◆楊璐

(天津市河西區(qū)閩侯路小學(xué))

二聲部合唱指的是一首樂(lè)曲由兩個(gè)聲部組成，兩個(gè)聲部根據(jù)各自的曲調(diào)同時(shí)演唱。二聲部合唱最重要的就是聲部之間的和諧與均衡。小學(xué)音樂(lè)課堂中的二聲部合唱旨在豐富學(xué)生的音色，造就學(xué)生超強(qiáng)的聲音塑造性與默契的團(tuán)隊(duì)合作力。

一、小學(xué)音樂(lè)二聲部合唱存在的問(wèn)題

二聲部合唱教學(xué)一直是小學(xué)音樂(lè)課堂中最為重視的一種課型，在其過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。首先，學(xué)生的演唱水平參差不齊，不同的學(xué)生的噪音條件、歌唱水平、合唱能力迥然不同。其次，學(xué)生缺乏聽(tīng)覺(jué)意識(shí)與集體意識(shí)，演唱一首合唱作品，最重要的就是聲部間的和諧，這就需要仔細(xì)的聆聽(tīng)與團(tuán)結(jié)的凝聚力。最后，教師欠缺有力的課堂指導(dǎo)，合唱的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以練就的，它需要循序漸進(jìn)的聲樂(lè)訓(xùn)練，音樂(lè)教師要具備敏銳的聽(tīng)力、準(zhǔn)確的節(jié)奏感，還要深入提煉音樂(lè)作品的內(nèi)涵，進(jìn)而提升對(duì)二聲部作品的藝術(shù)處理能力。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂二聲部合唱教學(xué)方法

小學(xué)二聲部歌曲的入門(mén)主要是通過(guò)模擬自然界的聲響、朗讀歌曲節(jié)奏型、歌曲輪唱過(guò)渡教學(xué)、精準(zhǔn)演唱樂(lè)譜、樂(lè)器演奏輔助方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱的興趣，幫助學(xué)生建立豐富的和聲概念。

1.模擬聲響

我們的生活充滿(mǎn)了各種聲響，風(fēng)聲、雨聲、雷聲、小狗汪汪、小貓喵喵、青蛙呱呱、小雞嘰嘰，這些聲音都可以成為我們進(jìn)行教學(xué)的聲音素材。學(xué)生模仿大自然聲響和動(dòng)物叫聲，教師輔導(dǎo)學(xué)生同時(shí)發(fā)出不同的叫聲，以此鍛煉學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的多聲思維。

2.節(jié)奏朗讀

教師引導(dǎo)學(xué)生模擬動(dòng)物的叫聲，掌握含有二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏型。在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)每個(gè)組分別模擬聲響，學(xué)生快速掌握了節(jié)奏型。然后進(jìn)行和聲拓展體驗(yàn)，在學(xué)生熟練節(jié)奏型之后，請(qǐng)三個(gè)小組按照順序先后進(jìn)入，每一組學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀一個(gè)固定節(jié)奏型，每個(gè)聲部在各自的節(jié)奏型中無(wú)限反復(fù)，并指導(dǎo)學(xué)生控制音量，注意不同聲部的節(jié)奏疊置。

3.輪唱過(guò)渡

音樂(lè)教師選擇一些短小歌曲和節(jié)奏練習(xí)創(chuàng)編二聲部輪唱，提高學(xué)生二聲部的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)與合作能力。言簡(jiǎn)意賅地告訴學(xué)生輪唱就是一種你先唱我后唱的演唱規(guī)律，建立立體的二聲部聽(tīng)覺(jué)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上教師要進(jìn)一步向?qū)W生提出輪唱的演唱要求，兩個(gè)聲部之間的音量要均衡，演唱合作依靠的是聲部的整齊與和諧。然后音樂(lè)教師要提醒學(xué)生注意聆聽(tīng)節(jié)拍的韻律，每個(gè)聲部進(jìn)入時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)拍，而同時(shí)存在的另一個(gè)聲部注意旋律清晰與獨(dú)立。

4.精準(zhǔn)唱譜

低年級(jí)學(xué)生依靠的是旋律線(xiàn)演唱，三年級(jí)是學(xué)生識(shí)譜、讀譜的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)中教師采用分層的教學(xué)方法，篇幅較小的歌曲，具備識(shí)譜能力的學(xué)生就可以直接唱譜，難度較大的歌曲，學(xué)生可以借助簡(jiǎn)單的音節(jié)進(jìn)行哼唱，“wu”容易把喉嚨打開(kāi)，音色更為集中，而“l(fā)a”發(fā)聲的口型比較圓滿(mǎn)，更容易保持高位置，演唱更為飽滿(mǎn)。教師應(yīng)豐富學(xué)生的讀譜方式，在潛移默化中不斷提高學(xué)生識(shí)讀歌譜的能力。

5.器樂(lè)輔助

在二聲部合唱教學(xué)中，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單聲部的指導(dǎo)，又要同時(shí)指導(dǎo)兩個(gè)聲部保持音準(zhǔn)的和諧，這絕不是件容易的事。使用輔助樂(lè)器幫助演唱，教師可以錄制兩段伴奏，一段是完整的兩聲部旋律，一段是低聲部旋律，先聽(tīng)低聲部伴奏進(jìn)行練習(xí)，再?lài)L試聆聽(tīng)兩聲部伴奏進(jìn)行演唱。在錄音的輔助下，激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性，充分感受兩個(gè)聲部在音樂(lè)中的表現(xiàn)力。熟練之后，每個(gè)聲部由學(xué)生輪流旋律，反復(fù)交替演唱。這種器樂(lè)輔助教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生二聲部演唱能力具有明顯的成效。

三、思考與啟發(fā)

備好課是上好課的前提，我們要正確認(rèn)識(shí)課前“預(yù)設(shè)”與課堂“生成”的關(guān)系，本著開(kāi)放的心態(tài)，設(shè)計(jì)靈活的版塊式教案，在特定的教學(xué)環(huán)境下，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，巧秒引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使教學(xué)過(guò)程富有靈動(dòng)感，彰顯教師的教學(xué)機(jī)智。

學(xué)生合唱基礎(chǔ)能力的提高是演唱好二聲部作品的基石，在每一節(jié)合唱課中，教師都要進(jìn)行合適的和聲訓(xùn)練，由一個(gè)和弦音開(kāi)始，接著進(jìn)行樂(lè)句練習(xí)，最后進(jìn)行合唱訓(xùn)練，音準(zhǔn)、音量、音色缺一不可。創(chuàng)設(shè)情景式的和聲訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)完整的音樂(lè)作品，聽(tīng)獨(dú)立的聲部旋律，聽(tīng)聲部之間的彼此均衡，讓學(xué)生充分體現(xiàn)“樂(lè)中學(xué)”“樂(lè)中做”的教學(xué)模式。