◆張明月

(黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院)

兒童具有天馬行空的想象力和天真爛漫的童趣，正是由于兒童的這些特點(diǎn)，才使得少兒舞蹈獨(dú)具魅力。但是在當(dāng)代兒童舞蹈創(chuàng)編中，部分教師忽視了兒童的情感體驗(yàn)，僅從個人角度或是按照個人理解創(chuàng)編舞蹈，少兒舞蹈有嚴(yán)重的成人化和模式化傾向，兒童只能按照教師教授的動作，機(jī)械式的完成表演，毫無審美價值和藝術(shù)性可言。文章首先指出了現(xiàn)階段少兒舞蹈創(chuàng)編存在的一些問題，隨后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在少兒舞蹈編程過程中保留童心童趣提出了幾點(diǎn)建議。

一、少兒舞蹈編創(chuàng)時存在的問題

1.少兒舞蹈的技巧化

掌握舞蹈動作技巧可以使舞蹈表演整齊劃一，帶給觀眾良好的觀賞體驗(yàn)。但是對于少兒舞蹈來說，如果創(chuàng)編教師刻意追求技巧化，忽視了兒童的身體特征和性格特點(diǎn)，就會導(dǎo)致舞蹈表演機(jī)械化和刻板化，少兒舞蹈的美學(xué)特點(diǎn)也就無從體現(xiàn)。之所以會在少兒舞蹈創(chuàng)編中出現(xiàn)過度技巧化的問題，根本原因還是在于創(chuàng)編教師沒有將兒童作為舞蹈表演的主體，對少兒的生活習(xí)慣、審美特點(diǎn)、身體發(fā)育情況不夠了解，仍然存在以自我經(jīng)驗(yàn)為主的問題，因此所創(chuàng)編出來的舞蹈不能適合兒童的表演特點(diǎn)，即便是經(jīng)過長時間的排練，也難以帶給觀眾良好的觀賞體驗(yàn)。

2.少兒舞蹈的成人化

少兒的心理狀態(tài)可謂是變化多端、五彩斑斕，并充滿著夢幻色彩。相對于成人舞蹈的創(chuàng)作，兒童舞蹈創(chuàng)編雖有相通之處，但更多的是存在相異的地方。兒童舞蹈創(chuàng)編的獨(dú)特性要求舞蹈創(chuàng)編者在舞蹈排練和創(chuàng)作過程中要注意加強(qiáng)舞蹈的新奇性、親近性與溫馨性等特點(diǎn)。少兒舞蹈的創(chuàng)編者往往是成人，所以在實(shí)際的舞蹈創(chuàng)編過程中，作為成人的我們往往忽略了諸多因素，對兒童天性理解的缺乏、用成人的理性思維來替代少兒的思維習(xí)慣，這正是兒童舞蹈創(chuàng)編成人化的重要原因。我們可以用“少兒的容貌，成人的心思”來形容這一創(chuàng)編缺陷所造成的結(jié)果。這在舞蹈的表演上無疑是失敗的。

二、少兒舞蹈創(chuàng)編保留童趣的重要性

保留了童真童趣的少兒舞蹈，能夠讓觀眾更加直觀的了解少兒的內(nèi)心世界，兒童也能夠帶著興趣投入到舞蹈訓(xùn)練和舞臺表演中，給少兒舞蹈注入了活力與靈性，從而帶給觀眾不一樣的觀賞體驗(yàn)。

1.有利于激發(fā)少兒的參與熱情

兒童普遍具有活潑好動的特點(diǎn)，并且有強(qiáng)烈的表演欲望，因此舞蹈也受到了多數(shù)兒童的喜愛。但是如果舞蹈內(nèi)容過于復(fù)雜，或是動作過于呆板，往往很難讓兒童保持長久的興趣，這也是為什么在舞蹈教學(xué)中經(jīng)常會有兒童“半途而廢”的原因。因此，教師在創(chuàng)編少兒舞蹈時，要在舞蹈中保留童真、童趣，帶給兒童一種良好的舞蹈表演氛圍，這不僅有助于激發(fā)兒童的表演欲望和創(chuàng)造能力，而且也可以逐步提升兒童的藝術(shù)素養(yǎng)和舞蹈表演習(xí)慣，對今后舞蹈教學(xué)的高質(zhì)量開展也起到了奠基作用。

2.有利于提高舞蹈的觀賞價值

少兒舞蹈與成人舞蹈相比，雖然在表演技巧上略微遜色，但是勝在淳樸、自然，往往能夠帶給觀眾別樣的觀賞體驗(yàn)。在少兒舞蹈創(chuàng)編時保留一份童趣，可以使兒童在舞蹈表演過程中更加流暢和自然，這也是觀眾在觀賞兒童舞蹈時希望看到的。從舞蹈創(chuàng)編角度來說，教師應(yīng)當(dāng)將童趣融入到舞蹈的各個方面，包括舞蹈形式、伴奏音樂、舞臺道具等等，營造一種童真、童趣的舞臺氛圍，這樣一來可以幫助幼兒消除舞臺緊張感，全身心的投入到舞蹈表演中，二來也讓觀眾被這種氛圍所感染，提升了舞蹈的觀賞價值。

三、少兒舞蹈中童趣的表現(xiàn)方式

1.舞蹈選材的童趣性

舞蹈與其他藝術(shù)形式一樣，都需要從生活中汲取靈感，并通過藝術(shù)手段用舞蹈形式再現(xiàn)出來。因此，教師在進(jìn)行少兒舞蹈選材時，應(yīng)更多的關(guān)注兒童的生活，這樣才能創(chuàng)編出兒童感興趣的舞蹈，從而使他們更投入的訓(xùn)練和表演。例如，兒童對生活中常見的小動物有強(qiáng)烈的喜好，教師在舞蹈選材時，可以根據(jù)這些小動物進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)。例如，以生活中的螞蟻為題材，創(chuàng)編了題為《快樂的小螞蟻》的少兒舞蹈，生活中的螞蟻為了搬動比自己大數(shù)倍的食物，往往會成群結(jié)隊(duì)、共同合作。在舞蹈中，兒童分別扮演一只小螞蟻，在舞蹈中展現(xiàn)了互幫互助、相互友愛的這種良好品質(zhì)。這種富有童趣性的舞蹈題材，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，在舞蹈訓(xùn)練過程中保持高漲的情緒，舞蹈訓(xùn)練效率也得到了成倍的提升。

2.背景音樂的童趣性

在舞蹈表演中，背景音樂影響著表演者的肢體動作、表演進(jìn)度，甚至通過渲染舞臺氛圍對整個舞蹈觀賞價值都產(chǎn)生了重要影響。因此，契合舞蹈主體的背景音樂也必須具有感染力，符合少兒舞蹈活潑、快樂、輕快的特點(diǎn)。對于比較感性的兒童來說，這種富有童趣的背景音樂往往能夠激發(fā)他們的表演欲，從而在舞臺上盡情的展示自己的天性，對于提高舞蹈表現(xiàn)效果發(fā)揮了極大的作用。舞蹈創(chuàng)編教師在背景音樂選擇上，也要堅持兩個基本原則：一是旋律歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，能夠讓兒童跟著音樂節(jié)拍做出相應(yīng)的動作；二是簡短重復(fù)、朗朗上口，冗長的音樂會導(dǎo)致兒童找不準(zhǔn)節(jié)奏，舞蹈表演中容易出現(xiàn)錯誤動作。因此在背景音樂的選擇上也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。

3.舞蹈語匯的童趣性

(1)舞蹈中的動作形態(tài)。兒童具有愛玩的天性，在舞蹈中加入一些嬉戲的內(nèi)容，不僅可以營造活潑的舞臺氛圍，而且能夠減輕兒童的緊張感。教師在創(chuàng)編舞蹈時，可以在兒童的動作形態(tài)中保留童趣，利用兒童天真爛漫的表現(xiàn)，從另一個角度提升舞蹈的觀賞價值。例如，在少兒舞蹈《奧運(yùn)會》中，兒童分別做出一個體育動作，有的兒童表演一個武術(shù)動作，有的兒童表演一個體操動作，在使得舞蹈表演形式豐富多樣的同時，也能夠展現(xiàn)出兒童活潑可愛的情趣。

(2)舞蹈中的服裝道具。舞臺之上的服裝道具可以對兒童的表演效果起到錦上添花的效果。服裝道具的選擇和布置，也需要舞蹈創(chuàng)編教師根據(jù)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另外，這些形式各異的服裝道具，還能夠滿足兒童好奇、求異的心理，使他們更加專注于資金扮演的角色，將這一角色的精髓展現(xiàn)出來。當(dāng)然，教師也可以提前征求兒童的意見，了解他們喜歡什么樣的服飾，喜歡哪種顏色等，然后在分化服裝時讓兒童得到自己喜歡的服裝，對于激發(fā)他們的舞蹈表現(xiàn)活力也有一定的作用。

四、結(jié)語

教師在進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)編時，不僅要從個人專業(yè)角度出發(fā)，合理進(jìn)行舞蹈設(shè)計，而且要關(guān)注兒童的心理特點(diǎn)、興趣喜好，確保舞蹈形式和內(nèi)容保留童趣，受到兒童的喜歡。這就要求舞蹈創(chuàng)編教師要保持一顆童心，學(xué)會與兒童做朋友，善于從生活中汲取靈感，使少兒舞蹈富有童趣，帶給觀眾別樣的觀賞體驗(yàn)。與此同時，兒童也能夠以更加積極的心態(tài)參與到舞蹈訓(xùn)練和表演中，從中體驗(yàn)成功的樂趣，逐步激發(fā)兒童舞蹈表演欲望和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。