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(曲靖高級技工學校；曲靖市民族中學)

2015年，北大哲學系教授張啟群針對中國教育存在的突出問題發(fā)表了題為“中國教育到了最危險的時候”的論文。該文語言犀利，措辭鏗鏘，深刻地指出了時下中國教育存在的突出問題，面臨的嚴峻形勢，也對中國教育今后的出路提出了意見。對于張啟群教授文中指出的中國教育存在的問題，可以說大多教育工作者、家長、學生及社會上的有識之士是清楚的，甚至教育行政主管部門也不否認。但改革開放已經(jīng)四十年了，問題也存在幾十年了，這些問題不僅沒有得到有效解決，還有愈演愈烈的趨勢。我們早已忘記了教育的初衷，而且漸行漸遠。近年來，筆者結合三十多年的教育教學實踐，對教育的初衷是什么，時下中國的教育存在哪些弊端，我們到底該怎么辦等問題進行了如下思考、探尋。

一、教育的初衷

1.從“教育”一詞的起源、詞義考察中探尋教育的初衷

在中國古代文獻中，“教育”一詞最早見于《孟子.盡心上》“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母具存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”西漢許慎所著《說文解字》對“教育”二字的注釋是：“教”，上所施，下所效也；“育”，養(yǎng)子使作善也。其中，“上”與“下”兩個字，指的是君與臣、父與子、師與徒三個相對的倫理概念。那么，上施下效的主要內容是什么呢？《禮·王制》中云：明七教，以興民德。這里的“七教”是指父子、兄弟、夫婦、君臣、長幼、賓客、朋友之間應遵從的禮儀禮節(jié)及倫理道德規(guī)范?！犊鬃蛹艺Z·王言》中云：昔者明王內修七教……這里的“七教”是指敬老、尊齒、樂施、親賢、好德、惡貪、謙讓七種道德規(guī)范。上述“七教”內容表明，古代“上施下效”即“教”的主要內容是禮儀禮節(jié)及倫理道德方面的內容?！稜栄拧め尮拧分凶⑨專河?，長也。這里的“長”自然是“成長”的意思。但古人對于“人”成長的期望是什么呢？我們可以從“育，養(yǎng)子使作善也”的解釋中找到答案。在古人的期望中，人成長的終極目標就是“作善”?！白魃啤睆娬{的也是道德修養(yǎng)方面的內容。這樣看來，古人造“教育”二字的初衷顯然是側重于對人的倫理道德，為人處世的教育。

2.從考察中國古今思想家、教育家的教育思想中探尋教育的初衷

儒家學派的創(chuàng)始人，我國古代最偉大的思想家、教育家孔子，其教育思想的核心是“仁”。他以“仁”為教育目的的出發(fā)點和歸宿，要把學生培養(yǎng)成具有真、善、美和諧統(tǒng)一品格的“仁人”。南宋儒學集大成者，著名理學家、教育家朱熹，十分重視教育對于改變人性的重要性，他從教育的目的在于“明人倫”的思想出發(fā)，嚴厲抨擊了當時以科舉考試為目的、追求功名利祿的學校教育。他認為：“古昔圣賢所以教人為學之意，莫非使之講明義理以修其身，然后推己及人，非徒欲其務記覽為詞章，以釣聲名取利祿而已。”簡言之，朱熹認為，教育的目的就是要讓學生成為重道義、講道德、有修養(yǎng)、不“懷利去義”，不“爭名逐利”的人。

明代偉大的思想家、教育家王陽明認為，教育是教人做人。而做人的楷模是“圣人”。他的教育的最高理想是要人們通過“致良知”，把內在精神轉化為道德上的自覺。王陽明認為，教育的核心是道德教育，人的道德意識培養(yǎng)就像樹木長成一樣，要有抽芽、發(fā)根、生枝生葉的過程。人的良知、道德意識就是芽、就是根，是一切思想的根源。被毛澤東主席譽為“學界泰斗、人世楷?！钡慕F(xiàn)代民主革命家、教育家蔡元培先生提出的“五育”并舉的思想的核心是“公民道德教育”，其“公民道德教育”的目標是培養(yǎng)人具有自由、平等、博愛的思想。

上述教育家的教育思想可以說是一脈相承的。從兩千多年前的大思想家、教育家孔子到近現(xiàn)代民主革命家、教育家蔡元培先生，他們的教育思想的核心都離不開對人的內在的思想品德的教育。也就是說，從古至今，我國的教育家都有一個共同的認知:就教育本身而言，育人遠比傳授知識、技能重要。

3.從解放后我黨制定的教育方針來看教育的初衷

解放后，我黨的教育方針出現(xiàn)了四個階段的不同表述。第一階段是1949年至1978年。這一階段的教育方針是1957年毛澤東主席在《關于正確處理人民內部矛盾》一文中提出的，毛主席在文中提出，“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者?！钡诙A段是1978年至2002年。這個階段教育方針的完整表述是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！钡谌A段是2002年至2010年。這一階段教育方針的完整表述是“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！钡谒碾A段是2012年。這一階段教育方針的完整表述是“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！?/p>

4.從改革開放后，我國提出的全面實施素質教育的口號來看教育的初衷

1993年2月，原國家教育委員會制定頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》確立了新時期乃至21世紀教育改革與發(fā)展的思路、內容和步驟。其所貫穿的思想是以“三個面向”為指導的素質教育思想，要變“應試教育”為“素質教育”。那何為素質教育呢？1997年9月，國家教委在山東煙臺召開了“全國中小學素質教育經(jīng)驗交流會”，會上對素質教育的概念作了明確的說明，素質教育是為了實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能，促使受教育者德、智、體諸方面生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育。在上述“素質教育”概念的闡釋中，“為了實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標”一句表明，素質教育是和黨的教育方針緊密聯(lián)系在一起的。

不論是從“教育”一詞的詞義來看，還是從古今教育家的教育思想來看，不論是從黨的教育方針來看，還是從我們提出的素質教育的口號來看，我們教育的初衷其實并沒有背離兩千多年前偉大的思想家、教育家孔子的育人思想：以“仁”為教育目的的出發(fā)點和歸宿，把學生培養(yǎng)成具有真、善、美和諧統(tǒng)一品格的“仁人”。但時下，我國的教育卻嚴重背離教育的初衷，漸行漸遠，問題十分突出。

二、我國教育存在的突出問題

1.應試教育仍占據(jù)主導地位，分數(shù)至上的觀念根深蒂固，素質教育難以落地

雖然國家早在1993年2月就制定頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，明確提出了要變“應試教育”為“素質教育”，但時間已過去了二十五年，在中學甚至不少小學，“應試教育”仍占據(jù)著主導地位，分數(shù)至上的觀念仍然根深蒂固，“素質教育”還停留在口號上，難以落地。究其原因，是我們政府的教育行政主管部門對其管轄的中學的考核、評價指標主要是平均分、升學率、重點率(或優(yōu)生率)，學校考核評價班級、教師的主要指標亦如此，而且上一級學校(高中、大學)錄取新生的唯一依據(jù)就是升考分數(shù)。另外，學生、家長評價一所中學好與不好的主要標準也是看這所學校的升學率、重點率(或優(yōu)生率)。在政府、學校、學生家長各方力量的推波助瀾下，應試教育一直穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)著教育的主陣地，致使素質教育難以在教育的土壤中生根、發(fā)芽，更不要說開花結果。

2.以考試為中心的應試教育扼殺了學生的靈性、創(chuàng)造性

現(xiàn)在的中學，一切教育教學活動都圍繞考試進行。為了獲得較高的平均分、升學率，教師過度占用學生的時間，過度加重學生負擔的現(xiàn)象十分普遍。本該屬于學生的午休時間，本該由學生自由掌握的課外活動時間常常被老師用來上課或者看著學生做練習。初高中學生，從年齡段來講，正是長身體的時期，但不少學校，要求學生早上六點起床，晚自習上到十一點半，學生入睡最早也得臨晨零點，睡眠嚴重不足，對學生身體發(fā)育造成不良影響。正常的寒暑假及國家法定節(jié)假日，學校也放了假，但科任老師之間不進行溝通協(xié)調，各自為陣，更不考慮學生的實際，布置大量的作業(yè)，讓本該屬于學生放松的假期更加緊張、痛苦，讓放假成了學生變味的奢侈品。為了獲得較高的平均分、升學率，科任老師不注重教學研究，不講教學藝術，只一味的練，不斷的考，不斷地講，反反復復，讓學生對老師反復講過的內容，反復做過的題目條件反射性的知曉，此時的學生已成了做題的機器，沒有了靈性，更談不上創(chuàng)造性。

3.教育的行政化導致學校教育目的的行政化

我國特有的政治體制決定了學校的行政管理、教育教學業(yè)務的管理隸屬于政府的教育行政主管部門，每年年初，地方教育行政主管部門都和有升學任務的中學簽訂目標考核責任書，考核的主要指標就是平均分、升學率、優(yōu)生率(或重點率)，為了完成上級教育行政主管部門下達的目標任務，學校的教育教學活動一律圍繞提高學生的考試成績進行，而有利于學生身心健康發(fā)展、綜合素質提高的德育、體育、音樂、美術等方面的教育教學卻一律淡化。也就是說，學校教育只對上級行政主管部門負責，不對我們的教育目的負責。這正如著名畫家陳丹青在清華大學任教時所說，今日教育體制的深層結構，即“學術行政化”，他所體現(xiàn)的“根本不是學術”，因為“學院教育不是對學生、對藝術負責，而是向上級負責”。

4.學校剝奪學生選擇權的現(xiàn)象突出

2010年以前，一些高級中學、初級中學，為了獲得較高的升學率，想盡各種辦法，逼迫成績較差的學生放棄高考、放去中考。這種現(xiàn)象，在教育行政主管部門將流失率納入對學校的考核后才得到有效遏制。近年來，又出現(xiàn)了一些剝奪學生選擇權的現(xiàn)象，一些初級中學，到了九年級最后一個學期，誘導、逼迫升學無望的學生去讀中職學校，不讓他們參加中考。更為嚴重的是，為了保證地方職中的生源，一些地方政府、教育行政主管部門、學校合力逼迫升學無望的學生放棄中考，且只能到本地職業(yè)中學就讀，剝奪了這些學生選擇升學、選擇學校的權利。

5.家庭教育嚴重扭曲

在中國目前十分頑固的“應試教育”思想熏陶下，在狹隘的“望子成龍”“盼女成鳳”觀念的支配下，中國的家庭教育緊緊圍繞“升學”“成才”進行。天真爛漫的孩童時期，本該是人生中以玩為主的最為放松、最為自由、最為幸福的時期，但為了不輸在起跑線上，為了所謂的成才，許多家長不惜花費重金，讓孩子進這樣那樣的培訓班。孩子自由玩耍的時間被過度擠壓，孩子們失去了天真，失去了爛漫，沒了自由，沒了真正的幸福。上了初中、上了高中，孩子們在校的學習負擔本已十分沉重，但為了升考，為了考名校，一些家長又為孩子報了這樣那樣的課外輔導班、提高班，讓孩子們的學習負擔更加沉重。為了讓孩子們爭得一分一秒的學習時間，家長變成了超級保姆，一些孩子們的日常生活行為也被他們代替了，幫孩子們端洗臉水、洗腳水，幫孩子們遞毛巾、遞牙刷、擠牙膏。這樣的家庭教育，弱化了家庭教育最為重要的內容，成人教育、生存能力的培養(yǎng)。在這種扭曲的家庭教育影響下，孩子們變得十分自我，十分任性，生活能力低下，道德修養(yǎng)極差。18世紀法國著名哲學家盧梭曾經(jīng)說過，大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿，也不甜美，而且很快會腐爛。我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。

6.中職學校辦學亂象突出

《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質”。從《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)定來看，中等職業(yè)教育的重任首先是對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，其次是傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導。近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策鼓舞下，各地職業(yè)教育發(fā)展迅猛，成效顯著。但由于專業(yè)設置、規(guī)模設定隨意性大，審批不嚴，劃撥辦學經(jīng)費不合理等方面的原因導致的亂辦專業(yè)、任意擴大規(guī)模、虛假宣傳、不重視中等職業(yè)教育重任等亂象也十分突出。具體表現(xiàn)是，設專業(yè)、定規(guī)模不考慮學校的設施設備、師資力量，哪個專業(yè)好就業(yè)、讀的學生多就辦哪個專業(yè)，規(guī)模越大越好，上級主管部門則是報什么專業(yè)批什么專業(yè)，報多大規(guī)模批多大規(guī)模，按在校生人數(shù)劃撥辦學經(jīng)費導致生源競爭異常激烈。另外，不少中職學校不重視教育的重任，學生招來后，管上兩年(甚至一年)，把學生送入企業(yè)，只要不出安全問題便萬事大吉，根本不管自己承擔的教育的重任完成與否。

7.社會環(huán)境教育影響層面，負面教育影響突出

(1)物欲橫流、金錢至上

改革開放后，在以經(jīng)濟建設為中心的方針指引下，舉國上下掀起了轟轟烈烈的經(jīng)濟建設活動。為了改變貧窮落后的生活面貌，全國人民集中精力抓生產(chǎn)，抓經(jīng)濟，搞建設，這是無可厚非的。但在這一過程中，我們忽視了思想品德、價值觀念的教育引導，導致“物質、財富、金錢至上”的觀念十分盛行。

(2)一段時期，地方政府的弄虛作假，執(zhí)法過程中出現(xiàn)的冤假錯案

醫(yī)院的過度治療，社會上的電信詐騙等問題導致社會出現(xiàn)嚴重的誠信危機。一段時期，不少地方政府，平時不下功夫，懶政、亂政，為了應對上級行政主管部門的檢查、考核，臨時突擊裝樣子、做材料、湊數(shù)據(jù)，弄虛作假，而上級主管部門也睜一只眼、閉一只眼，和稀泥，造成政府在人民群眾心目中誠信缺失。一度時期，因執(zhí)法部門的工作人員刑訊逼供、瀆職失職造成的呼格吉列圖案、錢仁鳳案等典型冤假錯案導致人們對執(zhí)法部門的強烈不滿，對公正執(zhí)法產(chǎn)生了懷疑。醫(yī)院，守護生命的神圣之地，醫(yī)生，救死扶傷的白衣天使。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，不少醫(yī)院、醫(yī)生把自身的經(jīng)濟利益放在首位，無視患者的利益，沒病找病，小病說成大病，亂開藥方，過度治療，最該以人為本的地方卻不把人當人看，導致醫(yī)患關系緊張，醫(yī)德滑坡嚴重，醫(yī)院的誠信也出現(xiàn)了危機。同樣，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，一些不法分子利用電信網(wǎng)絡坑蒙詐騙，致使不少受害者損失慘重，甚至有的受害者因受不了承重的打擊而自殺身亡。更令人可悲的是，有的自然村，大多數(shù)人認為電信詐騙是一條生財?shù)慕輳蕉鴧⑴c詐騙，并以此為榮，誠信道德淪喪到了何種程度。地方政府的弄虛作假，執(zhí)法過程中出現(xiàn)的冤假錯案，醫(yī)院的過度治療，社會上的電信詐騙等各方面的誠信問題讓一些人得出了“中國最不缺的就是騙子”這樣的結論。

(3)網(wǎng)絡媒體傳播的暴力色情內容給青少年的身心造成了嚴重危害

一些網(wǎng)絡媒體，為了其自身的經(jīng)濟利益，和游戲開發(fā)商勾結在一起，不斷開發(fā)一些暴力色情游戲，大力傳播一些暴力色情內容，這些內容，對于一些自控能力差的青少年而言，是無法擺脫其誘惑的，一旦深陷其中，便不能自拔。

我國時下教育存在的突出問題，從宏觀上講，主要是改革開放后，一味強調經(jīng)濟發(fā)展的結果，在市場經(jīng)濟大潮影響下形成的物質、財富、金錢至上觀念導致的結果。就具體而言，有學校教育導向方面的原因，有家庭教育中扭曲的“成才觀”方面的原因，也有社會環(huán)境影響方面的原因。

在學校、家庭、社會等各方力量推動下，我們在背離教育初衷的道路上已漸行漸遠。如果我們還不能靜下心來想想教育存在的問題，還不知回頭，并采取行之有效的辦法解決這些問題，讓教育回歸初衷，那我們中華民族的偉大復興之業(yè)必定會受到影響。

三、解決時下中國教育存在的突出問題的思考和探尋

1.教育行政主管部門要堅定不移的引導、督促學校貫徹落實黨的教育方針

黨的教育方針與我們教育的初衷是一脈相承的，它指明了教育的方向，明確了教育的目標。學校是貫徹黨的教育方針的主陣地，肩負著貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)教育目的的重任。教育行政主管部門要引導、督促學校貫徹落實黨的教育方針，堅決查處學校教育教學中違背黨的教育方針的行為，讓學校把德育教育放在教育教學工作的首位，把育人放在教育教學工作的首位，回歸教育的初衷。

2.對學校的考核評定應依據(jù)教育方針制定科學合理的考核評定辦法

黨的教育方針明確提出，我們的教育要使受教育者在德育、智育、體育等諸方面得到發(fā)展。既然如此，考核評價一所學校的教育教學情況，就不能僅僅看平均分、升學率、重點率，而應從德育、智育、體育等諸方面的教育教學情況來進行綜合考核評價。在考核評價方法上，不僅有升學率、平均分、優(yōu)生率等定量指標，更應有學生、家長、社會對學校教育中育人方面定性的評價指標。

3.對升考錄取名額進行科學合理的分配

每年，國家、地方教育行政主管部門都制訂了高中、大學招生計劃，并對高中、大學錄取名額進行了分配，也就是說每年各縣、市、區(qū)招多少高中生，各省招多少大學生名額是固定的，各縣、市、區(qū)錄取高中生皆是依據(jù)其所分配到的錄取人數(shù)單獨劃定分數(shù)線進行錄取，相互之間不沖突、不影響，各省錄取大學生也是如此，省與省之間不沖突、不影響。既然如此，我們也可以將高中錄取名額、大學錄取名額依據(jù)該年度各初級中學、高級中學的畢業(yè)生人數(shù)分配到各校，這樣，校與校之間就不會為了升學率、優(yōu)生率而產(chǎn)生激烈的競爭，過度加重學生學習負擔的現(xiàn)象就會逐漸減少，瘋狂的擇校熱也會得到有效遏制。

4.嚴格監(jiān)管中職學校的辦學行為

怎樣才能解決目前中職學校辦學過程中存在的問題呢？筆者認為，第一，教育行政主管部門在審批各中職學校招生計劃前，應組織有關方面專家深入學校，對學校的設施設備、師資力量等硬件、軟件方面的條件進行客觀、公正的調研、評估，在此基礎上給各中職學校下達招生專業(yè)、招生人數(shù)的計劃，而不能學校報什么專業(yè)就批什么專業(yè)，報多少招生數(shù)就批多少。第二，從財政撥款方面而言，可考慮依據(jù)在職在編的教職工數(shù)來劃撥辦學經(jīng)費，這可從根源上遏制生源競爭異常激烈的問題。第三，教育行政主管部門應依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)定制定科學的辦學質量評估辦法，通過評估、督促整改，逐步提高中職學校的辦學質量。

5.加大力度整治教育培訓機構的補課行為

為了迎合學校的應試教育，迎合家長、學生渴望獲得高分的心理需求，社會上的各種教育培訓機構應運而生。在各中小學附近，教育培訓機構林立。它們打著名師授課、保證提高考試成績的旗號，和學校的部分教師聯(lián)合在一起，利用各種宣傳手段吸引學生到教育培訓機構補課。這種利用學生休息時間、節(jié)假日補課的活動已成為遍布大中小城市的一種產(chǎn)業(yè)。在這一產(chǎn)業(yè)中，部分老師在學校課堂上敷衍塞責，暗示學生到他們所在的教育培訓機構交錢補課，結果是“肥了自留地，荒了責任田”。這種普遍存在的補課現(xiàn)象不僅加重了學生的學習負擔，加重了學生家庭的經(jīng)濟負擔，而且敗壞了師德師風。教育行政主管部門應加大力度，整治教育培訓機構的補課行為。

6.家庭教育的重心應放在“成人”教育上

真正影響孩子終生發(fā)展和幸福的是孩子的思想品德、人格、行為習慣、價值觀、生活能力、精神生活等“成人”方面的因素，而非考分、學識、技能等“成才”方面的因素。偉大的作曲家貝多芬曾經(jīng)說過這樣的話：把德性教給你的孩子，使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經(jīng)驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的除了藝術外，也是道德。既然“成人”方面的因素對于孩子的終身發(fā)展和幸福更為重要，那我們的家庭教育的重心就不應放在教育孩子考高分、考好學校上，而要將重心轉移到教育培養(yǎng)孩子具有良好的行為習慣、高尚的道德品質、較強的生活能力、充實的精神生活方面。

7.政府宣傳部門應充分利用報刊雜志、電視、網(wǎng)絡等宣傳媒體大力宣揚中華傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀

人的道德修養(yǎng)是受其價值觀、人生觀影響的，而價值觀、人生觀的形成除了受家庭教育、學校教育的影響外，還與其所處的社會環(huán)境影響密不可分。作為政府宣傳部門，應充分利用報刊雜志、電視、網(wǎng)絡等宣傳媒體大力宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀，營造良好的育人環(huán)境，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀滋養(yǎng)國民的心靈，讓國民逐步形成正確的價值觀、人生觀。

8.執(zhí)法部門應加大力度嚴厲打擊網(wǎng)絡詐騙、傳銷詐騙等違法犯罪活動

近年來，網(wǎng)絡詐騙、傳銷詐騙等違法犯罪活動十分猖獗，參與人數(shù)較多，無數(shù)學生、家庭深受其害，讓社會出現(xiàn)了嚴重的誠信危機。執(zhí)法部門應加大力度，采取有效措施，嚴厲打擊網(wǎng)絡詐騙、傳銷詐騙等違法犯罪行為，凈化社會育人環(huán)境。

9.紀檢監(jiān)察部門應嚴格監(jiān)管政府的執(zhí)政行為、司法部門的執(zhí)法行為、醫(yī)院的行醫(yī)行為

如果政府出現(xiàn)過多的弄虛作假的行為，執(zhí)法機關在執(zhí)法過程中出現(xiàn)過多的冤假錯案，醫(yī)院出現(xiàn)過多的過度治療行為，那政府的形象、執(zhí)法機關的形象、醫(yī)院的形象必定會受到嚴重的影響。為此，紀檢監(jiān)察部門應嚴格監(jiān)管政府的執(zhí)政行為、司法部門的執(zhí)法行為、醫(yī)院的行醫(yī)行為，嚴肅查處政府執(zhí)政過程中的弄虛作假的行為，司法部門執(zhí)法過程中的刑訊逼供、瀆職失職等行為，嚴肅查處醫(yī)院中存在的沒病找病、小病說成大病、過度治療的行為，重樹人民群眾對政府、司法、醫(yī)院的信心。

黨的十九大已制定了我國三步走的發(fā)展戰(zhàn)略，第三步發(fā)展戰(zhàn)略目標是到2050年建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)偉大的民族復興之夢。實現(xiàn)偉大的民族復興之夢，必須有文明的復興做支撐，而文明的復興必須依靠教育的復興。從中國幾千年的教育發(fā)展來看，教育只有回歸初衷，才能實現(xiàn)真正的復興。