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(安徽省阜陽市實驗中學(xué))

在初中物理教學(xué)中，教師要傳授學(xué)生知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，最重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣做符合學(xué)生個性化的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本篇文章從多個角度闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望可以給相關(guān)人員提供參考建議。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)主要以教師作為主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的接受知識，教學(xué)效果不明顯，對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。并且大多數(shù)教師受到應(yīng)試教育的影響，會依據(jù)考試的內(nèi)容和重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，根據(jù)考試成績的高低來評估學(xué)生掌握物理知識的程度，這樣就會忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立全新的教學(xué)理念，是現(xiàn)在初中老師必須要做的事，同時也為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。初中教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使用科學(xué)有效的方法進行教學(xué)活動。首先，教師應(yīng)該重視教材的作用，利用教材的內(nèi)容擴展物理知識氛圍，采用開放性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。教師在具體教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生分成小組進行合作學(xué)習(xí)，在互相鼓勵的情況下，一起解決物理的難題，促進學(xué)生思維開拓和語言表達能力，在共同的合作中創(chuàng)新靈感。教師應(yīng)該進行課外學(xué)習(xí)，不單單在課堂上教學(xué)，應(yīng)該走進學(xué)生生活中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的物理知識解決生活中遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)思考問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、提高教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的興趣

教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)態(tài)度和方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的初中生，自我意識比較強，同時自尊心也相對較強，迫切的希望得到他人的肯定。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用語言和行為鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在了解事物本身規(guī)律的基礎(chǔ)上進行發(fā)言，提出自己的見解和疑問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師基本上可以從幾個方面入手，第一，教師使用鼓勵和肯定的語言鼓勵學(xué)生提出問題，在課堂上勇敢提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以積極思考問題。第二，引導(dǎo)學(xué)生在處理問題時可以尋找多種解法，發(fā)散學(xué)生思維，組織學(xué)生之間進行討論，讓學(xué)生可以把全部心思投身到學(xué)習(xí)中。第三，教師可以使用微課給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，通過課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對物理知識的理解能力，并且提升探究和解決物理問題的能力。第四，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該巧妙地使用提問的藝術(shù)，多提問一些具有針對性的問題，促使學(xué)生積極思考問題。通過使用各種教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)的藝術(shù)，必定會提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、教師善于設(shè)定教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)工作中興趣地培養(yǎng)是十分重要的，但是應(yīng)該掌握好的方法。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，同時還要學(xué)生掌握創(chuàng)新方法。讓學(xué)生積極主動參與到課堂活動中，吸引學(xué)生的注意力，教師在這樣的情境下，應(yīng)該設(shè)定教學(xué)情境，使學(xué)生可以更好的理解物理知識，掌握物理研究方法。

例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”知識時，教師可以事先設(shè)定一個教學(xué)情境，將一根鉛筆傾斜的插入到玻璃杯中，讓學(xué)生從多個角度觀察鉛筆，然后在杯子里面慢慢的倒入水，看看鉛筆的變化。通過設(shè)定一個這樣的情境，讓學(xué)生了解到物理實驗對于學(xué)習(xí)物理知識的重要性，同時也會讓學(xué)生明白在實驗中可以了解其中的某一個因素，一樣的實驗可能出現(xiàn)不一樣的實驗結(jié)果。

四、通過物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中階段物理實驗是學(xué)生物理知識中重要內(nèi)容，通過物理實驗可以加強學(xué)生對于理論知識地理解，還會提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生作為中心，鼓勵學(xué)生都動手參與實驗中，在具體操作中發(fā)現(xiàn)問題，并且積極解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，可以將一枚硬幣和一張紙從相同的高度落下，看看二者差異，誰落得快一些。通過實驗之后，有的學(xué)生就會提問，我們?yōu)槭裁床挥孟嗤奈镔|(zhì)進行實驗？針對這樣的問題，教師就會將硬幣換成紙團，讓學(xué)生觀察紙片和紙團在相同的高度下落后，哪一個落得快一些。實驗完畢之后還會有學(xué)生提出問題，在不同的問題中，教師就會進行不同的實驗，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五、教師積極鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心

物理學(xué)習(xí)是比較枯燥的，如果想要學(xué)好需要花費很長時間，所以在進行物理知識創(chuàng)新中，應(yīng)該多嘗試幾種方法，付出更多的努力。所以，在初中物理教學(xué)中，教師對學(xué)生應(yīng)該積極鼓勵，給予肯定的評價，在學(xué)生遇到問題時可以積極的解答和耐心的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生進行探索實驗時應(yīng)給予表揚和肯定。例如，在學(xué)習(xí)電路知識時，有的學(xué)生會將鉛筆連接在電路上，想求證鉛是否可以導(dǎo)電，同時還會選擇其他的材料進行實驗。針對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并且在實驗中為學(xué)生提供不同材質(zhì)的材料，并且指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，當(dāng)學(xué)生實驗出現(xiàn)失敗時，不要著急否定，鼓勵學(xué)生多嘗試幾次，查找失敗的真正原因，增強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自信心。

六、打破之前思維格局，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

發(fā)散思維其實就是學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的經(jīng)驗和知識，會從不同的角度進行思考問題。因此，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用發(fā)散性的思維去思考問題，增強學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

初中物理教學(xué)中，在進行解題過程中，已有的思維方式就是硬代公式，學(xué)生的思路不夠開闊，只會根據(jù)學(xué)習(xí)的公式進行題目套用，不會尋找多種解決方法，學(xué)生在解答題目時，應(yīng)從多角度進行發(fā)散思維地訓(xùn)練。否則由于之前的思維局勢使得解題思路變得呆板，并且在這種情況下解出的問題，很容易出現(xiàn)錯誤。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是十分重要的內(nèi)容，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師善于設(shè)定情境教學(xué)，通過物理實驗的方式，讓學(xué)生可以更直觀的觀察實驗現(xiàn)象，同時了解物理知識，教師應(yīng)該打破之前思維模式，培養(yǎng)發(fā)散性思維方式，讓學(xué)生利用掌握的知識，從不同的角度進行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，采用多種途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高初中物理教學(xué)的有效性。