李軍新

摘 要：物理是高中階段一門重要學(xué)科，高中階段的物理學(xué)習(xí)直接關(guān)乎學(xué)生后期的整個思維發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)教師面臨著時間緊、任務(wù)重這一難題，如何教好高中物理，讓學(xué)生應(yīng)對目前物理發(fā)展已成為教師十分頭疼的一大問題。目前，為解決此類問題，教師需從有效學(xué)習(xí)策略展開分析，從做好課前預(yù)習(xí)、提高聽講效率、把握科學(xué)選題三方面入手，盡可能地幫助學(xué)生進行理解，使學(xué)生的物理知識更為牢固。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效學(xué)習(xí);策略分析

學(xué)生是物理課堂學(xué)習(xí)的主體，但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，由于任務(wù)較重，大多數(shù)教師也習(xí)慣性地采用題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生能力。雖說此種題海戰(zhàn)術(shù)也能起到一定成效，但從長遠角度來看，題海戰(zhàn)術(shù)弊大于利?，F(xiàn)如今，在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師可采取一系列的有效策略，拓展教學(xué)活動，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率，為后期總分沖刺做鋪墊，讓學(xué)生順利完成自我學(xué)習(xí)目標。

一、做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有做好預(yù)習(xí)，學(xué)生才能在后期學(xué)習(xí)時更具效率。高中物理是有一定難度的，若在課堂上學(xué)生未能及時預(yù)習(xí)，那么，他們對于新課的理解也較為吃力。預(yù)習(xí)具體是指在課程開始之前，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取閱讀，了解課堂的大至所講，在上課時根據(jù)重難點，選擇性地展開有效學(xué)習(xí)。此種學(xué)習(xí)模式也明顯更具效率，通過知識內(nèi)容的獨立閱讀，學(xué)生對于各重難點知識體系也更為清楚。在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將重難點標記出來，在上課聽講過程中，對重難點進行突破，此類教學(xué)模式也更適合高中物理的學(xué)習(xí)。

通過預(yù)習(xí)模式的有效進行，學(xué)生能了解、撿起遺忘的知識，對新課展開憧憬，找到各類知識之間的節(jié)點聯(lián)系，對知識脈絡(luò)了解更為完全。此時，他們也能繪制出更具完備性的知識結(jié)構(gòu)框架圖紙。而當(dāng)學(xué)生閱讀完畢之后，教師也應(yīng)給予一些新鮮例題，讓學(xué)生進行鞏固，從而檢測學(xué)生預(yù)習(xí)成果[1]。這時，學(xué)生也能在此種解題模式內(nèi)盡情發(fā)展，了解自我缺陷，進行思路總結(jié)。為盡可能幫助學(xué)生，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇各類課外資料，拓展學(xué)生的知識面。

二、提高聽講效率

目前，帶著問題聽講已成為聽講效率提高的一大訣竅所在，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生也往往會遇到些許不懂的問題。在此階段，教師也不應(yīng)直接給出問題答案，而應(yīng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，此種教學(xué)模式也能盡可能地提高課堂效率，讓學(xué)生了解聽課重點。對于學(xué)生來講，對于預(yù)習(xí)過程中一些不懂之處，學(xué)生應(yīng)多加注意，確保清楚明了。

在聽課時，學(xué)生可以將自身思索過程與教師進行交流，了解教師思路。即使自己思考錯誤，學(xué)生也要了解錯誤所在，在聽課過程中，學(xué)生要清楚自我的不足之處，以教師的思路與方法進行學(xué)習(xí)。在此種對比學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能清楚了解自我，完成自我能力發(fā)展，這樣的聽課過程也遠遠不同于傳統(tǒng)聽課模式，它有利于學(xué)生抓住難點，讓學(xué)生了解問題關(guān)鍵，引領(lǐng)學(xué)生向前。

三、進行科學(xué)選題

在目前的教育背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低也往往與物理理論知識掌握程度有關(guān)。為此，考試也是最能體現(xiàn)學(xué)生能力的一大關(guān)鍵所在，為提高學(xué)生考試分數(shù)，讓學(xué)生通透理解各類物理知識，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生多接觸各類習(xí)題，幫助學(xué)生理解物理規(guī)律，讓學(xué)生清楚各類概念。此時，學(xué)生也會在此類解題過程中完成能力提升。在平常解題過程中，讓學(xué)生了解題海戰(zhàn)術(shù)不是捷徑而問題解決也不是最終目的，它只是一種更具活性的考查手段，幫助學(xué)生靈活了解各類數(shù)學(xué)問題。

物理習(xí)題是極為復(fù)雜的，教師需從物理習(xí)題重點出發(fā)，從不同角度展開教學(xué)，用多類解題方法引領(lǐng)學(xué)生掌握物理知識。為此，物理習(xí)題的選擇也需具有一定的科學(xué)性。首先物理習(xí)題的選擇應(yīng)該具備典型性。在課程開始之前，教師需對各類習(xí)題進行通透了解，將題目進行歸類，了解各類物理問題設(shè)置過程中的亮點，活用一些更具綜合性的題目，完成學(xué)生思維的提升。在各類精選題目中，教師需要求學(xué)生進行獨立反復(fù)思考，力求學(xué)生吃透，讓學(xué)生在解題過程中將具體法則、具體概念讀懂讀透，找到問題解決關(guān)鍵，清楚其中方程所涉及的物理量，尋找更為簡便的思路，解決該類問題[2]。在此種方法教學(xué)之下，教師可以節(jié)省大量的時間，完成課堂效率提升，留出足夠的時間沖刺。對一些具有一定難度的問題，教師要鼓勵學(xué)生認真看待，讓學(xué)生理清解題思路，在不斷回想的過程中了解難題的關(guān)鍵，以此關(guān)鍵點出發(fā)，實現(xiàn)難題突破，這樣的教學(xué)模式也更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)效果不斷增強。在該學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過不斷解題了解到了各類代表性題目的異曲同工之處，這樣學(xué)生也不會受傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的限制了。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)效率的提升能增強學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為幫助學(xué)生發(fā)展，教師應(yīng)及時改革自我，摸索學(xué)習(xí)方案，采用有效方法取得事半功倍的學(xué)習(xí)教導(dǎo)成果。同時，教師也要避免目前模式下的題海訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)，樹立正確的物理教導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合班級內(nèi)部學(xué)生實際開展難題解決，探索教學(xué)方案，切實提高班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]劉樂桐.提升高中物理有效學(xué)習(xí)的策略分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研版），2017（3）：65-66.

[2]楊峰.提高高中物理教學(xué)有效性的策略方法分析[J].新課程，2017（24）：183.

編輯 馮志強