◆徐麗云

(贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院)

語文具有工具性和人文性兩大特點(diǎn)。語文不僅要讓學(xué)生具備聽、說、讀、寫等能力，還應(yīng)提升學(xué)生的精神境界。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀中體會人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中成長，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的辯證統(tǒng)一，也是職校語文教學(xué)的首要任務(wù)。

一、閱讀重要性

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要讓他們認(rèn)識到閱讀的重要性。閱讀不僅是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。大量優(yōu)質(zhì)的閱讀是使語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。閱讀能讓人認(rèn)識豐富多彩的世界，感受高尚的情操，樹立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生在畢業(yè)后能順利地融入廣闊的社會空間。

哲學(xué)家周國平說過：“技術(shù)與人文是醫(yī)學(xué)的兩翼，缺一不可。沒有技術(shù)，醫(yī)學(xué)沒有軀干；沒有人文，醫(yī)學(xué)沒有靈魂?！笨梢娂夹g(shù)與人文相輔相成?！搬t(yī)乃仁術(shù)”是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的核心理念。唐代名醫(yī)孫思邈曾說：“大醫(yī)精誠”，意思是從醫(yī)者不僅要有精湛的技術(shù)，還要有高尚的醫(yī)德。醫(yī)學(xué)生是教育中一類特殊的群體，他們未來工作的服務(wù)對象是患者。特殊的專業(yè)決定了醫(yī)學(xué)生必須具備高尚的道德情操和文化素養(yǎng)。長期以來，醫(yī)學(xué)生在校一般偏重學(xué)習(xí)專業(yè)知識，人文素質(zhì)相對薄弱。學(xué)生通過閱讀，了解社會與人生，感受真善美，從而潛移默化地接受教育，有助于良好醫(yī)學(xué)文化素養(yǎng)的形成。

但目前，醫(yī)職校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和碎片化的特點(diǎn)。大部分學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)生很少去圖書館閱讀或借書，移動端方式閱讀居多，熱衷于閱讀休閑娛樂、漫畫、偵探故事、言情小說等，甚至一些色情暴力迷信等充斥著他們的閱讀。如此閱讀無疑對學(xué)生的成長是不利的，不可能讓學(xué)生閱讀有益。

二、閱讀策略

很多職校生了解閱讀的重要性，也知道要多讀好書，但苦于不會閱讀，無法體會閱讀的樂趣，也體會不到閱讀帶來的成就感，時(shí)間長了，閱讀就變成了負(fù)擔(dān)，只有半途而廢了。因此，對職校生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是很有必要的。

(一)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。興趣是閱讀的第一推動力。只有把閱讀當(dāng)作一種興趣，我們才能從中體會到閱讀的樂趣，才能提高閱讀效果。因此，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

首先指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生克服閱讀的盲目性、隨意性。其次要采用靈活多樣的教學(xué)方式，摒棄“一言堂”“滿堂灌”，為學(xué)生的主動閱讀創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去閱讀，去品味，讓學(xué)生成為閱讀的主體，如巧設(shè)疑問、營造情境、開展活動等。職校生正處于青春期，戀愛是很多學(xué)生面臨的問題。在學(xué)習(xí)《致橡樹》時(shí)，我先提出一個(gè)話題，讓學(xué)生在學(xué)完這首詩后，談?wù)勊麄冏约旱膼矍橛^。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也有共鳴，課堂氣氛很活躍。學(xué)生還開了一個(gè)小型辯論會，討論早戀的利弊。在交流中學(xué)生不僅加深了對這首詩的了解，還有助于他們樹立正確的戀愛觀。

(二)講究閱讀方法

葉圣陶先生曾這樣說：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)”。這句話強(qiáng)調(diào)了掌握閱讀方法的重要性。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試了以下幾種閱讀方法，并取得了一定效果。

誦讀法。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，誦讀是一個(gè)很好的方法。多朗讀多背誦，可以增強(qiáng)語言感知力，加深對文字和文字背后情感表達(dá)的理解，從而更進(jìn)一步理解文章。在教學(xué)過程中，可以播放名家示范朗讀，教師最好也能范讀，這樣容易感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。還可以請學(xué)生上臺朗讀，一開始有些同學(xué)會怯場，慢慢地，自告奮勇的同學(xué)越來越多。記得班上有位女生朗讀一篇“祝詞”，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，令在場的人不禁拍手喝彩。課后我建議這位女生去參加學(xué)校的實(shí)踐活動，發(fā)揮自己的朗讀特長?，F(xiàn)在這名女生已成長為一名優(yōu)秀的校園主持人了。

活動法?；顒咏虒W(xué)是學(xué)生較喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。閱讀不僅僅是個(gè)人化行為，教師還可以組織學(xué)生開展多種形式的閱讀活動，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中分享閱讀，享受到閱讀的樂趣。比如，“朗誦會”“情景表演”“辯論會”“讀書心得交流會”等。每個(gè)學(xué)期，我都會開展一次“課外讀物推介”活動，即由學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀課外作品，并在課堂上推薦一本自己從中受啟發(fā)的文學(xué)作品。此項(xiàng)活動很能調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

讀書筆記法。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作相結(jié)合，以寫促讀。要讓學(xué)生記好讀書筆記。學(xué)生在閱讀的過程中，可以摘錄優(yōu)秀詩句，或?qū)﹂喿x的精彩部分作注釋，或書寫讀書感悟。在教《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，我讓學(xué)生續(xù)寫小說的結(jié)尾。有一位男生，平時(shí)上課也是很踴躍的，大膽猜測，一個(gè)人續(xù)寫出了七種合情合理的結(jié)尾，非常難得。學(xué)生通過書寫讀書筆記，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移，從理性閱讀到主觀感悟，能使其感受閱讀之樂，獲得寫作之趣。

三、閱讀好書

著名詩人臧克家說過：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。”教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，我們要推薦那些適合學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)秀書籍給他們讀，以便讓他們從好書中受到思想教育，豐富自己的精神世界。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠語文課堂和閱讀課本是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，進(jìn)行課外閱讀。教師可以根據(jù)教材中課外讀物推介的書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；也可以讓學(xué)生閱讀教材課文的延伸著作，比如相關(guān)作者的其它作品；也可以鼓勵學(xué)生閱讀古今中外名著，開闊閱讀視野，充實(shí)文化底蘊(yùn)；還可以閱讀一些報(bào)刊雜志等。

學(xué)生閱讀的途徑是多種多樣的，可以是學(xué)校圖書館、電子閱覽室，也可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀。鼓勵學(xué)生將閱讀的關(guān)注點(diǎn)逐步從移動端的娛樂化、快餐化的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到離線狀態(tài)的充滿紙墨香的高品質(zhì)的書本作品中來。