用高中語文素材培養(yǎng)學生的人生責任
在高中語文教學素材中具有多項關于責任感培養(yǎng)的素材,在教學過程中可以對此進行充分挖掘,從中提取出可以在語文教學中運用的文章。例如,在《老人與?!芬晃闹校桧灹死先嗽诓遏~過程中不屈的斗志的英勇的信念,“一個人可以被毀滅,但是不能被打敗?!彪m然老人的體力與精力是有限的,但是其一直保持著頑強的好勝心與斗志,勇敢地與生活進行博弈,積極承擔起自己的人生責任,這對高中生而言具有重要的啟發(fā)意義。又如,在《小狗包弟》一文中,巴金先生向我們講述了文革特殊時期,人人自危,主人公為了自保,而將小狗包弟拋棄,否則它的命運可能會被活活打死,沒有與當時的社會做斗爭,但是這種隱忍與退讓,最終導致了小狗包弟的悲劇結局。文章通過這種特定歷史時期的背景事件,倡導人道主義精神,呼喚人性,要求進行嚴格的自我剖析。此外,在《氓》《短歌行》《就任北京大學校長之演說》《登高》《勸學》《定風波》《辛棄疾詞兩首》《咬文嚼字》《陳情表》等文章中也充分體現(xiàn)了人生責任感,對高中生具有重要的引導作用。
2.利用高中語文素材培養(yǎng)學生的家國責任
對高中生社會責任培養(yǎng)的重要方式之一是培養(yǎng)學生的家國責任,在面臨著危機時,能夠勇于承擔起自身的家國責任,其重要表現(xiàn)之一即是愛國情懷。這在高中語文課本中有著重要的體現(xiàn)。例如,在《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》等文章中都講述了古代歷史發(fā)展過程中各個國家在面對生死存亡的重要關頭,當時社會的勇武之士勇于站出來承擔起自身的愛國責任感的故事,用自己的知識智慧有效化解當時國家所面臨的困局。此外,在《沁園春·長沙》《記念劉和珍君》《奧斯維辛沒有什么新聞》等文章中,也充分體現(xiàn)了愛國主義情懷,對高中生具有重要的啟發(fā)作用。在語文學科教學過程中教師應當積極利用學科教材與閱讀材料,將對學生社會責任感的教學貫徹其中,用教學材料中的主人翁的故事來積極熏陶學生,在不知不覺的教學過程中感染學生,促進學生在語文學科知識學習過程中能夠養(yǎng)成良好的社會責任感。
3.為學生創(chuàng)建良好的學校教育環(huán)境
在對高中生進行社會責任感教育的過程中,學校環(huán)境起著重要的影響作用,對學生的教育起著更為直接與系統(tǒng)的作用,是對學生進行科學知識教學與人格思想培養(yǎng)的重要基地,能夠?qū)W生的責任感教育起到良好的主導與引領作用。為此,應當在高中校園內(nèi)積極開設各種相關的教育活動,對學生進行有步驟、有計劃地引領與指導。結合目前社會中出現(xiàn)的關于社會責任感的熱點話題,如在公交車上是否給老人讓座的問題,應當積極承擔起自身的社會責任感,給老人讓座。又如,2018年10月28日重慶公交墜江事故,是由乘客無理取鬧所引發(fā)的悲劇,而公交車上的其他乘客并無人站出來譴責這一乘客的不良行為,最終造成公交車上15人墜江的嚴重惡果。其時,如果有人勇敢站出來制止這一不良行為,就有可能避免這一悲劇的發(fā)生。通過這樣一個沉痛的案例,能夠有效引導學生對社會責任形成更加深刻的體會。
社會責任感的培養(yǎng),是高中教育階段也是語文學科教學的重要目標,是新課標教學中對學生的要求之一,也是德育教育的重要內(nèi)容之一。有利于培養(yǎng)學生健全的人格,為學生日后的成長與發(fā)展奠定基礎。為此,在高中語文教學中應當積極探索培養(yǎng)學生社會責任感的策略,從語文教材以及閱讀材料中充分挖掘關于學生社會責任感培養(yǎng)的重要內(nèi)容,開展有效的德育教育活動,從多種角度培養(yǎng)學生的社會責任感。