◆閆慶階

(山東省濟寧市魚臺縣第二中學)

在目前多種互聯(lián)網(wǎng)信息的沖擊之下，對高中生的人格形成與培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響作用。在這種背景下要求高中語文學科教學，積極挖掘語文教材中可以用來對學生進行社會責任感培養(yǎng)的素材，促進學生良好健全人格的形成，具有良好的社會責任感，積極面對社會與自我。

一、培養(yǎng)高中生社會責任感的意義分析

高中教育階段依然處于基礎教育階段，是學生人格形成以及自律精神養(yǎng)成的重要時期。根據(jù)國家新課標的重要教育思想，應當對學生進行德育教育，在注重學生科學文化素養(yǎng)提升的同時，積極加強學生良好內(nèi)在精神文化價值的提升，促進學生積極遵守外部的道德行為規(guī)范，積極提升學生的社會責任感與使命感，為學生畢業(yè)以后積極參與社會文化生活提供準備。

對學生社會責任感的培養(yǎng)是語文學科重要的教育目標，能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育學科與語文教學學科之間的統(tǒng)一發(fā)展。人才培養(yǎng)應當是在一定的社會規(guī)范與指導之下，要求教師對學生進行有效地科學引導，積極利用語文課本為學生樹立正確的價值規(guī)范，教以學生以正確的科學文化知識，對學生樹立正確的行為道德規(guī)范，使得學生在學習過程中養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)，在家庭生活中能夠做到尊敬長輩，在社會生活過程中具有良好的社會責任感與社會義務，能夠抵御社會環(huán)境以及網(wǎng)絡環(huán)境對高中生帶來的沖擊，堅持社會主義的理想信念，堅持集體主義的發(fā)展信念。在語文課程的學習過程中能夠充分領略到文章中的愛國主義情懷，對社會以及家國具有正確的社會責任感，這也是高中語文學科教學對學生人格培養(yǎng)的重要方式之一，是貫徹對學生責任感教學的重要途徑之一。

二、培養(yǎng)高中生社會責任感的必要性分析

培養(yǎng)高中生社會責任感的必要性主要表現(xiàn)為社會中不良思想文化對社會公德意識的沖擊。在目前快速發(fā)展的信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)與手機得到了快速地發(fā)展與普及，人人均是網(wǎng)民，均可在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的想法，抖音、快手等多種視頻軟件得到了快速地發(fā)展。在我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的背景下，各種社會經(jīng)濟矛盾突出，對人們的思想產(chǎn)生了重要的沖擊，傳統(tǒng)的價值觀受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。高中生由于閱歷以及知識體系不夠完善等原因，比較容易受到社會上不良思想的沖擊，對高中生的成長與發(fā)展容易造成極為不良的影響作用，不利于學生良好思想道德品質(zhì)的形成。使得學生社會責任感缺失，學習態(tài)度不積極，受到拜金主義與享樂主義思想的侵蝕而出現(xiàn)厭學情緒，在考試中無誠信，出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。部分學生缺乏良好的社會公德意識，沒有社會責任感意識，對社會角色的認識不足，在個人責任與社會責任的關系處理上錯位。

三、高中生社會責任感培養(yǎng)探索的再思考

對高中生社會責任感的培養(yǎng)貫穿了語文教學的始終，是語文學科對學生進行人文道德素養(yǎng)培養(yǎng)以及健全人格培養(yǎng)的重要策略之一，對學生社會責任感的培養(yǎng)，包括學生自身的人生責任以及家國責任等，在高中語文學科教學中都有著充分的體現(xiàn)。

1.利用高中語文素材培養(yǎng)學生的人生責任

在高中語文教學素材中具有多項關于責任感培養(yǎng)的素材，在教學過程中可以對此進行充分挖掘，從中提取出可以在語文教學中運用的文章。例如，在《老人與?！芬晃闹校桧灹死先嗽诓遏~過程中不屈的斗志的英勇的信念，“一個人可以被毀滅，但是不能被打敗?！彪m然老人的體力與精力是有限的，但是其一直保持著頑強的好勝心與斗志，勇敢地與生活進行博弈，積極承擔起自己的人生責任，這對高中生而言具有重要的啟發(fā)意義。又如，在《小狗包弟》一文中，巴金先生向我們講述了文革特殊時期，人人自危，主人公為了自保，而將小狗包弟拋棄，否則它的命運可能會被活活打死，沒有與當時的社會做斗爭，但是這種隱忍與退讓，最終導致了小狗包弟的悲劇結局。文章通過這種特定歷史時期的背景事件，倡導人道主義精神，呼喚人性，要求進行嚴格的自我剖析。此外，在《氓》《短歌行》《就任北京大學校長之演說》《登高》《勸學》《定風波》《辛棄疾詞兩首》《咬文嚼字》《陳情表》等文章中也充分體現(xiàn)了人生責任感，對高中生具有重要的引導作用。

2.利用高中語文素材培養(yǎng)學生的家國責任

對高中生社會責任培養(yǎng)的重要方式之一是培養(yǎng)學生的家國責任，在面臨著危機時，能夠勇于承擔起自身的家國責任，其重要表現(xiàn)之一即是愛國情懷。這在高中語文課本中有著重要的體現(xiàn)。例如，在《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》等文章中都講述了古代歷史發(fā)展過程中各個國家在面對生死存亡的重要關頭，當時社會的勇武之士勇于站出來承擔起自身的愛國責任感的故事，用自己的知識智慧有效化解當時國家所面臨的困局。此外，在《沁園春·長沙》《記念劉和珍君》《奧斯維辛沒有什么新聞》等文章中，也充分體現(xiàn)了愛國主義情懷，對高中生具有重要的啟發(fā)作用。在語文學科教學過程中教師應當積極利用學科教材與閱讀材料，將對學生社會責任感的教學貫徹其中，用教學材料中的主人翁的故事來積極熏陶學生，在不知不覺的教學過程中感染學生，促進學生在語文學科知識學習過程中能夠養(yǎng)成良好的社會責任感。

3.為學生創(chuàng)建良好的學校教育環(huán)境

在對高中生進行社會責任感教育的過程中，學校環(huán)境起著重要的影響作用，對學生的教育起著更為直接與系統(tǒng)的作用，是對學生進行科學知識教學與人格思想培養(yǎng)的重要基地，能夠?qū)W生的責任感教育起到良好的主導與引領作用。為此，應當在高中校園內(nèi)積極開設各種相關的教育活動，對學生進行有步驟、有計劃地引領與指導。結合目前社會中出現(xiàn)的關于社會責任感的熱點話題，如在公交車上是否給老人讓座的問題，應當積極承擔起自身的社會責任感，給老人讓座。又如，2018年10月28日重慶公交墜江事故，是由乘客無理取鬧所引發(fā)的悲劇，而公交車上的其他乘客并無人站出來譴責這一乘客的不良行為，最終造成公交車上15人墜江的嚴重惡果。其時，如果有人勇敢站出來制止這一不良行為，就有可能避免這一悲劇的發(fā)生。通過這樣一個沉痛的案例，能夠有效引導學生對社會責任形成更加深刻的體會。

四、結束語

社會責任感的培養(yǎng)，是高中教育階段也是語文學科教學的重要目標，是新課標教學中對學生的要求之一，也是德育教育的重要內(nèi)容之一。有利于培養(yǎng)學生健全的人格，為學生日后的成長與發(fā)展奠定基礎。為此，在高中語文教學中應當積極探索培養(yǎng)學生社會責任感的策略，從語文教材以及閱讀材料中充分挖掘關于學生社會責任感培養(yǎng)的重要內(nèi)容，開展有效的德育教育活動，從多種角度培養(yǎng)學生的社會責任感。