盧 鵬

眾所周知，在初中語文的教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間都需要不斷的積極的溝通，從而使學(xué)生的知識和個性得到不斷的完善， 而良好的語言表達能力為學(xué)習和成長打下了堅實的基礎(chǔ)。 為此，作為教師，我們應(yīng)該完善教學(xué)模式和教學(xué)策略，以有效地提升學(xué)生的語言表達能力。

一、強化學(xué)生的語言訓(xùn)練

1.應(yīng)該注重學(xué)生說話方式的訓(xùn)練

學(xué)生在實際的口語交際過程當中， 更加偏于一種日?；慕涣?， 而這種口語交際專業(yè)化的訓(xùn)練是非常重要的。 在課堂教學(xué)和交流中，教師應(yīng)該要求學(xué)生運用普通話來進行交流，提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會。 說話是一門非常重要的學(xué)問，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生加強在此方面的技能訓(xùn)練，在不同的情況下，結(jié)合不同的語氣，能夠表達不同的感受，在語調(diào)、語速上都是需要關(guān)注的。 語文的學(xué)習離不開博大精深的語言文字，教師在對學(xué)生進行閱讀和教育的過程中，要加強對學(xué)生情感的滲透， 進而使得學(xué)生能夠?qū)Σ煌奈恼逻M行有效的表達。 而在表達的過程中，詞匯的運用是豐富多彩的，為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用合理的詞匯，對于聲音給予有效的控制，增強其表達的自信心。

2.注重說話內(nèi)容的訓(xùn)練

說話內(nèi)容運用有效的修辭， 能夠幫助學(xué)生更好地提升其語言的感染力。 對此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多注意相關(guān)語言的積累。 什么樣的人，什么樣的情況，能說出什么樣的語言，進行什么樣的話題選擇，這都是我們需要著重考慮的。 為此，教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該多給學(xué)生設(shè)立不同的情景，讓學(xué)生不斷增加自己的閱歷，不斷增強自己所談話題的興趣，拓展他們的視野，也在一定程度上，增強自我的人格魅力。

二、強化有效實用的教學(xué)方法

1.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣

教師在對學(xué)生的語言表達能力進行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，尤其是初中生受年齡的影響，正處于青春叛逆期，很多地方都需要積極的引導(dǎo)。 為此，教師就要對其進行積極的引導(dǎo)，能夠結(jié)合實際需要，去鍛煉好學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生更加突出，更加優(yōu)秀，這對學(xué)生以后的學(xué)習和成長都是非常有利的。

2.增強學(xué)生課外活動的創(chuàng)設(shè)

課外活動創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個良好溝通的平臺，不同的情境之下，學(xué)生才能更好地進行思想情感表達。 對此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、過于僵化的、枯燥的講課方式，讓學(xué)生能有更多的實踐和交流機會，為此，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)進度和教學(xué)需要， 合理地給學(xué)生安排一些溝通的機會和平臺， 讓學(xué)生去參與一些課外活動，豐富教學(xué)活動，讓學(xué)生有更多交流的機會。 當然，由于很多因素的限制，教師也可以用多媒體設(shè)備以及相關(guān)的人物情景設(shè)置等來加強對情境效果的設(shè)置和完善，在這個過程當中，也能在一定程度上有效強化學(xué)生的口語表達能力。 例如教師可以設(shè)定這樣的情境，學(xué)生在菜市場買菜，當對方給你的菜質(zhì)量有問題時，你應(yīng)該怎樣表述？ 或者，當你在戶外游玩時，正好遇到了熟悉的朋友，你應(yīng)該怎樣交流？ 或者，當你遇到了一個和你不熟悉的人， 但是你想與他成為朋友， 你該怎樣交流？ 在不同情況之下，讓同學(xué)進行角色扮演，能夠更好地模擬生活情景，讓學(xué)生通過這些人物角色的扮演，實現(xiàn)有效的話題練習。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的表達心理

1.幫助學(xué)生減少內(nèi)心障礙

學(xué)生在語言表達過程當中， 心理障礙是一個重要的阻礙因素。 在初中學(xué)習階段，學(xué)生的性格正在不斷的培養(yǎng)過程當中，難免也會遇到一些心理障礙，如果這些心理障礙不能夠得到及時和有效的疏導(dǎo)， 那么其在后期的語言表達過程中，就會越來越不自信，不愿意接受新鮮事物， 不愿意與外界的人或者事物進行接觸。 為此， 教師要時刻重視學(xué)生的學(xué)習狀況和情感以及情緒變化，及時地診斷學(xué)生在生活中和學(xué)習中遇到的問題，并及時與其進行溝通， 找到緩解壓力和克服壓力的辦法，鼓勵學(xué)生能夠更好地敞開心扉，進行大膽的表達。

2.給學(xué)生提供更多的平臺

語文課堂就是幫助學(xué)生進行訓(xùn)練思維、 交流思想的最好平臺，為此，講臺不應(yīng)該僅僅屬于教師，我們也應(yīng)該重視學(xué)生在教育中的主體地位， 給學(xué)生在教學(xué)過程中更多的實踐和表達機會。 教師可以針對本堂課所講的知識內(nèi)容， 讓學(xué)生進行充分的準備， 進行課前預(yù)習，然后讓學(xué)生在課堂上進行講解，在這個過程當中，就能夠進一步鍛煉學(xué)生的表達能力， 而且還會呈現(xiàn)出很多個性化的觀點，使得教學(xué)更加靈活。 而教師在這個過程當中，主要起到一種補充和糾偏的作用，這樣能夠使得教學(xué)更加生動和富有趣味性。

綜上所述， 口語表達能力對于學(xué)生水平能力的提升具有重要的意義和作用的， 我們應(yīng)該對其給予足夠重視。 為此，作為語文教師，我們應(yīng)該對教學(xué)模式，教學(xué)活動給予不斷的完善， 給學(xué)生提供更多鍛煉和表達的機會，從而提高學(xué)生的口語能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升創(chuàng)造更多的空間。